三打白骨精課文訓(xùn)練（通用6篇）
課文，指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對(duì)話和短文。下面是小編為大家收集的三打白骨精課文訓(xùn)練（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三打白骨精課文訓(xùn)練 篇1
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、懂得為什么要縮寫課文。
師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種.寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
板書：1．縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
2．文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法
師：怎樣縮寫課文呢?跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?
用“——”劃出句子，做下面填空：
把長(zhǎng)文章壓縮成短文章可以這樣做：先（ ），再（ ）。
修改時(shí)要注意：
1、（ ），
2、（ ）。
四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。
1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚(yáng)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神這個(gè)主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?
2．討論上面思考題。
指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。
教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：
孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動(dòng)作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。
1．學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。
1．討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據(jù)學(xué)生討論，板書：
可壓縮：村姑的打扮、動(dòng)作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動(dòng)作的詞。
(即動(dòng)作前的修飾)
2．片斷練習(xí)。
①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。
②縮寫“孫悟空用計(jì)消滅白骨精”的經(jīng)過。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) 講評(píng)學(xué)生縮寫的片斷。
教學(xué)過程
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。
出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。
重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷。
聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的兩個(gè)片斷。
三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。
1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。
2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。
3．能獨(dú)立地閱讀一篇短文，簡(jiǎn)要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。
四、講評(píng)縮寫草稿。
五、修改。
六、謄寫。
三打白骨精課文訓(xùn)練 篇1
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。遵循立足無痕，扎根有魂的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
4、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前先學(xué)：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話，揭題。
同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個(gè)人，你知道他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個(gè)故事。因?yàn)檫@個(gè)故事篇幅較長(zhǎng)，所以我們分兩課課文來學(xué)。今天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個(gè)問題自學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文或的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運(yùn)用擴(kuò)展課題的方法說說課文的大意。
三、檢查自學(xué)情況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的詞語。
3）注意讀準(zhǔn)：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語。
1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。
2）鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的詞語。
3）重點(diǎn)理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計(jì)多端。
3、通過課題擴(kuò)展法說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。）
四、理清脈絡(luò)分段。
1、再讀課題，問三打指的是什么？
2、找出課文中三打白骨精的各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么內(nèi)容？
4、交流分段情況。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點(diǎn)撥：能用不但┅┅而且┅┅說說第二句話的意思？專門強(qiáng)調(diào)了什么？進(jìn)一步理解詭計(jì)多端的意思。
3、指導(dǎo)朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空責(zé)怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開討論。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。現(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會(huì)的呢？
（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文畫出句子品析詞語體會(huì)性格）
（二）學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來。
（學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）
（三）練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表揚(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧！
（課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀）
齊天大圣
大鬧天宮
不避艱險(xiǎn)
西天取經(jīng)
騰云駕霧
來去無蹤
千變?nèi)f化
大顯神通
明察秋毫
火眼金睛
除惡務(wù)盡
天下太平
板書設(shè)計(jì)：
8、三打白骨精
孫悟空：機(jī)智勇敢
本領(lǐng)高強(qiáng)
唐
僧：心地善良
白骨精：詭計(jì)多端
三打白骨精課文訓(xùn)練 篇2
教材分析
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。
課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識(shí)破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮。
教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。
2、比較三次怒打白骨精的不同之處。
