【精華】五年級作文7篇
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的五年級作文7篇，希望對大家有所幫助。
五年級作文 篇1
“遲日江山麗，春風花草香�！币髦赖脑娋�，伴隨著各色亮麗的植物，春游中，我們演奏了一曲春之歌。
進入綠科秀特色農業園的大門，一股濃厚迷人的花草香氣撲鼻而來，到處都是草坪和大棚，仿佛身處在一個現代化室外桃源。
在導游的帶領下，我們不再彷徨，按地圖走吧！第一個去的是水果館。
館內是密麻麻碎石鋪的石子路，十分清新。像我這樣的小調皮，不再走路，跳躍正好。道路兩旁，則是一個個高高拱起的土堆，像大壩一樣。壩上種著一排果樹，長勢良好。大部分已經長出了果實，有的甚至已經成熟。
“那是長尾桑，它結的桑葚是全世界最長的，可達18厘米�！鼻胺侥莻�穿迷彩衣服的老師正在介紹著植物，他是我們這次的講解員，聲音時而溫柔，時而嚴肅。
水果館里的`很多水果，我們都沒見過。我驚奇地發現，連自己平時吃的水果特點都不知道。比如：香蕉在樹上不會成熟，菠蘿長在地上，火龍果植株像仙人掌，但只有三節葉子……香甜可口的各種水果，長勢喜人。在這里，已然沒有季節與地域之分，只有競相媲美的水果皇后。
過了水果館，前方便是蔬菜館，里面也有許多新奇的植物。如：紫色的甘藍菜，有條紋的葫蘆等，以及各種栽培工具。
香草館內人氣最旺，花香四溢，正如“春風拂鼻滿庭香”。偷偷觸摸一下，手上也滿是香氣。尤其是那“迷迭香”，能“迷”倒一大群人。最為夸張的是，小陳同學自稱由于吸入過多香氣，頭暈目眩，腦脹欲裂。用他的話說：“我腦袋都要炸掉了！”他那影帝似的表演，頓時成為此次游覽的加餐。這場面，真是不忍直視，香氣果然是有“毒”�。�
參觀完農場，我們意猶未盡，跳起了歡快的《農夫舞》。我們做著各種動作，仿佛扛著鋤頭在田間各種忙碌：鋤地、推土、播種。不一會兒，我們化身一變，成為種子，很快地發芽、開花、結果，最后高舉雙手，慶祝豐收的喜悅。
我們跳啊，笑啊，鬧��！春游，就這么在舞曲中結束了。
五年級作文 篇2
在一聲輕響中，球拍賦予了乒乓球生命與活力：只見球兒一邊高速地不停旋轉，一邊落到球桌上借了一下力。這一彈，使它飛越了球網這條鴻溝，到達了另一個嶄新的世界。它直線朝奶奶方向前進。奶奶找準時機，猛烈出擊，想打個反扣球！可惜，球兒不停奶奶拍子的話。它敏捷的身形以較快的速度轉了個彎，蹦下了桌子。奶奶卻撲了個空。她瞬間被我秒殺。
奶奶撿到了球。她身子一側，就是一個轉球向我飛來。我有奶奶輸球的前車之鑒，自然不會打馬虎眼！雖說得很小心，但可不是叫你不敢出手！帶那球躍入我的領地時，我及時把它打了過去。可是因為奶奶打過來的球本身較轉，所以我打過去的球也比較高。
奶奶見球高，往前挪了一步，身子半鋪在球桌上，來了個反扣！不過我也不是省油的燈！雖說球兒的`速度已經讓我沒有任何時間準備，但我還是本能地將球拍橫在身前。球兒竟然剛好碰在了我的球拍上。奇跡！而奶奶卻因為放松了警惕，輸掉了這個球。
連贏了兩個球。我有點兒驕傲了。還是奶奶發球，她的球打過來，我就給他猛的抽過去。球兒化作一條虛線，往奶奶那邊飛去。奶奶好像接不住了？我本想再喊一聲“yeah”的時候，卻發現自己已經輸了。原來我剛好把球抽到了奶奶拍子上，球就給彈了回來。不得不說這是個意外，也不得不說這是我的意外造成的意外。
之后，我因為自滿和自以為是輸了很多個球……所以，我認為獲勝的關鍵并不全在于你的技術有多好，我們更要做到一絲不茍地打球。打球是如此，凡事也依舊。只有技術加一絲不茍才等于獲勝！
五年級作文 篇3
