《天游峰的掃路人》是九年義務教育六年制蘇教版第十冊的一篇課文。作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人的形象。教學時，要引導學生從具體語言材料的朗讀品味中，體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。
4、德育目標：從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學重難點：
1、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。
2、學習文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態描寫來表現人物品質的寫法。
教學用具：
多媒體課件
教學用時：
三課時
板書：
10 天游峰的掃路人
天游峰 美、高、險
掃路人 熱情、自信、豁達
教學過程：
第一課時
1、啟發談活，揭題設疑。
(1)出示祖國風光圖片，看了之后有什么感受?
(2)今天，我們跟著一位掃路人去天游峰游歷一番。看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么?
2、自讀課文。
(1)提出讀書要求。
①借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。
②在讀通順的基礎上注意流利，要有速度。
③默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號，準備質疑。
3、檢查自讀效果。
(1)指名分節朗讀課文。
(2)糾正讀音。
(3)答疑解難。
①對于不懂的詞語，要引導學生結合課文當時情境理解。
②對于涉及句意、中心的問題，要引導學生實實在在地讀書，對課文語言進行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時解決。
(4)理清課文脈胳。
①引導學生根據作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。
②學生討論分段，概括段意。
一(1~~2)二(3)三(4~12)
4、分段讀課文。
5、教學生字，指導書寫。
(1)說說“攀、瘦、鞋、吁”這4個字是什么結構。
(2)重點指導寫好“瘦”，筆畫多，間架結構較繁復，要指導學生看清字形。
(3)指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。
6、作業。
(1)讀好課文。
(2)抄寫好生字詞。
第二課時
一、精讀課文第一、二、七自然段，體會天游峰的高險。
1、今天，讓我們一起隨著作者和掃路人一起去天游峰游歷一番。
(播放天游峰圖片。)
2、天游峰的景色美麗嗎?課文中作者對天游峰的描寫十分精彩，快速默讀課文，看看課文哪些地方描寫了天游峰，看看天游峰給你留下了什么印象?(請用幾個字概括出天游峰給你的印象)
交流：一、二自然段和第七自然段一二句話。
3、再讀讀，看看哪些地方特別能讓你感受到天游峰的美、高、險?
從“第一險峰”、“九百多級”、“一根銀絲”、“拋”、“仿佛要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天游峰的險峻。
“一根銀絲”指什么(指的是武夷山第一險峰天游峰的九百多級石梯，遠遠望去他仿佛是從空中拋下來的，多么險峻)
理解“好不得意”在這里的作用。(從作者的得意可以看出天游峰確實很險。)
4、武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎?
作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎?
自由讀，指名讀，評價。
5、“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。” ——山高而險、石階多、上去不容易。
6、小結并過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對一位普通的掃路人情有獨鐘。這是一位怎樣的老人呢?讓我們隨作者一起去爬一下天游峰認識這位老人吧。
二、精讀其余部分，感悟掃路人的豁達開朗。
1、看看課文哪幾句話寫掃路人?他是個怎樣的人?你從哪里看出來的?(出示相關句子后，交流并指導朗讀)
2、“在一片靜寂中，我隱約聽見‘嘩——嘩——嘩——’的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。”
從頗有節奏‘嘩——嘩——嘩——’的聲音，可以看出老人身體很健朗。
(最先吸引我的是老人掃路時的“嘩——嘩——”聲，作者是運用了“未見其人，先聞其聲”的筆法。以后我們在寫作文時也可以運用這一方法。)
3、“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。”
這是一位非常樸素的老人。
(“褪色”、“運動鞋”還是“精瘦”，都非常準確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準確!多么恰當!)
學生有感情地朗讀這段話。
4、“老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。”
說明老人很熱情。
作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱;茶濃，情更濃，茶香，情更真!“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了!
5、(1)“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。
(2)……悠然地說：“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有……”
老人生活在美麗的山中，他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的生活。他仿佛就是這山中的一員。他已經與武夷山的天游峰融為一體，以苦為樂，熱愛生活，即使自己到了70歲高齡，依然對掃天游峰樂此不彼，悠然自在。
6、“借著淡淡的星光，我仔細大量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”
老人終年在山上掃路被曬得黝黑，說明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神說明了他不怕累，對這項工作是樂此不疲。
7、作者猜老人60歲了，但沒想到老人已經70歲了，這說明老人在山上掃路，鍛煉了身體，可謂是身心俱佳，心態年輕，所以看上去也年輕了。
8、“‘30年后，我照樣請您喝茶!’說罷，老人朗聲大笑。”
老人非常熱情、自信、開朗、豁達。
9、師小結：正因為老人這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風里來，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作。此時此刻，你想對他說些什么嗎?
10、老人這種平凡而又偉大的品質同樣深深地打動了作者的心，你從哪里能看出作者也感動了呢?
(1)“我緊緊抓住他的雙手:說‘30年后，我再來看您!”
(2)“這充滿自信、豁達的笑聲，一直伴隨我回到住地。”
作者對老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。
11、讓我們再次傾吐對老人的祝福吧：“ 30年后，我再來看您!”
第三課時
一、復習檢查。
本文描寫天游峰的險峻有什么作用?
(突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強不息，對生活的自信與熱愛。)
二、擴展閱讀，深化主旨。
1、教師介紹其他相關的故事：《峨眉鋪路人》《守林人》。
2、在我們的現實生活中，像天游峰的掃路人，峨眉鋪路人，守林人這樣，在自己平凡的崗位上勤奮工作的普通勞動者還有許多許多。他們不顧世俗偏見，對工作勤勤懇懇，對事業執著追求，你還知道哪些普通勞動者的故事?說一個給大家聽聽。
3、說話練習：用搜集到的名言贊一贊這些普通勞動者吧。(也可以自己創作)
三、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
1、課文中是怎樣刻畫老人的?
(通過人物的外貌、衣著、語言、動作、神態)
2、運用這種方法寫一寫周圍的人。
3、交流評價。
四、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人說：“30年后，我照樣請您喝茶”。要是30年后，他會是什么樣的?他們相遇后又會說些什么呢?請同學們展開想像，然后寫下來。