教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。
3、學會用“即使……也……”“既要……也要……”造句。
4 、通過探究性學習，了解演講的特點，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點難點：
1、理解每天四問的重要意義。
2、體會句子間的聯系。
第一課時
一、解題導入，激發情感。
1、同學們，通過預習你們知道陶校長是誰嗎?你們了解他嗎?
誰能向大家介紹介紹?(教師可作相應的補充)
2、誰能說說演講是怎么一回事?
(1)演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發
表見解的說話方式。
(2)演講的特點
A：真實性(貼近生活，講真話)
B：鼓動性(激烈感情，感召力)
C：禮儀性(稱呼、交流、有祝語)
3、那么，陶校長演講了哪些內容呢?下面聽老師來讀讀課文。
二、通文順句，理清脈絡。
1、學生自讀課文，要求讀正確、讀通順，并畫出自己不理解的字詞。
2、學習生詞。
(1)指名學生讀。
(2)理解詞語。(部分詞語放在精讀課文時理解，例如：“鍛煉”在文中出現了兩次，在不同的語境中意思不一樣)
3、檢查朗讀情況(指名分小節朗讀，教師注意正音)
4、教師指導書寫，學生完成描紅。
5、學生再讀課文，思考：
(1)陶校長的演講主要講了什么?
(2)是分哪幾個方面來談這個問題的?
6、師生交流并相機板書(四問：健康——學問——工作——道德)
三、精讀感悟，明理導行。
學習第2自然段
1、學生集體朗讀第2節。
2、教師評價激趣：同學們讀得很準確，老師現在有一個具有挑戰性的讀法，你們愿意嘗試嗎?老師讀一個問題，你們來讀出能回答這個問題的相關句子。
3、 教師引讀：
(1)陶校長問了怎樣一個問題?
(2)陶校長為什么要問這個問題?
(3)怎樣才能擁有健康的身體?
(4)陶校長希望我們怎么做?
4、教師相機板書：健康：問什么——為什么問——該怎么做——提出希望
5、 理解“健康第一”的觀點。
(1)現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。
(2)交流討論
A、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。”
a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。
b、讓學生談談對“尋求幸福”的理解：一個人一生可以尋求哪些幸福呢?
(在表述中激發學生這樣一種情感——人生多么美好，它可以創造和享受這么多幸福，從而產生熱愛生活、熱愛生命的情感)
c、抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。
d、理解“否則”(“否則”：不這樣的話。實際是進一步肯定健康的重要。)
句式訓練：把這句話作修改，但表達的主要意思不能變：
因為健康是生命之本，如果( )，我們就( )。(通過正反兩個方面來進一步認識健康的重要性)
e、你能舉個例子來說明嗎?(學生舉例)
f、教師小結：是呀，桑蘭多么想成為跳馬世界冠軍啊!但是她胸部以下全部癱瘓了，所以這種幸福對她來說只能成為一個永遠的夢了。因此，陶校長說“否則，一切都將是空的。”
B、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”
a、理解“鍛煉”(通過體育運動使身體變強壯)
b、你能舉例說說怎樣的生活和作息才是合理的嗎?