3、體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。
教學(xué)難點(diǎn)
概括孫悟空的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、揭題
唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？
那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭(zhēng)的呢？
二、細(xì)讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程
1 、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。
2、交流：
你為什么喜歡這一打？
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
特別是孫悟空的話。
3、比較：
出示課后第3題問題，指名讀題
按照表格，找出文中有關(guān)詞句。
第一次 第二次 第三次
孫悟空怒打
白骨精逃跑
唐僧阻擋
交流朗讀，評(píng)議，再讀。體會(huì)文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。
你覺得這樣寫有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)
句式說話：我覺得孫悟空是個(gè)（）的人。
總結(jié)：堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)。
三、總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么想法？
你想要對(duì)你的親戚朋友說什么呢？
聽課隨感：
一、該課表現(xiàn)突出的幾方面
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。呂老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累
在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)
呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面
整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合，開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)？然后由小組匯報(bào)的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué)，或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 的達(dá)成。
三打白骨精課文訓(xùn)練 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨䲠r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。 4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 品讀語言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、練習(xí)導(dǎo)入：
1、走近名著（把下列作品、作者、人物與事件用線連起來）
《紅樓夢(mèng)》 羅貫中 武松 三打白骨精
《三國演義》 吳承恩 林黛玉 景陽岡打虎
《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花
《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵
《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長(zhǎng)篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
2、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的.同時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言，你們有興趣嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品度語言，感受人物性格
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個(gè)妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒。”
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書：
著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)
5、齊讀
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
4、在讀，說說你感受到了什么？
交流板書：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端
5；其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？
6、學(xué)生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了。”
3、交流感受：著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？
5、指名朗讀
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)： 同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè)：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。
第二課時(shí)
一、積累詞語：
1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？
騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2、讀一讀、背一背
二、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流
三、總結(jié)課文：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事 如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
五、作業(yè)
1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽
附：板書：
三打白骨精
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢
白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）
唐 僧：心地善良
附竇桂梅老師的教學(xué)實(shí)錄：
一、導(dǎo)入
1．明清小說，板書：小說 說說四大名著，板書：《西游記》 你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰——
2．豬八戒。師介紹豬八戒的自我評(píng)價(jià)。
3．孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。
4．這是誰啊？板書：白骨精 取經(jīng)路上還有哪些妖精？出示妖精的名字。（學(xué)生激情高漲談起妖精的特點(diǎn)）
5．這么多人物，（板書：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。板書：情節(jié)。
故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書：環(huán)境。
6．今天，我們就學(xué)習(xí)一篇課文《三打白骨精》，讀題。
二、整體感知1．出示報(bào)告單，（小說三要素，中心和自己的對(duì)課文的見解） 2．說說課文的主要內(nèi)容（學(xué)生述說）
三、環(huán)境 1．指名讀課文中的 “唐僧師徒四人……”2．自讀，有什么感受。
3．出示原文中的片段，讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師：這樣的環(huán)境，一定會(huì)有——妖怪。 有妖怪，必定會(huì)發(fā)生——故事
四、情節(jié)
1．聊一聊起因 指名讀（出示段落）師：自言自語是怎么說？ 生：自己跟自己說
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
2．師：說時(shí)遲，那時(shí)快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板：三變）愿意聊哪次都行。
3．第一次 生：讀相關(guān)段落“這時(shí)，悟空從南山回來……”
師：變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）
六年級(jí)的同學(xué)，要說美貌的詞，是一個(gè)接著一個(gè)。那還不行，你們知道的詞和文中的美貌還不夠 師：怎么樣？
