一年級(jí)拼音《g k h》課后反思
《g k h》課后反思之一
一、課堂優(yōu)點(diǎn)
1、個(gè)人準(zhǔn)備比較充分，同時(shí)課堂語(yǔ)言上也加以潤(rùn)色，老師課堂語(yǔ)言和肢體動(dòng)作豐富，激發(fā)了學(xué)生興趣。比如寫字前給孩子們的“暗號(hào)”是打開(kāi)0號(hào)本第8頁(yè)，同時(shí)提醒孩子寫字姿勢(shì)。有些孩子如果寫字低下了頭，就會(huì)對(duì)他們說(shuō)“不要把頭低到太平洋去了”，并表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的同學(xué)。寫字時(shí)提醒孩子做“小書(shū)法家”，同時(shí)要做到“寫字三個(gè)一”。寫字結(jié)束后也告訴他們要做“不說(shuō)話的奧特曼”，舉手等老師批改，并把“鉛筆請(qǐng)回家”。另外在拼讀兩拼音節(jié)的部分，和學(xué)生們一起做動(dòng)作，也能讓孩子對(duì)拼讀的音節(jié)印象更深刻。
2、關(guān)注到大部分學(xué)生，包括一些平時(shí)不聽(tīng)講的孩子也能兼顧。同時(shí)有意識(shí)的加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，同時(shí)也給更多平時(shí)少發(fā)言的同學(xué)機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并且適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)積分卡，提高孩子們的信心和勇氣;
3、寫字時(shí)間足夠，同時(shí)也不斷提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，并且做到當(dāng)堂批改，并把幾位寫得好的同學(xué)的練習(xí)進(jìn)行投影展示，讓孩子們能更直觀學(xué)習(xí)和修正自己的書(shū)寫。
4、有意識(shí)地強(qiáng)化孩子們進(jìn)行說(shuō)一句完整的話的訓(xùn)練，孩子積極性有所提高，在圖片中找拼音、說(shuō)拼音，能讓孩子們印象更加深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)更加投入。
二、課堂不足之處
1、因?yàn)檫@節(jié)課主要內(nèi)容還是拼音教學(xué)和拼讀音節(jié)，所以一句話訓(xùn)練花費(fèi)時(shí)間還是過(guò)多，應(yīng)該把適當(dāng)時(shí)間放在拼讀音節(jié)上，進(jìn)行多種形式拼讀:小組讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等等;
2、老師在給孩子們示范寫字時(shí)，讓孩子們把“小手指伸出來(lái)”書(shū)空，但一部分孩子無(wú)法跟上老師的書(shū)寫節(jié)奏，所以沒(méi)有進(jìn)行書(shū)空。在這一點(diǎn)上要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、忽略了g、k的對(duì)比小游戲，可把手放在嘴邊，發(fā)聲，對(duì)比氣流的強(qiáng)弱，使發(fā)聲更加準(zhǔn)確。
三、課程亮點(diǎn)
1、因?yàn)樵绮徒Y(jié)束后馬上就上第一節(jié)課，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以沒(méi)讓他們讀古詩(shī)，直接趴下休息。有個(gè)別孩子見(jiàn)到校長(zhǎng)后主動(dòng)說(shuō)“校長(zhǎng)好”，后來(lái)班里的'其他孩子跟著一起說(shuō)，也給校長(zhǎng)留下了好印象，夸孩子們“6班的孩子真有禮貌”。因?yàn)槠綍r(shí)三年級(jí)的四個(gè)男生來(lái)我班教眼操時(shí)，我也會(huì)讓孩子們說(shuō)“哥哥好”、“謝謝哥哥”、“哥哥再見(jiàn)”等，所以在禮儀方面還是要對(duì)孩子們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、在寫字前增加了“手指游戲”，雖然孩子們很久沒(méi)有玩了，但還是馬上能上手，證明對(duì)這個(gè)游戲印象深刻。游戲目的主要是讓他們放松雙手和頭腦，能夠保持積極狀態(tài)進(jìn)行后半節(jié)課的書(shū)寫練習(xí)。
四、課后總結(jié)
《g k h》這一課一共安排了三個(gè)課時(shí)，今天視導(dǎo)課上的是第一課時(shí)的內(nèi)容，主要包括三大部分:1、g、k、h的認(rèn)讀(包括一句話訓(xùn)練和常規(guī)教學(xué))2、學(xué)習(xí)拼讀ga、ge等兩拼音節(jié);3、g、k、h在堂上的書(shū)寫(大概15-20min)。由于準(zhǔn)備得比較充分，各環(huán)節(jié)之間能做到環(huán)環(huán)相扣，因此也能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。同時(shí)學(xué)生配合度較高，加之第一節(jié)課師生狀態(tài)良好，課堂氣氛也較為活躍。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課還是能夠按照要求，總體達(dá)到良好水平。
《g k h》課后反思之二
本節(jié)課要教學(xué)的是 g、k、h，要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)3個(gè)聲母 g k h ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來(lái)導(dǎo)出 g k h 學(xué)生在觀察圖后能感知3個(gè)聲母的讀音。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我還教學(xué)了語(yǔ)境歌，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，就利于教學(xué)后面的內(nèi)容，教學(xué)聲母時(shí)，我先出示卡片，讓學(xué)生觀察再說(shuō)出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生 g 和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看 g 字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記 g，然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書(shū)空，再描紅，我還要求學(xué)生再寫一個(gè)，這樣加深對(duì)聲母 g 的認(rèn)知，用同樣的方法來(lái)教學(xué) k 和 h，教學(xué)完 g k h 的讀、寫后，我通過(guò)找朋友的游戲來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
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