《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)反思?（四年級(jí)下冊(cè)）
篇一：《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)反思
《陳嘉庚辦學(xué)》這篇課文講的是我國愛國華僑陳嘉庚回到故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了，他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，以及文章所表達(dá)的思想感情。
成功之處：
教學(xué)本課時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生讀題后發(fā)散思維，自己提問題。例如：陳嘉庚是什么人?他為什么要辦學(xué)?在哪兒辦學(xué)?是怎樣辦學(xué)的?然后讓學(xué)生圍繞這些問題讀課文，了解課文講述的主要內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎樣說的，是怎樣做的”等問題，(這些問題也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。)體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國精神。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生帶著這些問題默讀課文，從文中找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句，讀一讀，然后把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流。在學(xué)生討論、交流的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些重點(diǎn)語句，以讀出正確的語氣和感情，把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來。一方面借助感情朗讀幫助理解，另一方面在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)感情朗讀。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛國熱情。在“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生，此時(shí)此刻你想對(duì)陳嘉庚說點(diǎn)什么呢?”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。
不足之處：
在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)語句，借助感情朗讀理解課文，另一方面在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)感情朗讀。從而讓學(xué)生體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛國熱情。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠到位，駕馭課堂教學(xué)的能力有待于進(jìn)一步提高。
篇二：《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)反思
這篇課文記敘的`是我國愛國華僑陳嘉庚回到故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情。
教學(xué)本課，我從課題入手，讓學(xué)生讀題后發(fā)散思維，自己提問題。(陳嘉庚是什么人?他為什么要辦學(xué)?在哪兒辦學(xué)?怎樣辦學(xué)的?)然后圍繞這些問題讓學(xué)生讀課文，說說課文講述的主要內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)到陳嘉庚崇高的愛國精神。
在教學(xué)中不足之處在于，怎樣做才能更好的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳嘉庚的愛國精神。
篇三：《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)反思
本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，以及文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。說一說陳嘉庚給你留下了什么印象。在回憶了解課文的主要內(nèi)容后，接著引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，出示自學(xué)提示：進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎樣說的，是怎樣做的”等問題，(這些問題也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。)體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國精神。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生帶著這些問題默讀課文，從文中找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句，讀一讀，然后把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流。在學(xué)生討論、交流的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些重點(diǎn)語句，以讀出正確的語氣和感情，把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來。一方面借助感情朗讀幫助理解，另一方面在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)感情朗讀。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛國熱情。
教學(xué)本課時(shí)，我還適時(shí)地補(bǔ)充了廈門大學(xué)和陳嘉庚儉樸的一生的資料，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)陳嘉庚，感受他為家鄉(xiāng)辦學(xué)的高尚情懷。在“假如你是集美小學(xué)的一名學(xué)生，此時(shí)此刻你想對(duì)陳嘉庚說點(diǎn)什么呢?”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。在學(xué)生的深情表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)陳嘉庚崇高的愛國情懷的感激與敬仰。、
不足：設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自主去探究，自讀去感悟，但是在學(xué)生匯報(bào)時(shí)還是沒有放手，在大框上還是教師提問牽著學(xué)生去回答。第二點(diǎn)不足就是：在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，沒有總結(jié)課文的寫作方法，本文通過描寫人物的心里、語言、行為來表現(xiàn)文章的中心思想。這種表達(dá)方法四年級(jí)的學(xué)生也可以在自己的作文中嘗試。在以后語文閱讀的教學(xué)中，不但要和學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容還要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
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