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八年級(jí)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)作文 篇1
祁連草原在青海省和甘肅省境內(nèi)，東西綿延1200多公里，它不僅廣闊而且景色迷人。
我們驅(qū)車(chē)來(lái)到鵝堡，這曾是絲綢之路一個(gè)重要的交通驛站，也有一片草原。天空碧藍(lán)如洗，大團(tuán)大團(tuán)的白云下面是滿(mǎn)眼的綠色，漸次鋪向遠(yuǎn)方，一直到祁連山腳，順著山勢(shì)起伏相連。山嶺上，深谷里，平原上，覆滿(mǎn)了青青的草甸，草甸上嵌著一汪汪清亮的湖水，折射出太陽(yáng)的七彩光輝，倒映著藍(lán)天白云，映照著喝水的牛羊，猶如童話故事中一面面寶鏡。草叢里開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花：火紅的薩日朗，藍(lán)白相間的龍膽，粉色玫紅色的格桑花，還有其他叫不出名字的花兒，散發(fā)出陣陣清香。
矯健的.雄鷹在頭上盤(pán)旋，成群的牦牛安閑地嚼著青草，藏山羊毫不費(fèi)力地上下坡兒，從這邊跑到那邊，小馬駒蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群奔跑，它們跑起來(lái)快極了，就像一陣風(fēng)。遼闊且到處都是綠色的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂白色的蒙古包，那是牧民的家。他們騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，或放聲歌唱，或高呼口號(hào)，在我眼里，都是不曾見(jiàn)過(guò)的美麗的草原風(fēng)景。
我登上一處高地，極目遠(yuǎn)眺，只覺(jué)得逶迤起伏的草原、青翠的山巒、透亮的水洼，都與天與云纏綿在一起，仿佛下一刻它們就要飛上天去。與此同時(shí)，天也要下到草原上來(lái)，藍(lán)天好比那湖，白云由著性子，倏忽之間，飛臨在前方的草地上，與幽幽的湖水、粉色的格桑花交融在一起。天與地，你不讓我，我不讓你，一個(gè)要上，一個(gè)要下，讓我分不清哪是藍(lán)天哪是草地……
這樣的草原，這樣的天空，只想讓人騎上馬兒馳騁，只想成為天上的一朵白云自由飄蕩……我愛(ài)這美麗的大草原！
八年級(jí)作文 篇2
在我學(xué)習(xí)生涯中，讓我記憶深刻的，不是那些獎(jiǎng)狀或者老師的夸獎(jiǎng)。而是那個(gè)令我深刻的難忘的批評(píng)。
那天，我正在與周?chē)耐瑢W(xué)聊得火熱朝天的時(shí)候。突然，世界都安靜了。那時(shí)候就我一個(gè)人背著后面，其他同學(xué)都是側(cè)著的。那時(shí)候，我能感覺(jué)到十分明顯的殺氣，像機(jī)關(guān)槍一樣掃射著，而同學(xué)們卻像中彈的人們一樣，沒(méi)有人敢出聲。全場(chǎng)寂靜得一根針掉下來(lái)的聲音都聽(tīng)的見(jiàn)。只聽(tīng)語(yǔ)文老師悶哼了一聲，沒(méi)有從后門(mén)進(jìn)教室，而是直接從走廊快步從前門(mén)走進(jìn)教室。我們班級(jí)里一直保持著死一般得寂靜，等語(yǔ)文老師從前門(mén)走進(jìn)來(lái)時(shí)，又增加了一種肅殺之氣。
語(yǔ)文老師一進(jìn)門(mén)，就讓我們班的兩個(gè)同學(xué)上去。我們剛剛聊得火熱朝天，根本沒(méi)有注意他們兩個(gè)在干什么。聽(tīng)老師說(shuō)，才明白：“他們一個(gè)把頭探出去，一個(gè)把門(mén)用力壓，一個(gè)不小心，頭就會(huì)被壓斷。”聽(tīng)得我出了一身的冷汗。我還以為是要說(shuō)我剛剛說(shuō)話，真是此地?zé)o銀三百兩。
