這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識，優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文知道動物和植物喜歡小露珠的原因，會用“越來越……越來越……”造句。
3、理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學生身心得到健康發展。
教學重、難點：
體會小露珠的外表美，心靈更美。
教學準備
多媒體課件
課時安排
兩課時(本設計為第二課時)
教學過程
一、復習導入
還記得我們在哪里看到了小露珠?
小露珠爬呀，滾呀，黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了!
二、精讀課文
(一)學習課文2～6自然段
【課件出示圖】瞧，一大早，小動物們紛紛向小露珠打招呼呢?
1、自由讀2～5自然段
2、哪些小動物與小露珠打招呼了?
3、你最想學著哪只小動物與小露珠打招呼。
相機： 【課件相機出示話語】
�、偾嗤� a、把什么比作什么?(板書：閃亮)
b、指導朗讀
�、谛◇� a、你覺得哪個詞用最好
b、指導朗讀 (板書：透明)
③小蝴蝶 a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?
b、指導朗讀 (板書：圓潤)
c、什么是“圓潤”
4、如果是你遇見了這顆小露珠，你會怎么與它打招呼?
5、大家都喜歡小露珠，是因為
(板書：外表美)
6、指導朗讀2～5自然段
(二)學習課文第6自然段
過渡：美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢?
1、【課件：音樂】師范讀
2、你看到了什么?
3、這樣一個格外精神、生機勃勃的世界是誰帶來的?
4、【課件：文字(第六自然段)】 這是什么句子?用了什么修辭?
①“美麗的珠寶”指?
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰?
③為什么說小露珠將它們裝點得格外精神，是它們顯得更加生機勃勃?
④是呀，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么?
�、萸疲銖耐獗砻利惖眯÷吨樯砩线�感受到了什么?
(板書：心靈美)
5、指導朗讀，隨音樂齊讀。
(三)學習課文第7自然段
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢?
1、小露珠發生了哪些變化?
【課件：兩個句子比較】
用“越來……越……”造句
2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——!你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花也——
3、他們為什么這么迫切地想把小露珠留住?請同學們再讀課文想想，討論討論。
4、師小結：這是一種什么精神?
5、指導朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節。
三、總結
1、小露珠還會再來嗎?它是怎么來的?
2、師結合板書總結
3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背
四、布置作業
板書設計
小 露 珠
閃亮
透亮 (外表美)
圓潤 (心靈美)無私奉獻
課后反思