學與問課堂實錄

學與問課堂實錄[熱]

學與問課堂實錄 篇1

　　一、導入

　　師：同學們，在學習的道路上，我們常常會遇到各種各樣的問題。那么，如何解決這些問題，怎樣才能獲得更多的知識呢？今天，我們就一起來學習一篇與學習方法有關的文章——《學與問》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內容。

　　（學生自由朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說說這篇課文主要講了什么？

　　生1：課文講了學與問的關系，告訴我們要多問。

　　師：不錯，那作者是怎樣闡述學與問的關系的呢？

　　三、精讀課文，理解感悟

　　師：我們先來看看第一自然段。誰來讀一讀？

　　（生2朗讀）

　　師：這一段作者提出了什么觀點？

　　生3：知識是學來的，也是問來的。

　　師：對，那為什么說知識既是學來的，又是問來的呢？

　　生4：因為“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　師：這個比喻句用得很形象，誰能說說它的.意思？

　　生5：就是說只有多問，才能獲得知識，走向成功。

　　師：理解得很好。接下來我們看第二自然段。

　　（生6朗讀）

　　師：哥白尼是怎樣做學問的？

　　生7：哥白尼對世界充滿了好奇，經常纏著爸爸媽媽問這問那，后來通過自己的不懈探索，創立了“日心說”。

　　師：從哥白尼的事例中，我們明白了什么？

　　生8：要善于提問，多問才能有新的發現。

　　師：那我們再看第三自然段。

　　（生9朗讀）

　　師：這一段作者又舉了誰的例子？

　　生10：沈括的例子。

　　師：沈括是怎樣做學問的？

　　生11：沈括讀詩時產生了疑問，通過自己的觀察思考，解決了疑問，還明白了一個道理。

　　師：從沈括的例子中，我們又能得到什么啟示？

　　生12：不僅要善于提問，還要善于觀察和思考。

　　師：那最后一個自然段，作者總結了什么？

　　（生13朗讀）

　　師：作者強調了什么？

　　生14：強調了學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

　　四、總結拓展

　　師：通過這篇課文的學習，我們知道了學與問的重要性。那在今后的學習中，你們打算怎么做呢？

　　生15：我要多提問，不懂就問。

　　生16：我不僅要多問，還要多思考，多觀察。

　　師：同學們說得都很好。希望大家能把今天學到的知識運用到實際學習中，不斷進步。

　　五、布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、收集關于學與問的名言警句。

學與問課堂實錄 篇2

　　一、導入新課

　　師：（在黑板上寫下“學問”二字）同學們，看到這兩個字，你們會想到什么？

　　生1：知識。

　　生2：學習和探索。

　　師：那你們覺得“學”和“問”之間有著怎樣的關系呢？今天，我們就一起來探討這個話題，學習《學與問》這篇課文。（板書完整課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。

　　（學生自由朗讀課文）

　　師：課文讀完了，誰能來說說這篇課文主要講了什么？

　　生3：課文講了學與問的關系，告訴我們要勤學好問。

　　師：不錯，那作者是怎樣展開論述的呢？

　　三、精讀課文，深入理解

　　師：我們先來學習第一自然段。請一位同學朗讀這一段。

　　（生4朗讀）

　　師：這一段里，作者提出了一個什么觀點？

　　生5：“知識是學來的，也是問來的.。”

　　師：那為什么這么說呢？

　　生6：“‘問’常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”