俗話說(shuō)“禍不單行”當(dāng)老師處理完他們兩個(gè)的事情后，就開(kāi)始處理我們了。老師先是把我們臭罵了一頓，后又開(kāi)始一本一本的批改生字。突然，老師大喊：“劉伊杰，劉伊主是誰(shuí)，劉伊杰你上來(lái)看。”我只好上去，當(dāng)我看到字后，才發(fā)現(xiàn)，那是我的名字，是我寒假苦練的`字體“草書(shū)”，可是老師為什么要說(shuō)這是劉伊主。我還沒(méi)細(xì)想，老師就把我的錯(cuò)誤，一一道出，讓我手上的靜脈一突一突的。我只好灰溜溜地跑下了臺(tái)。當(dāng)我改完時(shí)，又上去給老師批改時(shí)，老師再一次的揪出了我的錯(cuò)誤，并再次臭罵了我。當(dāng)我回到座位上時(shí)，不禁認(rèn)為老師是在雞蛋里挑骨頭。不過(guò)我認(rèn)真的看了一遍，還真的有點(diǎn)像劉伊主。經(jīng)過(guò)我一番努力的修改，才勉強(qiáng)通過(guò)。
經(jīng)過(guò)了這一次慘痛的經(jīng)歷和批評(píng)的“洗禮”。我決定，下一次一定不會(huì)在放這種錯(cuò)誤。這次的批評(píng)，成了我難忘的第一次。我也從中明白，只有認(rèn)認(rèn)真真，一步一個(gè)腳印，才是真實(shí)的，沒(méi)有什么人可以一步登天。
八年級(jí)作文 篇3
曾因自身的不足而受人嘲諷，曾因急躁而事倍功半，曾因不善言語(yǔ)而沉默。漸漸地，孤獨(dú)襲來(lái)。
課間，一個(gè)人踱步走廊間，遙望右側(cè)兩座靜默的大樓，模糊不清，左邊卻是喧鬧的人群。我感到難過(guò)、不安。日復(fù)一日。
但孤獨(dú)，與你同行，我絕不墮落。
孤身一人時(shí)，我會(huì)“自言自語(yǔ)”。當(dāng)主觀的自己和客觀的自己協(xié)商一件事時(shí)，我總能得到最佳答案。精神恍惚地與一位老師擦肩而過(guò)，才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我小聲嘀咕著：“沒(méi)有問(wèn)好。”無(wú)奈地笑著，于是下一次我就能有所改正。
孤獨(dú)，與你同行，可以在寧?kù)o中總結(jié)過(guò)去的不足。
一片死寂，帶給我的，有堅(jiān)毅，也有鎮(zhèn)定。每天下午，我都在操場(chǎng)上一圈一圈地跑著。一切仿佛就像三個(gè)月前，我氣喘吁吁，奮力追趕著我的好朋友。我跑到他身旁，我們就興致勃勃地聊了起來(lái)。也沒(méi)有時(shí)間感嘆他的離別，身在何方，只是像現(xiàn)在這樣，我還是一圈一圈的跑著。我不相信自己弱小。我要奮斗，我要強(qiáng)大！
午飯時(shí)，總有一些無(wú)聊的人再找樂(lè)子。那天，他們又開(kāi)起了玩笑。我跟旁邊的同學(xué)默默地吃著。背后突然飛來(lái)了蘿卜塊、土豆塊、蘋(píng)果…我沉默不語(yǔ)，在后面陣陣譏笑聲中繼續(xù)夾起一口飯。旁邊的.同學(xué)有些懊惱，拾起一塊蘋(píng)果扔了回去。就這樣過(guò)去了幾分鐘，我起身離去，端著一盤(pán)扔落在地上的食物，默默離去。后面的人陷入了沉默。“這樣最好不過(guò)了。”我自言自語(yǔ)著。
孤獨(dú)，與你同行，我磨練了意志，學(xué)會(huì)了沉著。
看上去，孤獨(dú)給予我很多。而又很矛盾地，我努力想要擺脫孤獨(dú)，重新找到光。我嘗試更多的去了解各個(gè)領(lǐng)域的新事物，以準(zhǔn)備足夠的談資。每天與自己的對(duì)話，我都努力尋找幽默，豐富語(yǔ)言。與孤獨(dú)同行，我也鍛煉了交際的能力。
孤獨(dú)。離開(kāi)你或許不遠(yuǎn)了，但與你同行，就是能否蛻繭成蝶的考驗(yàn)！
八年級(jí)作文 篇4
世界上有很多種“具體”的橋，像是英國(guó)的倫敦鐵橋，跨海大橋…….等。但是也有“抽象的”橋，例如：和人溝通的心橋，友誼之橋…….等，都是讓人和人可以溝通和了解對(duì)方的橋。
友誼之橋是我最早通車(chē)的一座橋，不論是誰(shuí)我都大方的讓他進(jìn)入我的世界，不管開(kāi)進(jìn)來(lái)的車(chē)最后是在我的世界找到一個(gè)好的停車(chē)位就不再離開(kāi)；還是載著誤解或怒氣離開(kāi)，只要想再來(lái)隨時(shí)歡迎。
