《九色鹿》第一課時教學設計
教學目標：
1.抓住故事人物的語言、動作感受人物特點;
2.通過九色鹿和調達兩個人物之間善惡的對比，讓學生樹立起正確的人生觀、世界觀。
3.教給學生理解詞語的多種方法，讓學生從小養成勤于思考，善于觀察生活的好習慣。
教學重難點：
抓住故事人物的語言、動作感受九色鹿漂亮、勇敢、善良、機智;感受調達的可惡。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：
(一)出示畫面，激趣導入。
1. 導入
師：同學們，伴隨著悠揚的古樂，我們一起來到了甘肅省敦煌莫高窟。敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。在這座寶庫里里，有兩千多尊個性鮮明、神態各異、栩栩如生的彩塑，還有長達四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。瞧，壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的、有記錄佛教故事的，還有反映民間生活的呢。
師：其中有這么一幅以連環畫形式出現的壁畫名叫《九色鹿》。今天，我們學習一篇新的課文，課題也叫《九色鹿》。課文內容就是根據這幅壁畫編寫的。
2. 師板書課題。
3.生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文內容。
(一)自由讀課文。
課文講述一個怎樣的故事呢?請同學們翻開書本第112頁，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生自由讀
(二)檢查生詞讀音。
1.檢查生詞讀音。(個別讀 齊讀)
2.檢查四字詞語讀音。(男同學齊讀一遍 女同學齊讀一遍)
(三)通讀全文，了解故事大意。
1.學生輪讀課文，檢查新詞讀音和句子。
2.默讀課文，圈出故事人物。(九色鹿、國王、調達、烏鴉、王妃。)
3.引入故事主角。故事有這么多的人物，為什么單單以九色鹿為題目呢?請同學們以最快的速度瀏覽課文，邊讀邊想：課文主要講了九色鹿的什么事?
4.用簡潔的語言概括故事大意。先跟同桌說一說，注意用上簡潔的語言把事情的起因、經過、結果交代清楚。
三、學習故事，了解人物特點。
(一)學習第一自然段，感受九色鹿的漂亮。
1. 看圖。從外形上看，這是一只怎樣的九色鹿?
2. 讀句子
3. 指導品讀句子。
它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都叫它九色鹿。
4. 小結：這是一只漂亮的九色鹿。
(二)學習二至五自然段 。(感受九色鹿的勇敢和善良)
1. 默讀課文2-5自然段。
師：這是一只漂亮的九色鹿，而且還是一只怎樣的九色鹿?請同學們默讀課文2-5自然段，用心體會這還是一只怎樣的九色鹿?
2. 畫句子。
3. 比較句子“九色鹿跳入……”
“九色鹿立即縱身跳入……”
4.指導品讀句子：“九色鹿立即縱身跳入……”(通過朗讀把九色鹿的勇敢讀出來)。
5. 指導品讀句子“九色鹿打斷……”從這段話，體會這是一只善良、不求回報的九色鹿。
6.四人小組分角色朗讀2-5自然段。
7.師生分角色朗讀2-5自然段。
(三)學習六到九自然段。(感受調達的可惡，九色鹿的機智)
1. 找最適合用在調達身上的詞語。
師：合作愉快，這只外形漂亮的九色鹿，還是一只勇敢善良的九色鹿呀! 然而，它冒著生命危險救起的調達是一個怎樣的人呢?請同學們往下默讀課文6-9自然段，找出最適合用在調達身上的詞語畫下來。
1)。 標出詞語(見利忘義、背信棄義、恩將仇報、靈魂骯臟)
2)。 (同桌互說) 聯系生活或上下文理解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報、靈魂骯臟”詞語的意思。
3)。生有感情地齊讀這四個詞語。
4)。師引學生再次有感情地齊讀這四個詞語，感受調達的可惡。
2. 找畫九色鹿在危急關頭自救的句子
1)。師：正因為調達的見利忘義，背信棄義使善良勇敢的九色鹿陷入了刀槍箭斧的包圍之中，在這危急關頭，九色鹿是怎樣面對的，請找出相關的句子畫下來。
2)。指導感情朗讀句子：“九色鹿非常氣憤，指著調達說：……”
3)。配上動作感情朗讀句子：“九色鹿非常氣憤，指著調達說：……”
3. 故事結果。
師：假如你就是捕捉九色鹿的國王，聽了九色鹿的話，你是怎么想的?
師：故事的結果是怎樣的呢?
4.九色鹿憑借什么保護了自己，這還是一只怎樣的九色鹿?
(板書 機智)
四、總結下課。
師;今天我們通過讀課文，認識了一只不但漂亮，而且善良，還很機智勇敢的九色鹿。下一節課我們練習復述課文，并分角色演一演，這節課上到這，下課。
板書
21 九色鹿
漂亮
勇敢
善良
機智