《放小鳥》精品教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教材說(shuō)明：
本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝!本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童童趣!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類!
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，牢固掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象的能力。
2、懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
設(shè)計(jì)思路：
1、本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀。因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)課文插圖，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們想看看森林中自由自在飛翔的鳥兒?jiǎn)?(想)(放課件)看到它們那么開(kāi)心，你是不是更喜歡它們了?(是)那我們把它放在籠子里，它會(huì)是什么心情呢?你又是什么心情呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、感悟課文，放飛心靈
1、齊讀第一自然段
(1)找出小鳥是什么樣的?能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。)
(2)小鳥長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)?
(指名有感情地朗讀。)
(3)你能給“非常可愛(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎?
(十分可愛(ài)、特別可愛(ài))
看到這么可愛(ài)的小鳥，你們喜歡嗎?那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧!
(齊讀第一句話。)
(4)“我”也很愛(ài)小鳥，于是我……出示句子：“我把它放進(jìn)給它……給它……”(齊讀)
我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎?(一動(dòng)不動(dòng))
(5)看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了?(著急)你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(指名讀)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一自然段，讀出小鳥的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。
2、教學(xué)第二、第三自然段
(1)正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，“我”突然看到了什么?
聽(tīng)到了什么? 趕快讀讀第二、第三自然段吧。(學(xué)生自由讀)
(2)指答。(我看到一只鳥，聽(tīng)到它在叫喚。)
(3)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急，到處尋找。現(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急?課文中用哪個(gè)詞表示的?(焦急)
(4)(放課件：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著!)聽(tīng)，鳥媽媽在叫小鳥呢!它的叫聲是那樣的焦急。
(5)焦急，什么意思?(非常著急)誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥媽媽?(指讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!)
(6)媽媽終于和自己的孩子相見(jiàn)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把自己當(dāng)成鳥媽媽或小鳥，想象一下吧。然后，同桌的小朋友，一個(gè)做鳥媽媽，一個(gè)做小鳥，互相說(shuō)一說(shuō)吧。(想想自己如果放回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣?)
(7)同桌上臺(tái)表演，生評(píng)價(jià)。
(8)出示填空指答。(我是鳥媽媽，我對(duì)小鳥說(shuō)：“ ”我是小鳥，我對(duì)媽媽說(shuō)：“ ”)
(此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。讓學(xué)生放開(kāi)思維，敢于想象。知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系。)
(9)有一首歌大家一定會(huì)唱。(師引唱：“世上只有媽媽好……。”)雖然籠子里有食吃，有水喝，但離開(kāi)了媽媽，失去了自由，哪里有幸福啊?)看到小鳥和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想?(小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然!飛到屬于它們的'家。)
(10)現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥的感情。 (出示段落齊讀。)
3、自由讀最后一段
(1)小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話?(“謝謝!” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)!” “我一定會(huì)報(bào)答你 的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥類的人。)
(2)多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
三、總結(jié)課文
1、小鳥是屬于大自然的，我們應(yīng)該還給它自由。想象一下小鳥回到大自然會(huì)干些什么呢?(同桌討論，小組交流)
2、教師小結(jié)回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥護(hù)鳥的教育。
四、遷移練習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞
( )的羽毛 ( )的嘴巴
( )的眼睛 ( )的頭發(fā)
2、在課文中找出和著急相近的詞，用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
五、拓展延伸
1、不但我們愛(ài)鳥，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥，他們寫了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，了解鳥類的生活習(xí)性和特點(diǎn)，讓自己成為鳥兒的保護(hù)者。
板書設(shè)計(jì)：
放小鳥
送 養(yǎng) 放
愛(ài) 急 樂(lè)
鳥是人類的朋友
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