生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……
師：看原文中是怎樣描述的。 生讀
師：有讀者在此處批了一個(gè)字——妙 妙在哪兒呢？
生：常人看不出這女子的美。師：這美下面藏的是——惡。 師：把感受送進(jìn)去再讀
師：這美中藏的是什么？ 生：兇惡 生：她變成村姑送齋飯。
4．第二變 生讀
師：出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？ 生：變成老婦人，找女兒。
師：見到過八旬的老婦人嗎？ 生：拄著拐杖，顫顫巍巍
師：那變成老婦人是為了—— 生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心
師：試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來。 生：讀
師：這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀
想到了一個(gè)成語 生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭 生：哭里藏刀
5．第三變 生自由讀
師：這是誰做的？ 生：出家人
師：誦的是什么？ 生讀
師：一個(gè)字，念的是——善
變成了和唐僧是——同道中人（學(xué)生談起這進(jìn)唐僧的意見）
6．小結(jié)
師：一共變了三次，妙不可言。你們真了不起，把這不可言的東西都說了出來。
看順序，為什么這樣變？
生：一變是美人計(jì)，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計(jì)。
師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫—— 生：連環(huán)計(jì)
7．出示歇后語 白骨精開口—不講人話 白骨精送飯—虛情假意 白骨精的飯食—碰也不要碰 白骨精騙唐僧—一計(jì)不成，又生一計(jì)
8．小結(jié)，板書：有意作惡。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)危痛蛉巍Ｒ堰@里的惡——打死。
9．聊一聊“打”
生讀三次打的相關(guān)文字 出示提煉出的三次打：
悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。”
師：為什么這三次打得不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。
第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：你們知道金箍棒多重？ 出示原文中關(guān)于金箍棒的描述
師：打得怎么樣？ 生：打得好、狠、妙、妙不可言。
生分三組讀三次打。
10．師：唐僧是怎么樣看的呢？
生讀相關(guān)文字 出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里……不受你歹人的禮”板書：無心向善
讀一讀
11．師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么？
生：因?yàn)槿儯兊膬?nèi)容不一樣
師：三變的內(nèi)容不一樣，三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎？
師：而且，這三次中間有聯(lián)系嗎？一次比一次深。
我想到了歌曲有三段，是為了反復(fù)抒情。所以，課文這樣寫是為了？ 生：反復(fù)敘事。
師：板書。變中有不變，不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事，一波三折，引人入勝。
師：西游記中用到“三”的還有——
12、報(bào)告單 出示報(bào)告單上半部分。
如果把白骨精替換成被別的妖精，你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過、結(jié)果
比如換成紅孩兒，說說起因、經(jīng)過、結(jié)果
師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，所有的故事都可以像這樣，找到起因、經(jīng)過、結(jié)果
整本書都像這個(gè)故事，都可以看成是——反復(fù)敘事。
13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者為什么要那么寫？
生：表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。生：表現(xiàn)社會(huì)的腐敗
師：相信到了初中，你對(duì)這方面的思考會(huì)更深刻。
師：他們到了那么多國家，不管到哪兒，要突顯他們的——決心和毅力
我們才發(fā)現(xiàn)，人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰服務(wù)——人物
五、聊人物 生自由聊一聊
1．聊唐僧和悟空 生讀相關(guān)文字
師：他給孫悟空留下商量的余地嗎？那該怎樣讀？ 生讀
采訪唐僧：山勢(shì)險(xiǎn)峻……你就沒有想到會(huì)有妖精出現(xiàn)，要吃你？
你說孫悟空無心向善，那在你心中的“善”是什么？
學(xué)生小組聊 交流 找一個(gè)男唐僧
生：這險(xiǎn)峻的山中，肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢？
生：我相信世上還是善多 評(píng)價(jià)有沒有其他想法。 為什么看不到孫的善？
師傅他錯(cuò)了嗎？他還是這樣對(duì)你，你為什么還要打？
他是我?guī)煾怠Ｋ茄⒋蜓俏业奶旆?/p>
為什么師傅念緊箍咒，你還要苦苦哀求？
生：當(dāng)年是他救我出來
師：孫悟空不但有情也有意
（出示音樂）安慰安慰悟空，勸勸唐僧吧！
生：你是肉身，看不出妖精
師：矛盾沖突就出來了，如果沒有矛盾沖突，你愿意看嗎？
對(duì)，有了矛盾沖突，才會(huì)有人物鮮明的性格，引人入勝。
2．聊八戒 讀課文中的一句話 師：八戒貪吃，還貪——
出示原著中的一段：胃口大，（讀） 出示原著中一打后八戒的表現(xiàn)：（讀）
3．出示人們閱讀《西游記》后的感受
三打白骨精課文訓(xùn)練 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解14個(gè)詞語的意思。
2．會(huì)用“料知”和“得意忘形”各造一個(gè)句子；了解破折號(hào)和引號(hào)的用法。
3．學(xué)會(huì)按照課后練習(xí)第3題的提示簡(jiǎn)要地復(fù)述孫悟空用計(jì)消滅白骨精的經(jīng)過。
4．感覺孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于和妖怪斗到底的精神。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解內(nèi)容按提示劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請(qǐng)讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)
二、初讀課文，了解大意
1．輕聲自由讀課文，要求：
①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出由生字組成的新詞。
②思考課文大意：孫悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孫悟空立即，打死，自己變成。孫悟空用計(jì)引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。
讀后檢查：①認(rèn)讀生字卡片；②口頭填空
三、再讀課文，理清思路。
按下列提示給課文分成“起因一經(jīng)過一結(jié)果”三段。
1．唐僧被捉，八戒請(qǐng)回師兄。
2．孫悟空用計(jì)揭穿白骨精妖術(shù)，師父悔悟。
3．孫悟空打死白骨精。
四、學(xué)習(xí)第—、二自然段。
1．輕聲自讀一、二自然段。
2．理解“寡不敵眾”、“直奔”等詞語意思。
3．朗讀第一、二自然段。
五、作業(yè)。
1．完成作業(yè)本第1、2題和課后第4題。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
敦學(xué)要點(diǎn)：
精讀課文第二段，完成課后題l、2。
一、精讀第二段。
1．默讀課文，思考課后題1。
2．討論重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
(1)孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思? “立即”一詞寫出了什么?
(2)孫：晤空決定用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒。一一說說“揭穿”、“妖術(shù)”、“覺醒”是什么意思。
①這里的“計(jì)”具體內(nèi)容是什么?
②為什么要故意問：“你的大徒弟孫悟空呢?”
③又為什么故意問：“女兒是怎樣用的計(jì)?難道他們都識(shí)不破嗎? (理解“得意忘形”)
④從哪里可看出唐僧覺醒了?
(“此刻才明白”、“氣憤地說”、“十分后悔”、“不禁失聲喊道”)
(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：“悟空，我不該是非不分，人妖顛倒……“(這里的“是”與“非”’“人”與“妖”各指什么?)
(聯(lián)系三打(一)，具體說說唐憎是非不分，人妖顛倒。)
3．指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“孫悟空的兩次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“氣憤”“悔悟”。
4．了解文中有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的用法：
破折號(hào)：老妖婆——白骨精的母親(起注釋作用)。
引號(hào)：“老妖，婆”加上引號(hào)起否定作用，因“老妖婆”是孫悟空變成的。這種引號(hào)的用法與直接引用某人講的話不同。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲自讀第三段，思考：孫悟空是如何消滅白骨精的?
2．找到有關(guān)句子讀讀，說說孫悟空是如何消滅白骨精的？
3．齊讀第三段。
三、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．準(zhǔn)備復(fù)述孫悟空用計(jì)消滅白骨精的經(jīng)過。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：.總結(jié)全文，復(fù)述故事。
一、聽寫詞語。
二、.總結(jié)全文。
1．各自輕聲讀全文。思考：
《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表現(xiàn)了孫悟空( )、( )的斗爭(zhēng)精神，反映了唐僧( )、( )的弱點(diǎn)。
2．指名分段朗讀，討論上面填空題。
3．分角色朗讀課文。
三．復(fù)述故事。
(一)回憶復(fù)述要求：
A 壓縮課文內(nèi)容：長(zhǎng)話短說(概括地說)。
B 說課文主要內(nèi)容：如時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物事情的起因、事情發(fā)展的基本過程和結(jié)果。
C 刪、并次要內(nèi)容：人物的對(duì)話、環(huán)境的描寫。
(二)示范指導(dǎo)第一段。
提示：悟空走后，唐僧被捉。
復(fù)述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進(jìn)了白骨洞。
(三)嘗試復(fù)述第二段。
提示：八戒請(qǐng)回孫悟空。復(fù)述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，．請(qǐng)回師兄來搭救師父。
(四)獨(dú)立復(fù)述下面的課文。
悟空打死老妖，“老妖”進(jìn)洞。
悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死“老妖”、自己變成“老妖”的模樣進(jìn)了洞。
“老妖”引白骨精三變，唐憎悔悟。
孫悟空決定用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒，他故意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計(jì)使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又故意問是怎樣用的計(jì)，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是上了妖怪的當(dāng)，十分后悔當(dāng)初不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。
悟空打死白骨精。
孫悟空現(xiàn)出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齊力奮戰(zhàn)。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動(dòng)身子，變出十幾個(gè)孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了—堆灰。
四、引導(dǎo)課外閱讀《西游記》。
《孫悟空三打白骨精》的故事有趣嗎?這樣的故事在《西游記》這本書里有許多，請(qǐng)同學(xué)們自己去看，以后班上開個(gè)故事會(huì)，說說《西游記》里的故事。
五、作業(yè)。
1．讀熟《孫悟空三打的骨精》（一）（二），把故事講給家里人聽。
2．看《西游記》
本課板書設(shè)計(jì)：
孫悟空 白骨精 唐僧
立即
故意大笑 這才明白
用計(jì)
故意 得意忘形 十分后悔
三打白骨精課文訓(xùn)練 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語的意思。
2．學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第3題的提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3．懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭(zhēng)到底。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1．簡(jiǎn)介《西游記》。
2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。《孫悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。
①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
2．分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危住⑽哺饕欢巍?/p>
第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)
說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6．簡(jiǎn)要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
7．總結(jié)學(xué)法：
① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
③ 分層次一按三步分三層。
④ 說經(jīng)過—簡(jiǎn)要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1．完成作業(yè)題1、2、3。
2．熟讀第二自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫詞語：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破
2．指名朗讀課文第二自然段。
二．學(xué)習(xí)三、四自然段。
1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評(píng)價(jià)。
3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
5．根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?
根據(jù)上面的語句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环郑茞翰槐妫粦?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業(yè)。
1．作業(yè)本5、6題。
2．讀熟課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文，回答課文第1題的幾個(gè)問題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識(shí)，按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。
①復(fù)述的要求：
(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識(shí)破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
②語言簡(jiǎn)潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順，用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。
2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
三打白骨精課文訓(xùn)練 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1．為動(dòng)畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2．初步嘗試簡(jiǎn)單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3．理解動(dòng)畫片內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯
4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘，消音)。
2．各種樂器。
活動(dòng)過程
一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》
1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？
2．告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
2．第二段：白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂？孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)？
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂
1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
四、將動(dòng)畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束？接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡(jiǎn)潔，要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。
小百科：白骨精，又稱為“白骨夫人”、“尸魔”，她是中國古典神話小說《西游記》中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習(xí)得化尸大法。
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