《江南》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)筆畫豎彎，會(huì)寫“西”。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、想象情境，讀懂詩(shī)句
1. 出示課文插圖，引入：
面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么?用“我看到( )的荷葉”說話。
引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
老師總結(jié)： 眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：
這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰吸引來?
采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣?
讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心?(河里的小魚)。
你從哪句詩(shī)中讀懂的?(魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。)
(1)教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。
提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：
魚兒在荷葉間玩( )的游戲，一會(huì)兒游到( )，一會(huì)
兒游到( )，一會(huì)兒游到( )，一會(huì)兒游到( )。
(2)在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖， 展開想象，以提供句式的方式， 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩(shī)句“ 蓮葉何田田”的意思。
4. 聚焦方位詞：東、西、南、北。
(1)標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
(2)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。
(3)參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。
5.分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
二、拓展閱讀，積累知識(shí)
1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。 (教師出示圖片或課件。)
2.教師：看到這些景色，你想說什么?指名說。
3.小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客， 他們寫下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
【設(shè)計(jì)意圖】課 外 拓 展， 通 過 教 師 出 示 圖 片， 也可請(qǐng)去過江南的 學(xué)生展示照片， 讓 學(xué)生進(jìn)一步了解江 南， 感受江南的美 麗風(fēng)光。
三、指導(dǎo)書寫“西”
1.教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 新筆畫豎彎，強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書空。
2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
4. 反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例，糾正;學(xué) 生繼續(xù)練寫。