“遲到”是一種常見的錯誤，遲到的情況多種多樣，在此我可以簡單地就各類情況做一些分析，方便大家思考。
上學遲到。這是在廣大學生群體當中較為普遍存在的一種情況，誘發上學遲到的'原因也很多，基本是當晚沒有休息好，過晚休息導致次日起不來。還有一個原因就是路途較遠，交通不方便等客觀原因造成的遲到。
上班遲到。正所謂“出來工作的，哪有不累的”，人出入社會，尤其是進入單位工作，有時候過于勞累了，出現一兩次遲到情況也屬于正常。關鍵看單位如何處理，倘若遲到的次數多了，肯定要加以批評與教育。
會議遲到。這個看什么具體會議，重要不重要，假如是重要會議，你遲到就顯得你這個人特別沒有責任心、使命感。
結婚遲到。這樣類型的人物應該算是“百里挑一，人間極品”，就像那《愛情公寓2》當中的平民律師張偉，錯過了他的結婚典禮，最終還是淪為一個悲催先生，事事不順。
唉，遲到，也是一種生活風景啊。
五年級作文 篇4
芒果樹不是名貴的樹，也不是難得一見樹，大街小巷隨處可見，普普通通，對我來說，他卻最值得一贊。六月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋展開了，可在這時一種樹亮出了自己獨特的風采。芒果樹孕育出它們孩子――小芒果在同一棵樹上，能看到各種形態的芒果，有胖胖圓圓的大個頭；有尖尖長長的似乎要和周圍的芒果比個長，還有小小的像剛生出的小嬰兒，小巧玲瓏。這兒一掛那兒一掛，難道不像一家家精品店里掛著琳瑯滿目的商品？一身新綠煞是可愛。怎能不讓你著迷？望著樹枝上新綠色的芒果，我似乎可以看見生熟是黃燦燦的一樹；一陣風吹過我仿佛聞道成熟芒果香飄四處的味道；我幻想著豐收時的歡樂景象：一群群活蹦亂跳的孩子們，再也禁不住那芒果的誘惑了在樹下紛紛起打芒果的景象。
又是芒果豐收節，大家看著成熟的芒果笑開了嘴，吃著香甜可口的芒果樂開心。這讓我不禁想起開花時節的芒果樹。三四月份一棵棵芒果樹挺直了腰身，樹上的`花兒這一簇哪兒一叢。可他卻一點兒也不惹人眼，他們小小的，藏在樹的枝頭，淡黃色的花兒又藏著點淡綠不仔細看還以為是新長得綠葉兒。他沒有桃花、杏花那么引人注目，它更沒有夜來香的香氣熏陶了整個夏夜。而芒果樹的小花一朵朵的長在枝頭，只有淡淡的芒果氣息，不仔細聞還聞不到。在下一枝慢慢端詳，這才發現花朵是那樣的純潔、高雅我無法用文字準確的形容那花瓣的色彩說它是淡黃吧，又似乎有一種淡綠色滲透出來�？傊粦{幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵。路邊的芒果樹并不是完全為了給我們食用。他叫“綠化芒”它是粗生的實生芒。它具有根系發達、抗凍抗旱的作用，它枝丫上的漿汁可以防蚊蟲。開的花朵但沒有經過施肥和細心的打理只是吸收自然的養份，所以，只要雨水多或太凍或太熱花兒都會凋謝，不能結果。但年年的芒果卻沒有因為這個原因而減少，而變的苦澀依然甜爽可口。路邊的芒果樹又要經過多少的風雨，又要開多少此花？才能結得那么多的果實？一次開花每有結多少果實，但它卻毫不氣餒，吸足了養分，喝足了雨水又第二次開花。就這樣一次又一次，終于結了滿樹豐收的碩果，一棵芒果樹就是一個數世同堂，聲聲不息的大家族。當人們吃著果肉香甜的芒果時誰又會想到它一次又有一次的開花結果那不屈不撓的韌性？就這一點同其他的樹比起來不是顯的可貴多了？我愛芒果樹上香甜可口的芒果，更愛芒果樹無比旺盛的生命力與無比頑強的韌性
五年級作文 篇5
我有一個怪病，每天早晨七點多就會肚子疼，甚至有時候還在睡夢中，就被疼痛給驚醒了，仿佛定時鬧鐘一般。肚子疼的時候，我會在床上翻來覆去地打滾，最后不得不穿上衣服急匆匆地向衛生間跑，從衛生間里出來后，又好像沒事人一樣，回到屋里倒頭繼續睡。
