《少年王冕》教案第一課時
目標預設
1.在預習的基礎上，能正確、流利地朗讀課文，學會本課生字詞，了解課文主要內容。
2.通過具體事例，品味課文語言，走進王冕內心，了解王冕是個孝敬母親的孩子。
3.有感情地朗讀課文，感受并學習王冕孝敬母親的優良品德。
教學重點
品讀王冕與母親的對話，感悟少年王冕孝敬母親的美好品德。
教學難點
體會王冕與母親對話中的豐富內涵。
資源利用
1.PPT課件。
2.課堂練習單。
課程實施
學習單1(約2分鐘)：
1.學生傾聽老師的介紹，知道《儒林外史》這本書以及王冕這個人。
2.學生通過交流，增強對王冕的認識，激發學習課文的興趣。
一、談話導入，激發學習興趣
1.預備：今天我向大家介紹一本我國明代吳敬梓寫的《儒林外史》。
2.《儒林外史》描寫了許多人物，但其中只有一位，作者把他當作榜樣、楷模大加贊許。你們知道是誰嗎?
3.看我寫他的名字。 板書：王冕
“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一樣兩橫懸空。
4.你了解王冕嗎?
學生交流。
5.這樣一個富有傳奇色彩的人物，他的少年時代是怎樣度過的呢?你想了解嗎?
今天讓我們一起走進——少年王冕。(補完課題)
二、檢查預習，初步感受人物形象
(一)檢測預習
學習單2(約6分鐘)：
1. 學生讀容易錯的字，通過檢查，進一步讀準字音。
2. 學生瀏覽課文概要，回顧課文內容。
3. 學生通過看拼音寫詞語的練習，鞏固生字詞。
1.昨天我們預習了課文，先來看看大家預習得怎么樣?
課文中有幾個字很容易讀錯，誰來讀讀看?
(出示：諸暨 悶熱 悶得慌 供不起)
2.誰能讀準這幾個詞(出示課后詞語)
3.練習：考考大家能不能完成下面的練習(出示練習題)
(二)瀏覽全文，初步感受人物形象
學習單3(約4分鐘)：
1. 學生通過瀏覽全文，劃出涉及王冕年齡的句子，知道課文是按時間順序來寫的。
2.學生通過找出課文主要寫了哪幾件事，并知道課文敘事做到了有詳有略。
3.學生通過回顧課文主要內容，初步感受人物形象。
1.課文抓住了王冕的哪些年齡段來寫他的少年生活的呢?快速瀏覽全文，請你劃出相關語句。
出示：
A.王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。
B.眼看三個年頭過去，王冕已經十歲了。
C.不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。
D.到了十七八歲，王冕離開了秦家。
2.課文按時間順序寫了王冕的少年生活。這幾個年齡段發生的事作者都用同樣多的筆墨來寫的嗎?(沒有，而是有詳有略的。)
3.課文詳寫了幾歲?寫了什么事呢?
(十歲：停學放牛 十四歲：學畫荷花)
4.讀了課文，你覺得少年時的王冕是一個怎樣的人呢?(學生交流。)
板書：孝敬母親、勤奮好學
5.通過剛才梳理課文，你能說說課文的主要內容嗎?
小結：抓住關鍵內容是概括課文主要內容的一種好方法。
6.通過預習我們讀通了課文，了解了課文的大概內容，而且知道王冕——(指板書)孝敬母親、勤奮好學。課文是怎樣寫他孝順母親的呢?
三、品讀語言，感受王冕孝敬母親
學習單4(約3分鐘)：
學生通過認真閱讀課文二、三小節，發現表現王冕孝順的語句，揣摩文字的言下之意。
(一)認真讀一讀課文二、三小節，劃出描寫王冕孝順的語句。(出示學習單)
(二)體會人物語言，感受人物品德
學習單5(約14分鐘)：
1.讀王冕的語言，知道王冕雖然很想讀書但還是聽從母親的話去放牛了。
2.體會母親的話語，閱讀《儒林外史》的片斷，感受王冕家境的貧寒，母親的無奈。
3.走進王冕的內心，了解王冕的.懂事，感受王冕對母親的孝敬。
4.有感情地朗讀課文，受到情感的熏陶。
1.我們來交流一下吧。
出示：王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
(學生交流)
2.隨著學生的回答追問：王冕是不是真的不想去讀書了?從哪兒可看出來?(相機點紅“悶得慌”“挺快活”)
3.既然這么喜歡讀書，為什么他還答應母親去放牛呢?請再讀讀第二小節，聯系母親的話想一想。
出示：眼看三個年頭過去，王冕已經十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
(生自由答：A 母親無奈;B 從哪里看出母親的無奈?
出示PPT，相機點紅“只好”“實在”，體會母親的無奈。
回答后指名一個學生讀
4.母親的話在《儒林外史》中原文是這樣寫的。
出示：兒啊!不是我有心要耽誤你，只因你父親亡后，我一個寡婦人家，只有出去的，沒有進來的;年歲不好，柴米又貴，這幾件舊衣服和些舊家伙，當的當了，賣的賣了;只靠著我替人家做些針黹生活賺來的錢，如何供得你讀書?如今沒奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得他幾錢銀子，你又有現成飯吃，只在明日就要去了。
5.天下哪個母親不愛自己的孩子，不希望孩子能讀書成才呢?可是母親沒有辦法啊!誰能讀這段話! 指名讀(下面一段話，評價：聽出了辛酸、聽出了無奈)。
6.假如你就是小王冕，此時此刻聽著母親辛酸的話語，你心里會怎么想?(生交流，五個)(評價：多孝順、多懂事，多體貼母親啊
7.心里這樣想著，王冕對母親說——(出示句子)
8.這段母子間的對話寫得生動感人，把人物的心理刻畫得入木三分。讓我們再來好好讀讀這段話。 出示：分角色讀，配樂讀
(三)體會關鍵詞語，感受人物內心
學習單6(約8分鐘)：
1.學生通過朗讀母親的叮囑，體會出母親對王冕的不舍。
2.學生對“一一答應”進行深入理解，體會人物豐富的內心世界，從而更深地感受王冕對母親的孝敬。
1.剛才同學們都認真讀了二、三小節，你還從哪些語句中讀出王冕對母親的孝順?(學生交流) 出示：一一答應
什么叫一一答應?(母親說什么王冕答應什么)
2.誰來讀讀母親叮囑的話?(出示句子，指名讀)
3.出示：你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。
從母親的叮囑中你感受到了什么?(母親關愛兒子)點紅“處處”
畢竟王冕還是個十歲的孩子呀，比你們都小一兩歲呢。這么小就要離開母親獨自去幫人家做事了，母親心里是多么難受，多么不放心呀!
誰來讀一讀母親的話。
4.十歲的兒子就要離開自己去秦家放牛了，如果你是母親，你會怎么叮囑自己的兒子?面對母親深情的叮嚀，如果你就是王冕，你會說些什么呢?
出示學習單，選擇一個進行寫話或說話練習
(學生交流，配樂)
5.你們說得真好，我們再一起讀讀這段話。(出示)
四、小結
學習單7(約2分鐘)：
學生傾聽老師的小結，懂得仔細品味人物的語言就能走進人物內心世界，同時也激發繼續走進王冕的興趣。 同學們，俗話說：“言為心聲”，仔細體會王冕與母親的對話，我們深深感受到王冕真是個——孝順的孩子。那么他的孝順還體現在哪兒，他又是怎樣勤奮好學的呢?下堂課我們繼續學習。
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