五年級作文必備【8篇】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的五年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
柜子旁邊的大蒜發芽了，嫩黃嫩黃的。碟子里的水也幾乎被喝光了，我試著用花灑輕輕地淋水 ，生怕再把蒜瓣沖倒，奇怪的是，小蒜瓣紋絲不動。低頭仔細一看，哦，原來那些白白細細的根早已連成了網，你中有我，我中有你。我不得不對它們刮目相看了。短短幾天它們居然有了這么強的生命力！可是同根比起來，芽似乎太不努力了，不僅又細又黃，而且還有些彎曲，讓人一看就會想起營養不良的非洲兒童。
窗臺上的蒜瓣，根似乎短一些，但粗壯得多，不過芽還是沒有長出來。我有些迫不及待地扒開蒜皮，發現蒜的'頂端飽脹得好像馬上要破裂似的，透著隱約的綠色。看著這蒜瓣，我心里忍不住埋下這樣一個愿望——但愿這一碟能夠長得蔥綠茁壯。想著想著，我提著花灑又輕輕地多淋了些水。
五年級作文 篇2
像聽到一首美妙的樂曲，像欣賞一支優雅的舞蹈。每每憶起幼年的讀書故事，我便感慨萬千。
記得小時候最早的讀物是幾冊連環畫。那時不識字，只好根據圖片想象：如果看見一朵花和一只蝴蝶，我會想出一個個唯美的童話；如果讀到一只大灰狼撲向小羊羔時，我會編出一系列刺激的情節……那一幅幅生動有趣的圖畫陪伴我度過了人生中最美好的一段時光。
剛開始我還熱衷于猜測，想象，可當我上了小學一、二年級時，那種趣味就漸漸地淡了。
在我八歲生日那一天，爸爸贈了我幾本注音版的童話故事書：《親愛的笨笨豬》、《公主故事》、《石頭湯》……那些生動的`童話，風趣的文字，曲折的情節常常使我廢寢忘食。
后來，注音版的圖書我已不屑去翻看了。我愛上了長篇小說：《皮魯魯傳》、《馬小跳》、《女生日記》……這時我便開始做讀書筆記，只要看見優美的段落，上口的詞句，我便開始做摘錄，因為老師的“書到用時方恨少啊“的話語常常回響在我的耳畔。
杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”是的，讀書使我的作文大有長進，每年我都會獲得“萬校杯”全國作文競賽的大獎。在姑姑家，大人們總是搬出我的獲獎證書，向我的兄弟姐妹們炫耀。小時候讀的連環畫推動了我想象力的風帆，我寫童話故事，往往是最拿手的。我十分喜愛那些曲折的情節，而這些情節，正是注音版童話的饋贈，每次寫作文，長篇小說中的段落、情節便浮上了腦海，我寫作文時都會從日積月累中帶上幾個詞句來。
原來，讀書也源于作文，兒時讀書的豐富，就意味著未來作文的精彩。
五年級作文 篇3
愛也被愛都是人世間最美麗的語言。 ——題記
夜晚，靜悄悄地，天上的星子與明亮的月亮都已經隱到了漆黑厚重的夜幕之后。夏天的夜晚總是悶熱，只有蟬兒不時地鳴一兩聲。隨著夜色漸深，便連這最后一絲兒聲響也消失了，萬籟俱寂。
只有老師辦公室窗戶透出來的光，還未休息。橘黃色的燈光，暖暖的，正如老師給予我們的愛與關心。老師的身影被這燈光映在墻上，勞累了一整天的老師已經趴在桌子上睡了過去。彎曲的背印與額間流淌的絲絲汗水都是他的辛勤。平時嚴肅認真的他此時的睡顏是那么安靜柔和。低頭看向桌子，攤開的作業本上的評語還未寫完，紅色的批閱筆還未完成它的任務，被主人緊緊地攥在手中……
我將最美的一束茉莉偷偷地擺在了老師的桌子上，淡淡的幽香瞬時彌漫了整個房間。我靜靜地站立在桌旁，看著老師的睡顏，我的.心里好像也漫進了茉莉的花香。