C、“希望你們從小樹立‘健康第一’的觀點，筑起‘科學的健康堡壘’。”
a、說說對“堡壘”的理解。(“堡壘”在課文中比喻難于攻破的防護物。
b、說說對這句話的理解。(只要我們樹立“健康第一”的觀念，并積極行動起來，就一定能夠使自己身體健康，不易生病)
6、練習演講。
(1)各自練習演講這部分。
(2)指名演講，學生評議。
(3)指導感染性演講
A、讓學生明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。
B、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。
C、再次指名演講(提出更高要求，在演講的最后添加上一個內容，給同學一些具體的建議。)
D、評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。
7、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中
心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。明天我們就用這個方法來學著演講后面幾個自然段。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、完成習字冊。
3、練習演講好第2段的內容，并能給同學提出一些具體的建議。
第二課時
一、模擬演講，導入新課。
1、教師導入：同學們，昨天我們一起學習了一篇演講稿。在
這篇演講稿中，陶校長和同學談了四個問題，你們還記得嗎?(教師相機板書)
2、圍繞“健康”這個中心話題，陶校長說了些什么?誰能來
演講課文的第2自然段。可以加進自己對“健康”這個話題的理解，也可以舉一些例子。
3、學生演講。(師生進行評議)
二、遷移學法，自主感悟。
(一)幫助學生回顧學法：還記得昨天是怎樣學習第2自然段的嗎?(板書：教師引讀，梳理層次——抓住關鍵，理解意義——聯系實際，練習演講)
(二)同學們，下面我們就要按照這樣的方法來學習第3自然段。
1、小老師引讀，梳理層次。
(1)請你們自讀第3自然段，準備好幾個和第3自然段相關的問題，馬上我要請一位同學當小老師提出問題，其他同學讀出相關的語句。
(2)小老師提問，其他同學集體讀相關句子。
(問什么——為什么問——怎么做)
2、 抓住關鍵，理解意義。
(1)要演講好這一小節，我們首先要理解陶校長說的這些話的意思。下面請你們認認真真讀這段話，理解理解，如果能舉例來證明這些話的正確性就更好了。
(2)學生自學，教師巡回指導。
(3)師生交流。
A：學問是一切前進活力的源泉。
a、理解“源泉”(在文中指產生前進活力的來源或產生的原因)
b、說說這句話的意思(只要有學問，你就會不斷地前進，不斷地進步，能夠更好地為社會服務。)
c、訓練：( )的源泉(生命、力量、智慧……)
B：“有了學問，將來才能更好地造福于社會。”
[說說你對這句話的理解：可以結合生活體驗——知識改變命運(國家、個人的)也可以具體介紹一些事例來強調學問的重要性。]
C:“要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠到達勝利的彼岸。”
a、理解“堅忍不拔”(形容意志堅強，不可動搖)
b、理解“專心致志”(形容注意力非常集中)，你能說出幾個與“專心致志”意思相近的詞嗎?
c、舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。
3、 聯系實際、練習演講。
(1)學生自主練習演講(可以加入一些具體的例子，以便更好地闡明文中的觀點)
(2)指名學生演講(可以脫稿，也可以半脫稿)
(3)師生評議。
(三)自讀自練，掌握方法。
1、學生按照以上的學法自讀自悟第4、5段，練習演講。
(分工學習課文，1、2組同學重點學習第4自然段“問工作”部分;第3組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。)
2、交流讀悟收獲，指導演講。
學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生
可向他提些問題;也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。
(1)“問工作”部分
A、層次：問什么——為什么要問
B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”
a、理解“鍛煉”并與第2自然段中作比較。(文中指我們承擔一些值日工作，能夠提高我們的辦事能力)
b、舉例說說班級中工作認真負責的同學;鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。
C、指導演講重點句。
(2)“問道德”部分
A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人
B、重點句：
a、“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”
(a)舉例說說你對這句話的理解。
(b)練習用“即使……也……”造句。
b、“社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究‘功德’，也要講究‘私德’，要‘建筑人格長城’。
(a)理解“公德”“私德”“建筑人格長城”。(“公德”指公共道德;“私德”指個人的品德修養;“建筑人格長城”指健全個人的人格。)
(b)說說對這句話的理解。(可以舉例來講)
(c)練習用“既要……也要……”造句。
c、“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”
(a)“真人”是什么樣的人?(真誠，不虛偽的人。)
(b)這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現?(引導：在公共場所會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。)
(d)教師相機出示名言.:千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知
C、指導演講重點句。
(3)練習有感情地演講4、5自然段。
A、各自準備，有感情地演講。B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。
3、學習第6自然段。
同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢?我們來讀讀最后一段。
(1)指名讀。
(2)說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什么不懂的?(板書：激勵、鞭策——長足進步)
4、引導學生談談陶校長為什么要作這篇演講?體現了他怎樣的感情?填空總結：
陶校長希望同學們從小樹立( )，筑起( )，學習上認準( )，刻苦鉆研;工作上要培養( )，認真負責地做好( )，要學做( )。這樣就可以( )。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的( )。
三、實踐拓展、發展能力。
1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)
2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
╳ ╳有沒有提高——
有，提高了多少;沒有，是什么原因——
怎么看待這問題，以后準備怎么做。
四、布置作業
1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。或寫一篇《陶校長的演講》讀后感。
2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。
3、搜集陶行知的名言并進行背誦。
4、課后閱讀有關寫陶行知的文章。例如：《刻苦好學的陶行知》
《陶行知四塊糖果教學生》等。