五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-17 08:45:26 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案[熱]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案[熱]

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥(niǎo)產(chǎn)生興趣的。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　1、出示灰椋鳥(niǎo)圖片

　　你知道這是什么鳥(niǎo)嗎？你覺(jué)得這鳥(niǎo)這么樣？

　　（灰椋鳥(niǎo)實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥(niǎo)，看起來(lái)一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來(lái)了很多愉快的感受。）

　　2、板書課題：15、灰椋鳥(niǎo)

　　其實(shí)作者一開(kāi)始，也不覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，觀賞灰椋鳥(niǎo)歸林的情景。

　　這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　（2）把課文讀通順，畫出課文中你覺(jué)得不理解的詞語(yǔ)或句子。

　　（3）邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景？初讀課文給你留下了怎樣的感受？

　　2、檢查自學(xué)情況（含課前預(yù)習(xí)）

　　（1）幻燈出示生字詞語(yǔ)，指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

　　杉樹(shù)地毯槐樹(shù)棲息熟悉撲棱棱深澗

　　灰椋鳥(niǎo)翹首遙望互相應(yīng)和

　　郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴呼朋引伴

　　（2）指名分段朗讀課文，課文中的長(zhǎng)句很多，指導(dǎo)讀好句子。

　　三、初步感知

　　1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景？

　　（灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。）

　　2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

　　3、課文除了描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么？

　　（交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

　　一（1）：寫“我”決定去看看灰椋鳥(niǎo)。

　　二（2－5）：寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。（2-45）

　　三（6）：寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想。）

　　四、講讀課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？

　　2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？

　　師：關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，到底放了些什么，課文沒(méi)有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢？

　　（“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎？）

　　3、有感情朗讀第一段。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、完成描紅，抄寫詞語(yǔ)。

　　2、找近義詞：

　　偶然（）等候（）翹首遙望（）盛大（）喧鬧（）觀賞（）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、講讀課文第二段，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥(niǎo)歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)由衷的喜愛(ài)之情。

　　2、抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、作者對(duì)于灰椋鳥(niǎo)，一開(kāi)始是怎么看的？

　　“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”

　　讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎？

　　“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒(méi)什么好看的啊。”

　　兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來(lái)？

　　2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥(niǎo)，那么她看到了怎樣的情景呢？

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀本段，思考：

　　我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的？

　　灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，作者寫了三個(gè)自然段，你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎？

　　你喜歡那一段所描寫的情景？多讀幾遍，并把你的感受下來(lái)。

　　2、討論：

　　灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

　　3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林我們看到灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（忽然、翹首遙望――驚喜！）

　　4、灰椋鳥(niǎo)歸林了，作者是按什么順序來(lái)描寫灰椋鳥(niǎo)歸林這一情景的？（從課文中畫出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明。）

　　填空：

　　從“一開(kāi)始”寫到“幾分鐘”。

　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。

　　從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫到“______________”。

　　（1）文章是怎樣寫一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？（盤旋、陸續(xù)）

　　（2）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？（排空而至）

　　“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

　　（多媒體出示：

　　一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

　　指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　（3）指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

　　多媒體出示：

　　先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　（和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個(gè)大家庭）

　　5、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠。“安眠”在這里指什么？讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。

　　（1）出示：

　　樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

　　朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。

　　（2）在作者的眼里，灰椋鳥(niǎo)曾經(jīng)是：

　　尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？

　　此刻作者眼里的灰椋鳥(niǎo)又是怎樣的呢？

　　出示：

　　看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

　　為什么會(huì)有這樣的變化呢？（指名朗讀。）

　　6、指導(dǎo)背誦第二段。

　　（學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。）

　　三、齊讀課文第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？

　　（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友？

　　2、出示：

　　鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

　　（1）朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感？

　　（愛(ài)鳥(niǎo)！

　　感謝林場(chǎng)工人！

　　植樹(shù)造林是一件多么有意義的事情啊！）

　　（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

　　（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）

　　3、朗讀課文最后一段。

　　四、總結(jié)課文

　　這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么？（用自己的話說(shuō)描述一下群鳥(niǎo)歸林的情景。）

　　課文僅僅是在描寫灰椋鳥(niǎo)，贊美灰椋鳥(niǎo)嗎？

　　沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

　　（可見(jiàn)這是一個(gè)人工林場(chǎng)，是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂(lè)園，這也正是他們（包括我們）對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。）

　　五、課堂作業(yè)

　　將反問(wèn)句改成陳述句

　　抄寫句子：（自己喜歡的句子）

　　完成課后練習(xí)3。（組織討論，體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、灰椋鳥(niǎo)

　　一開(kāi)始一小群一小群

　　灰椋鳥(niǎo)歸林幾分鐘排空而至林場(chǎng)鳥(niǎo)的樂(lè)園

　　百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聯(lián)歡會(huì)

　　愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)自然

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