悄悄地，我離開了老師的辦公室。或許是關門的聲音，睡夢中的老師被驚醒了。老師看見桌上的茉莉，愣了一下，又輕笑著搖了搖頭。在滿室的幽香中，他繼續著手中的工作。我站在窗外靜靜地看著老師認真地工作。
夜色又深了幾分，老師窗戶透出來的光終于消失了，我轉身離開。
被愛，教會我愛人。愛，讓我珍惜被愛。
五年級作文 篇4
在純潔無瑕的小學時代，最愛的莫過于小動物，它們可愛的模樣，總令我不禁駐足。
一個明媚的日子，當一縷陽光爬上我的面龐，一只可愛的小東西跌進了我的視線。那是一只小白鴿。它渾身雪白，體型嬌小，，細細的腳上滲出了血絲。我輕輕走向它，它惶恐地想飛走，卻只能無力地撲翅。我幫它包扎好，關進了籠子里——那囚禁的牢籠。我將它放在我的書桌旁，時刻看著它。
繪畫，是我那時最愛的事。我時常坐在桌前，面前鋪著一張干凈的.白紙，瞇著眼細心醞釀。盡管畫出來的東西從未受到父母的認可，但我從不放棄。爸媽并不贊同我把時間荒廢在著無用的事上——學業為重。
小鴿子在一旁聒噪著——經我悉心照料，它已復原。思路被打斷了，我悶悶地看著它，它在籠子里跳上跳下，撲打著羽翼——它想飛嗎？我盯了它一會兒，若有所思地把房間的門和窗都關了起來，走向它，手撫著籠子對它說：要乖哦，別亂跑！阻隔自由與束縛第一次看到它的眼里迸出華光。可是
我完成了我的畫，自認為挺好，。再一次自豪地展現在爸媽面前，我想，這足以令我得到稱贊了吧！但正遂了那句事與愿違，我得到的并不是我想要的——他們剛瞥見那畫，便皺起眉頭。把它給我。爸爸嚴厲地對我說，我戰戰兢兢地把畫遞給他。他揚起畫，大聲呵斥到：你以后要當的不是個沒前途的畫家。畫隨聲落，成了兩半。我看著那飄落的畫，緩緩墜地，瞬間世界都黑暗了，只聽見一聲清脆而又絕望的聲響，也許是我的心破碎了
那純潔的白鴿，是否也像我這樣——它飛向陽光，卻撞上了窗。我重重阻擋，卻也擋不住那股熱血奔騰，它疲憊地倒在地上，雙眼布滿哀傷，不，也許還有執著。我坐在籠子旁看著它，看了好久終于，我又打開了那扇門。幸運的是，它依舊想飛！
飛吧！帶著我的夢想一起飛吧！
五年級作文 篇5
秋天的太陽是個大騙子。它就那么陽光明媚、一臉燦爛的笑著，召喚你投入它的懷抱，可當你滿懷希望的走出門外時，卻被一陣凜冽的寒風從對溫暖天氣的幻想中無情的拉出來，然后一個巴掌把你拍得暈頭轉向，不得不轉身回去加衣。就這樣，我被騙了一次又一次。可太陽卻依舊一臉無辜的掛在天上，讓你不忍心責怪它，心甘情愿的被它騙，無論你給自己說了多少次：“這是秋天，外面很冷的。”
秋季的天藍的不可思議。它藍的那么純粹，連一片云也沒有，好像云彩被夏天的太陽曬怕了，全不知躲哪兒去了似的，只留下一片空蕩蕩的藍色，偶爾飛過一兩只不知名的小鳥，留下一串嘰嘰喳喳的叫聲，然后揚長而去。天空像一片平靜的、沒有一絲漣漪的'海洋，全被陽光給霸占了。
秋天最適合做的事情，就是在天氣很好的中午，在馬路上騎車子。風不冷不熱的吹著，太陽不急不躁的照著，自己不慌不忙的騎著，車子歪歪斜斜的走著，碾在路邊飄落的枯葉上，發出“噗嗤、噗嗤”的聲音。秋季的午后，世界靜得像睡著了一樣，樹葉被壓扁的呻吟溢滿了窄窄的街道，滿心里全是快樂。
落葉爭先恐后地沖向大地，歇斯底里的大喊：“快來啊，這是秋天啊！”
五年級作文 篇6
閱讀就像一顆糖果，帶給我了快樂和甜蜜。它常常使我忘記了一切，有煩惱，有饑餓，也有自我。
有一天，我放學回家，我的臉色很差，因為我又考砸了。我一回到家我就馬上從書架上扯下了一本書來看。那是本漫畫書，我一下子就看入迷了，捧了書半個多小時。我等心情完全恢復后，我就去做作業了。讀書使我忘記了煩惱，它可是我的開心果哩。
