《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《盧溝橋烽火》是蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元都是反映戰(zhàn)爭(zhēng)年代的動(dòng)人故事，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。《盧溝橋烽火》主要記敘了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“烽、妄、偽、喉、凌、聾、爹、吶、殲”9個(gè)生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、復(fù)述課文，能按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、相關(guān)視頻圖片及資料。
2、多媒體課文錄音。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)并記好預(yù)習(xí)筆記。
4、課堂練習(xí)檢測(cè)“自助餐”習(xí)題卡。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，1937年7月7日是中國(guó)人難以忘記的日子，為什么難忘呢?相信大家看了下面的短片就明白了。
多媒體播放“盧溝橋事變”相關(guān)視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下當(dāng)時(shí)的的情況，為學(xué)習(xí)課文鋪磚引路。
指名學(xué)生說說看到的內(nèi)容。從而引出課題：
盧溝橋的烽火
學(xué)生齊讀課題。
二、第一步：感知體驗(yàn)
1、第一式：課前預(yù)習(xí)——檢查預(yù)習(xí)
教師首先檢查學(xué)生課下對(duì)新課的預(yù)習(xí)情況：
(1)、聽寫文中重點(diǎn)詞語;
(2)、同位互相改一改，對(duì)默錯(cuò)的詞語及時(shí)訂正;
(3)、指名學(xué)生領(lǐng)讀詞語，加深記憶。多媒體出示詞語：
烽火 妄想 凌晨 吶喊 殲滅 同仇敵愾 萬籟俱寂眾寡懸殊 如火如荼
2、第二式：強(qiáng)化感知
(1)、聽課文錄音，教師提出聽讀的要求：
課文主要寫了什么內(nèi)容?
a、多媒體播放課文錄音，學(xué)生看書聽讀;
b、指名學(xué)生說一說。
(2)、檢查學(xué)生聽讀情況，要求：可以模仿課文錄音，爭(zhēng)取做到正確、流利、有感情。
指名學(xué)生讀書，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
3、第三式：語言表述
(1)、學(xué)生自己嘗試復(fù)述課文;
(2)、指名學(xué)生復(fù)述。
教師及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)述熱情。
三、第二、三步：提出問題—解決問題
1、第四、七式：自我提問——獨(dú)立解答
(1)學(xué)生快速瀏覽課文，自己嘗試提問題;以此訓(xùn)練學(xué)生自己提問題的能力。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生可以采用在文中批注的形式，把不懂的問題及時(shí)標(biāo)記在文本中。
(2)自己借助手中的工具書或聯(lián)系上下文、課前上網(wǎng)查詢等多種方法解決一些問題;比如一些詞語的意思，可以聯(lián)系上下文或用手中的工具書查一查。
(3)指名學(xué)生說一說，不能解決的教師板書下來，共同解決。
2、第五、八式：互相提問——合作探討
(1)學(xué)生在小組中互相提一提不明白的問題;
(2)小組交流提出的問題，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，通過大家的力量解決一些問題;
(3)小組推選代表說一說，不能解答的板書下來。
第二課時(shí)
3、第六、九式：引導(dǎo)提問——引導(dǎo)解答
(1)、先解決上節(jié)課的問題;
(2)、教師根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)預(yù)設(shè)問題，適時(shí)篩選板書如下：
a、日軍為什么要攻打盧溝橋?
b、盧溝橋事變的經(jīng)過?
c、中國(guó)軍民是如何抗擊日本侵略者的?
d、中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危機(jī)之時(shí)發(fā)揮了怎樣的作用?
(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生從文中具體語段加以感悟解答。
四、第四步：內(nèi)化檢測(cè)
1、說一說，升華情感。
學(xué)完了課文，你對(duì)日本侵略者的丑惡行徑有什么看法?
2、按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過?
指名學(xué)生說一說。
3、教師發(fā)放課堂練習(xí)檢測(cè)“自助餐”習(xí)題卡
同學(xué)們，學(xué)完課文后你的收獲一定很大吧! 一粥一飯，當(dāng)思來之不易。知識(shí)的寶庫(kù)就是我們夢(mèng)寐以求的盛宴。我們只有不斷地從知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，把每天學(xué)到的知識(shí)爭(zhēng)取做到“堂堂消化，課課吸收”，我們才能健康、快樂的成長(zhǎng)!
六年級(jí)語文課堂練習(xí)檢測(cè)“自助餐”
(一)、營(yíng)養(yǎng)餐：看拼音，寫詞語。看誰寫得既正確又美觀。
fēng huǒ( ) wàng tú( ) líng chén( )tiǎo xìn( ) jiān miè( ) yān hòu( )
(二)、營(yíng)養(yǎng)快線：我會(huì)解釋下列詞語。
同仇敵愾——
眾寡懸殊——
(三)、家常菜：我能寫出課文主要寫了什么內(nèi)容?
(四)、新鮮菜：讀句子，按要求做題。
1、“平津危急!華北危急!中華民族危機(jī)!”
(1)本句中，把“!”換成“。”可以嗎?請(qǐng)說出理由。
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(2)讀到這句話你想到的成語是( )。
(3)這句話是中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召( )。
2、盧溝橋事變拉開了( )的序幕。一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便( )地展開了。
(1)按原文填空。
(2)從此段中的( )一詞可以看出中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是為正義，為自由而戰(zhàn)的!!
(五)、高檔菜：價(jià)格不菲，自由選擇。
1、盧溝橋事變是中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘記的歷史，你想對(duì)在“盧溝橋事變”中英勇抗擊侵略者的中國(guó)官兵說些什么?
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a、學(xué)生自由做題。
b、師生評(píng)議做題情況。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課下搜集“盧溝橋事變”的史實(shí)或小故事，把它們編成一份小報(bào)，張貼在學(xué)校壁報(bào)欄里，讓更多的人了解“盧溝橋事變”。
六、板書設(shè)計(jì)：
盧溝橋烽火
局勢(shì)和地位(1)
事變經(jīng)過(2—5)
軍民團(tuán)結(jié)(6—8)
歷史意義(9)
【結(jié)束語】
盧溝橋見證了歷史上殘酷、血腥的一幕，同時(shí)它也目睹了中國(guó)人為國(guó)家、為自由不惜拋頭顱、灑熱血的英勇行為。歷史不能忘記，革命先烈保家衛(wèi)國(guó)、不怕犧牲的精神我們更應(yīng)該牢記在心。作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演!振興中華、強(qiáng)我國(guó)邦，將是我們每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗吧!