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馬及時《王幾何》課文原文
《王幾何》選自人教版七年級上冊第二單元第四課，本單元選取了一組反映青少年學習生活的文章，讓學生們通過課文了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活。以下是小編為大家收集的馬及時《王幾何》課文原文，歡迎閱讀與收藏。
《王幾何》
從小學跨進初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節幾何課時，大家睜圓了眼睛，認真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。
幾何老師會是怎樣一個人呢?
鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一起望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。
可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說。他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!
矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。
太神奇了，他該不是聾啞學校的老師吧?全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑!
矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。
那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧?
矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。
“這就是我的大名!”他說，聲音出奇的洪亮。
全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。
“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號�！卑掷蠋熅従忁D過身去，揮手在黑板上優雅地又寫了三個大字：王幾何。
真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”
老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么?但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學興趣高漲。
一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。
矮胖老師繼續用黑板刷輕敲課桌，以鎮住教室里的嘈雜聲�！吧蠋讓糜械耐瑢W說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫!”
胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”
簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課!
如此喜劇的事大家豈肯放過?轉眼間，只見男女同學輪番走上講臺。
可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手發抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架!
人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發腫。
幾十年后。我依然可以對天發誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。
幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結束了第一堂課。
王老師下課前的結束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”
奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲。
同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!
這堂課的喜劇效果讓42個中學生一輩子銘記在心，讓42個少年永遠記住他們的中學時代：有一位業務水平極高、人人都盼望他上課的幽默風趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何。
王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。
拓展：《王幾何》閱讀訓練二則附答案
說明：閱讀文段為《王幾何》全文，為避免重復收錄，如有需要請[]。
第一則：
閱讀課文《王幾何》，回答問題。
1.本文中的王老師是一位很“特別”的幾何老師,他有哪些特別之處?請概括一下。
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2.王老師請同學在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？這段描寫在結構和內容表達上有什么作用？
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3.文章數次描寫學生的笑聲：“一起哄堂大笑”“全班男生女生哄堂大笑”“簡直要讓人笑破了肚子”“人人都笑得滿臉淚水”……這樣寫有什么作用？
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4.文中三次描寫了安靜的場面：“大家都睜圓了眼睛，認真而安靜的坐在教室里”；“教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸”；“奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容，一時間滿教室鴉雀無聲”。在這三個相似的場面中，學生的心態有何不同？
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1.①第一堂課啞笑了三分鐘
�、诜词衷诤诎迳袭媹A和等邊三角形
③在黑板上公布了自己的綽號
�、苷埻瑢W們輪流在黑板上畫圓和三角形。
2.要告訴學生“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，要學生牢記一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。
結構上
【七年級閱讀訓練參考答案】(答案集中本文答案為
1.結合語境，解釋下列句中加點的詞語。
�。�1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。
洗耳恭聽：__________________________________
（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。
得意忘形：__________________________________
2.請用簡潔的話概括文章的主要內容。
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3.本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？
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4.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）
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5.從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。
�。�1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。
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�。�2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑!
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6.“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。
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7.綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？
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參考答案二：
1.（1）專心地聽
�。�2）高興得無法控制自己
2.文章記述了王老師給我們上第一節幾何課的情形。
3.（1）王老師啞笑。
（2）王老師公布
人物簡介
幾十年傳聞，兩小時成文
“王幾何”真名王玉琳，是作者馬及時父親的毛根兒朋友。他的課形象生動、風趣幽默，盡管沒上過一天“王幾何”的課，但馬及時身邊有太多人講過“王幾何”的傳奇故事。2005年，馬及時用兩小時寫就了這篇文章，而讓他想不到的是這篇文章上了語文教材。
馬及時出生于教師世家，“王幾何”是他父母的同事兼好朋友，他對這位長輩很熟悉。在那個年代的都江堰，“王幾何”是當地的名師，上過他課的人都說“王幾何把枯燥的幾何課上活了�！焙芏嗳松踔敛恢劳趵蠋煹恼婷�，只知道他叫王幾何。
馬及時回憶稱，年幼時曾經過“王幾何”上課的教室，聽到里面傳來陣陣笑聲�！吧蠋缀握n，也能如此歡樂？”那是馬及時第一次感受到這位長輩的與眾不同。
在馬及時成長的歲月里，也總是繞不開王幾何這個名字�！案篙吔處熅蹠劦剿�，王幾何的學生聚會也會談論他。”馬及時說，盡管他沒聽過“王幾何”的課，但有關王幾何在黑板上反手畫圓、叫學生們上臺畫圓被畫成蘋果、梨等四不像的傳說早已烙在他的腦海。幾年前，四川少兒出版社約他寫一本有關童年故事的書，他就將王幾何選為了故事原型。因為太了解，馬及時寫這篇文章只花了兩個小時。
王幾何 身邊人
寫得很傳神，能讓孩子“樂”
2013年秋季開學后，都江堰有語文老師拿到了教材，看到了馬及時寫的《王幾何》入選七年級語文教科書。此消息像長了翅膀一樣傳遍了都江堰市，馬及時的手機也被各種祝賀、預約簽字打爆了。
何民是“王幾何”的外甥，也是馬及時的朋友，更是《王幾何》這篇文章的第一個讀者。“寫得非常傳神！”這是何民對這篇文章的評價。何民說，馬及時選取了舅舅上課最生動的那一幕。
何民還分析了出版社選用這篇文章的理由：孩子上學太苦了，選取其他名家的文章都考慮了思想性，而這篇文章能給孩子們帶來歡樂，讓孩子們在緊張的學習之余呵呵一笑。至于文中說及舅舅矮胖、像個笑面佛、反手畫圓等細節的刻畫，何民認為“有些夸張，不過可以接受。”據稱，每個初看此文的讀者都會忍俊不禁笑出聲來。
強調接地氣 深奧的魯迅文章退出教材
拿到人教版七年級語文教材的老師們發現，課本30篇課文中，9篇被更換。在一線教學者看來，新教材更接地氣。在被刪掉的課文中，魯迅的《風箏》引人關注�！皼]有《風箏》了，學起來就簡單多了,這是七年級語文教材里最難懂的一篇文章。”一名八年級學生翻看過新教材后說。
“這篇文章需要放在特定的歷史環境里去理解，對于七年級學生來說，確實不太好掌握。”鄭州七中初中部語文組組長張玉明認為，新教材“編排更緊湊，主題也更集中�！鼻嗄曜骷亿w瑜也指出，初中的孩子大部分還停留在語言的基礎訓練以及修辭訓練上，接觸的內容不宜過于深刻，要重視趣味性。
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