有一天早上，一陣劇烈的疼痛又把我從夢中驚醒，那感覺就像有人拽著我的腸子在擰一樣，我的臉也疼得變了形。肚子越來越疼，爸爸媽媽已經起床做飯了，我也來不及喊他們，捂著肚子向衛生間跑去。
過了一會兒，肚子又像以前一樣不疼了，我也以為好了，正準備再回去睡覺時，肚子又疼起來，甚至比上次更厲害了，那被人拽著的腸子好像打了個死結一樣，以至于我失聲叫了起來。
媽媽似乎對這樣的.事情早已熟視無睹，走過來之后，只是輕描淡寫地說道：“等一會兒好了之后買點兒消炎藥吃�！�
肚子終于不疼了。我拿條毛巾擦擦額頭上的汗珠，毛巾都濕透了。唉，我這怪病什么時候能好��？
五年級作文 篇6
早晨，看到窗外白茫茫的一片，心中一陣狂喜。眼見得簿簿的太陽光照在雪上，沒過多久，雪兒就消失了。到了中午，竟然有了一些暖意，這引起了我對春天的好奇，決定和媽媽一起去踏春。
走到樓下，雖然大部分的小草還是黃的，但從中已冒出了幾株綠油油的小草。走出小區，馬路中間綠化帶上的幾株臘梅還開著嫩黃的小花，那沁人心脾的香味令人心曠神怡；紅色的茶花藏在密密的葉子叢中，好像是因為今年的'春天太冷，不敢探出頭來，仔細一看，叢中還有很多像香榧果似的花骨朵，有的卻已經開出了像玫瑰似的花朵……
走進江東公園，看到有好幾位老人在玩撲克，似乎感覺不到一絲寒意；小朋友在這里玩得興致勃勃，這讓我感到春天已經來到了我們身邊；在鵝卵石鋪砌的小路間有著深綠色的軟軟密密的青苔；小路旁有一棵棵櫻花樹，有的正含苞欲放，有的已經開出了美麗的白花……公園里，不時傳來小朋友歡樂的笑聲，老人們的交談聲，小鳥輕脆的啼叫聲……這都讓我感到了春天的美好。
春天！令人向往的春天，就這樣神秘的、悄悄地走近了。
五年級作文 篇7
在這秋高氣爽的季節里，新學期開始了。秋天是成熟的季節，秋天是收獲的季節，校信通為我們每個人提供了“三分自留地”，只要善思考，勤耕耘，相信大家都會在這里領略到收獲的喜悅。先貼上一篇去年的隨筆與大家交流共享。
老師，我也完成了。
今天，我和孩子們一起學習了解方程的方法，在布置課堂作業的時候，忽然聽到一個小小的嘀咕聲：“今天的課間活動又泡湯了！”不用猜，便知是班里有名的“磨蹭大王”張爽（化名）——每次的課堂作業都要寫到下節課的老師進教室才能完成。平時對這種現象我早已習以為常，并沒有太多的關注，但是張爽的這句抱怨卻使我感到有些不安。
如果因為課堂作業的原因讓孩子失去了課間的快樂，對一位十歲的孩子來說會是一件很“殘酷”的事情，并且還會影響下節課孩子聽課的質量。我忽然發現自己對課堂作業的統一要求是一種不適度的行為，孩子的思維能力不同，書寫速度不同，統一的.要求只能使部分學生逐漸失去對數學的興趣，失去對自己的信心。
知錯就改，我笑著對全班同學說：“今天的課堂作業共三道大題，以下課鈴聲為準，完成第一大題就可以得到一百分，如果有時間完成后兩道題，可以得到一百加星。開始吧！”我的話音剛落，孩子們便爭先恐后地向一百加星努力。
下課鈴響了，同學們高興地把作業本送到講臺上，七嘴八舌的交流著，“我今天做得特別快，全都做完了！”“我一定能得100加雙星！”……一只小手把作業本高高地舉到我的面前：“老師，我也完成了，能得100分！”抬頭一看張爽正樂滋滋的沖我笑呢！
課堂作業的適度調整，讓不同層次的學生有了不同的收獲，這一個小小的改進，不僅給學生帶來了鼓舞，更重要的是帶給了他們自信。
在實際的教學過程中，我越來越深刻地認識到，適合每一位學生的方法才是最適度的方法！
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