　　師：能解釋一下這句話的意思嗎？

　　生7：就是說多問能幫助我們獲得知識，走向成功。

　　師：理解得很到位。接下來看第二自然段，誰來讀？

　　（生8朗讀）

　　師：這一段講了誰的故事？

　　生9：哥白尼的故事。

　　師：哥白尼是怎么對待“問”的？

　　生10：他從小就喜歡問，經常纏著爸爸媽媽問這問那。

　　師：哥白尼的做法給我們什么啟示？

　　生11：我們要像哥白尼一樣，對世界充滿好奇，多問問題。

　　師：那我們繼續看第三自然段。

　　（生12朗讀）

　　師：這里又提到了誰？

　　生13：沈括。

　　師：沈括的經歷告訴我們什么？

　　生14：不僅要問，還要觀察和思考。

　　師：說得好。最后，我們看第四自然段。

　　（生15朗讀）

　　師：這一段作者總結了什么？

　　生16：學與問是相輔相成的，只有將學與問結合起來，才能真正成為學習的主人。

　　四、總結升華

　　師：通過這篇課文的學習，我們明白了學與問的重要性。那么，在今后的學習生活中，你們打算怎么做呢？

　　生17：我要敢于提問，不怕被嘲笑。

　　生18：我要在學習的過程中多思考，多問為什么。

　　師：同學們都有了很好的想法，希望大家能夠付諸行動。

　　五、布置作業

　　1、仿照課文的寫法，寫一篇關于“學與思”的短文。

　　2、收集關于勤學好問的名人故事。

學與問課堂實錄 篇3

　　一、導入

　　師：同學們，在求知的道路上，我們常常會思考，是學重要還是問重要？今天，讓我們一起走進《學與問》這篇課文，去尋找答案。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考：課文圍繞“學與問”講了哪些內容？

　　（學生自由朗讀）

　　師：讀完課文，誰來說說課文的主要內容？

　　生：課文告訴我們要勤學好問，知識是學來的，也是問來的。

　　師：很好，那課文是怎么闡述學與問的關系的呢？

　　三、精讀課文，理解“學”與“問”

　　師：請同學們默讀課文第二自然段，思考：作者列舉了哥白尼的事例，是為了說明什么？

　　（學生默讀思考）

　　生：哥白尼從小就喜歡問，正是因為他的好問，才促使他對科學奧秘不懈探求，最終取得了巨大的成就。

　　師：說得對。那我們從哥白尼的事例中能得到什么啟示？

　　生：要多問問題，才能學到更多的`知識。

　　師：接下來，我們看第三自然段。誰能說說這一段主要講了什么？

　　生：這一段講了我們要在學中問，還要在問中學。

　　師：那怎樣才能成為學習的主人呢？

　　生：能者為師。只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。

　　師：非常好。那再看第四自然段，作者又列舉了沈括的事例，這是為什么？

　　生：沈括善于把勤學好問和觀察思考結合起來，所以他才能有那么大的成就。

　　師：對，這也告訴我們學與問是相輔相成的。

　　四、總結升華

　　師：通過這篇課文的學習，我們知道了學與問的重要性。那在今后的學習生活中，我們應該怎么做呢？

　　生：要多問問題，善于思考。

　　生：不僅要學，還要問，把兩者結合起來。

　　師：同學們說得都很好。希望大家都能成為勤學好問的人，不斷探索知識的奧秘。

　　五、布置作業

　　師：課后，請同學們收集關于學與問的名言警句，或者寫一篇自己在學習中如何學與問的小短文。

學與問課堂實錄 篇4

　　一、導入新課

　　師：同學們，在學習和生活中，我們常常會遇到各種各樣的問題。那么，面對這些問題，我們應該怎么做呢？今天，我們就來學習一篇與學習和提問有關的文章——《學與問》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內容。

　　（學生自由朗讀課文）

　　師：課文讀完了，誰來說說這篇課文主要講了什么？

　　生：課文講了學與問的關系，告訴我們要勤學好問。

　　師：概括得不錯。那文中是怎樣闡述學與問的關系的呢？

　　三、精讀課文，理解內容

　　師：請同學們默讀課文，找出文中表明學與問關系的句子，并用波浪線畫出來。

　　（學生默讀、圈畫）

　　生：“知識是學來的，也是問來的。”

　　師：很好，還有嗎？

　　生：“學與問是相輔相成的`，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。”

　　師：對，這兩句話清晰地表明了學與問的關系。那作者為了說明這個觀點，列舉了哪些事例呢？

　　生：哥白尼小時候喜歡問問題，后來創立了“日心說”。

　　師：那哥白尼的事例說明了什么？

　　生：說明了問是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　師：還有其他事例嗎？

　　生：沈括讀詩產生疑問，通過自己的觀察思考解決了疑問。

　　師：這個事例又告訴我們什么？

　　生：告訴我們要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。

　　四、小組討論，深入探究

　　師：現在，請同學們小組討論，結合自己的學習生活，談談對學與問的理解。

　　（學生小組討論）

　　小組1代表：我們覺得在學習中遇到問題要及時請教老師和同學，不能不懂裝懂。

　　小組2代表：我們認為不僅要問，還要自己思考，這樣才能真正掌握知識。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　師：同學們討論得很熱烈，也很有見解。通過這篇課文的學習，我們明白了學與問的重要性。希望同學們在今后的學習中，能夠養成勤學好問的習慣，不斷追求真理。