我剛轉(zhuǎn)來(lái)香山初中時(shí)，只認(rèn)識(shí)少數(shù)人，我曾嘗試跨過(guò)同學(xué)們的友誼橋，有些橋很順暢，一開(kāi)就進(jìn)，但有些橋的路面崎嶇不平，開(kāi)了很久才到。有一次我輕易的開(kāi)入一個(gè)同學(xué)的友誼橋，但因?yàn)槟承┱`會(huì)使我好幾度就要返回了，但我努力嘗試著，因?yàn)樘煜聸](méi)有橫跨不過(guò)的友誼橋，最后我終于在她的'世界找到一個(gè)舒適安穩(wěn)的 停車(chē)位。
今年年初，我去新加坡留學(xué)，爸爸幫我找到一個(gè)誓言要帶我如親生女兒般的寄養(yǎng)家庭。剛開(kāi)始因?yàn)椴涣?xí)慣和陌生人住，因此對(duì)這對(duì)想要橫跨過(guò)我友誼橋的夫婦很冷淡。但他們想和我做朋友的決心和毅力使我讓他們?cè)谖业氖澜缯业揭粋�(gè)高級(jí)的停車(chē)位，而我也在他們的世界把我的友誼車(chē)停進(jìn)去了。
橋不僅是一個(gè)連接兩地的工具，也是在人和人相處中扮演了一個(gè)很大的角色。希望以后我的友誼橋能夠常有車(chē)開(kāi)入，也期許自己能夠橫跨一座座的友誼之橋。
八年級(jí)作文 篇5
自己人生的劇本——不是你父母的續(xù)集，不是你子女的前傳，更不是你朋友的外篇，人生只有自己做主。
——題記
人生的劇本，沒(méi)有彩排，沒(méi)有未來(lái)，但是你可以填補(bǔ)劇本中的空白。
生命只有一次，我們把握的機(jī)會(huì)也只有一次。
我們不能掌握生命的長(zhǎng)度，但我們可以增加生命的寬度；我們不能掌握自己的出生，但我們可以改寫(xiě)自己的人生；我們不能要求別人對(duì)自己付出，但我們可以自己為自己付出。
你的航船已經(jīng)進(jìn)入了進(jìn)退兩難的境地，那么你這個(gè)掌舵人要怎么選擇你繼續(xù)航行的'方向，是迎難而上？還是知難而退？
有位年輕人曾讓一位得道高僧為其解惑，說(shuō)：“無(wú)論我做什么都是一事無(wú)成，是不是我的命運(yùn)就注定我一輩子都這樣不順？”高僧笑而答曰：“你把手伸出來(lái)我給你看看手相吧！”年輕人將手伸出來(lái)，高僧指著年輕人手掌上的三條掌紋說(shuō)：“這是命運(yùn)線，這是事業(yè)線，這是愛(ài)情線！他們?nèi)空莆赵谀阕约旱氖种小！蹦贻p人恍然大悟，轉(zhuǎn)身離去。
命運(yùn)如此，而命運(yùn)又決定其人生的方向。
現(xiàn)在的我，不知道自己的未來(lái)在哪里，亦或是該開(kāi)往哪個(gè)方向。只知道，考上大學(xué)是我今年的目標(biāo)，我人生中的有一個(gè)精彩起點(diǎn)。
既然選擇了讀書(shū)，就應(yīng)該義無(wú)反顧；
既然選擇了航行，就應(yīng)該風(fēng)雨兼程；
既然選擇了磨練，就應(yīng)該披荊斬棘，不畏困難。
船，是你的；掌舵人，也自然是你。
只有你才能救自己于水火之中，誰(shuí)也不是誰(shuí)的救世主，連菩薩也不能。
人的一生，稍縱即逝，如流星般，一閃而過(guò)，不留有一絲劃過(guò)的痕跡。
如泰戈?duì)柕哪蔷湓挘禾炜罩胁辉续B(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。
你是想讓自己的人生貧困潦倒，平庸凡俗，還是色彩繽紛，絢麗多姿呢？我們不求做強(qiáng)者，但也不能做弱者。
父母賦予了你成為掌舵人的資格，你就不能浪費(fèi)，應(yīng)該讓它的美發(fā)展到極致，開(kāi)著你的船，駛向幸福、成功的彼岸。
人生的劇本，你是個(gè)講故事的人，同時(shí)你也是主角。演繹著自己的人生。奮斗、努力、拼搏也是為人生的最后一頁(yè)添上濃墨重彩的一筆。
我的人生，與誰(shuí)無(wú)關(guān)，是我的選擇，是我的安排，是我自己不悔的路，我的人生我做主！
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