　　師：課后，請同學們收集一些關于勤學好問的名言警句，下節課我們一起交流。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，背誦文中重點段落。

　　2、寫一篇關于自己勤學好問的經歷的短文。

學與問課堂實錄 篇5

　　一、導入

　　板書課題：學 問

　　你們是怎么理解“學問”？

　　生1：學問就是既要學，又要問。

　　教師相機板書：學與問

　　生2：學問就是知識

　　生3：學問就是博古通今

　　咱們今天我們就來學習學與問，在學中問，在問中學。請大家拿出學案。

　　出示學案要求

　　二、初讀課文

　　（一）檢查讀書

　　指名讀第一小節。點評：很流利，開門紅。

　　接著文章寫了兩個事例。哪兩上事例？

　　生：哥白尼 沈括

　　請兩位同學上黑板寫這兩個名字。

　　指名讀第二小節。點評：他和平時比有沒有進步？我聽出來了。

　　指名讀第三小節。點評：讀得很流暢。

　　指名讀第四小節。

　　過渡：通過這兩個事例我們能明白一些道理，誰來讀最后一節。

　　指名讀第五小節。

　　總評：同學們課前做了充分的預習，讀得流暢。

　　（二）教學生字，初步

　　指導寫懈、翔、翱，指名說容易寫錯的地方。描一個寫一個。

　　（三）了解文章內容

　　請同學們概括地說說文章中寫了哪兩個事例？

　　生回答。

　　師：把話說全面，不一定要啰嗦。

　　生：沈括小時候問媽媽為什么山寺中的桃花開得遲，媽媽沒有予以解答，后來他自己探索出了答案。

　　師：學與問為什么是相輔相成的？小組合作學習。

　　指名讀同學讀學案，弄清學案中的要求。

　　請同學中在自己研讀課文的基礎上，進行小組合作學習，時間為15分鐘。

　　1、匯總《學案》中提出的不懂的問題，進行小組內的自問答。

　　2、弄懂了、解決了的問題就劃去。

　　3、每組選擇一個值得研究的問題寫在題板上。

　　重點探討：什么是值得研究的問題？每組組長、時間監督員、記錄員請舉手。老師給每個小組發一塊小黑板。

　　（四）小組合作學習交流

　　教師板書：發現問題，討論問題

　　請七個小組把小黑板貼在大黑板上。先看看有沒有重復的。

　　拿出其中一個小組的問題：你們認為是先學再問還是先問再學？

　　生各抒己見。

　　引導學生認識到無論是先學再問還是先問再學都是一種學習，他們是相輔相成的。

　　第二個問題：問是得不到精確的答案的，關鍵要看書。

　　第三個問題：為什么說在求知過程中要把勤學好問把觀察思考結合起來？

　　生1：沈括問了媽媽問題，這是他勤學好問的表現，媽媽沒有解答出來，他最后通過觀察思考解決了問題，所以要兩者結合。

　　師追加一個問題：為什么課文中要舉這兩個例子呢？

　　生1：因為課題就是學與問，這兩個例子都是學與問相結合的。

　　生2：哥白尼小時候非常喜歡問問題，最后才成了天學學家。

　　師：把從文闡述道理的句子劃下來。

　　生1：第1小節你是怎么理解這個道理的`？

　　引導：可以從句式和關鍵詞理解。

　　生1：把問比作金鑰匙。說明要學習就必須要問，否則就沒有辦法走進知識的殿堂。

　　生3：第3小節——作為新一代的小學生

　　生4：第3小節——無論地位高低

　　師：問個智慧含量高的：學問貴在學，貴在問，還貴在什么？

　　生1：實踐。

　　生2：不懈探求的精神。

　　生3：思考

　　生4：發現問題

　　生5：觀察

　　生6：勤奮

　　生7：寫

　　生8：觸類旁通

　　生9：拼博

　　生10：堅持

　　（五）觀看視頻

　　雜交水稻之父袁隆平的視頻

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