一個周末的上午，我剛從圖書館把一些書給買來，就開始看了起來，上午很快就過去了，中午來了。媽媽要我去吃飯了，可我就是不出去吃。我手上的《西游記》還沒看光，正看到唐僧又被抓走了，孫悟空又不在，我真擔心他們的命運。當我正期待地想看下一頁時，媽媽收走了我的書，要我去吃飯了。讀書讓我忘記了吃飯，忘記了饑餓，就像隱形的蛋糕一樣不知不覺吃“飽”了知識。
我有許多喜歡的書，讀書的表情也很豐富。有時我會為故事悲慘的結局而流淚；有時我會為書里反派做出壞事而生氣；有時我會為故事后面的情節而抱打不平；有時我會把自己演到故事里來維護正義……我忘記了我自己，也忘記了這個書外世界的'一切。
書，是我的開心果，是我的隱形蛋糕，還是一個完全屬于我的世界。
我愛吃芝士，也愛“吃”知識。
五年級作文 篇7
沒有了信心，你就沒有了前進的動力，沒有了信心，你就沒有了求知的欲望作文人，沒有了信心，你就沒有了堅持奮斗的信念，沒有了信心，你就沒有了繼續向前的動力.....人的一生不可能一帆風順，總會有一些小挫折阻礙你前行，它們就像是小路上帶刺的荊棘，阻礙著你看你跌倒后會不會再爬起來，重拾信心，再次前進。
我看過一個小故事：
一個女孩，上完大學后學的播音，可是，找工作難啊！她東奔西走，終于在電視臺找到了一份工作，因為她堅持不懈的努力，終于有了那么一點名氣，可是，她想去別的地方繼續發展，她不顧朋友們的勸解，辭掉了這一份工作，憑借著她微薄的收入，和朋友合租了一套房子，一天下雨，她偶然在報紙上看到了氣象臺招收廣播員的信息，就和很多的朋友去了。
可誰知，她的朋友看錯了點，到了那里以后，已經結束了，她的朋友都心灰意冷，可是她不甘心，就鼓起信心把評委堵在了門口：“我想試一試，說不定我就是你們要找的人！”評委們驚呆了，竊竊私語了一陣，同意了，評委說：“你是我們見過的最勇敢的女孩兒，就破格給你一次機會。”她憑借著她扎實的基礎，在問答中的反應能力，贏得了評委的好評，在好朋友找工作的.時候，她已經有了這一份心儀的工作。
無論在什么時候，信心是最重要的，它能使你鼓起勇氣，向著前方，努力拼搏。這個女孩兒就是一個很好的例子，在向評委提出給她一次機會的瞬間，她就已經成功了，在今后她的路上，一定盛開著美麗的花。
讓我們給自己一點信心，相信沒有什么是做不到的！
五年級作文 篇8
撕下的一沓《史記》已經看完，主要是幾篇列傳，感覺讀的越來越快，也覺得很有興趣。很幸運，我們初中的語文老師水平很高，要求的也很嚴，學習初中古文時，課下注釋、解詞背的很熟、掌握的也很好，在閱讀《史記》時，經常會遇到似曾相識的字詞，這對讀懂文章很有幫助，在讀的過程中也不斷的'積累語感和掌握更多的常用字詞。當然了，《史記》重文不重史的寫作特點，也使我保持了閱讀的樂趣，如果既是古文，又側重史實或議論，以我目前的狀態，讀起來就會很困難。
本周又撕了一小本《史記》。書非撕不能讀也。撕書主要原因還是好拿，等看完了再裝訂起來好了。我這本書只有25章，含有譯文，我們同學的《史記》沒有譯文，一百多章。我想通過慢慢積累，時間長了，估計就不需要看譯文了。
小時候的閱讀缺失，一直困擾著我的語文學習，從小學、到初中，一直到眼下。我很小的時候爸爸媽媽就很重視我的閱讀，經常帶我去購書中心，買書從來不猶豫，他們總引導我閱讀名著、經典，但是我卻根本不喜歡，總是被動的看書，其效果可想而知。
至于閱讀，家長可以適當引導，千萬不能把自己的想法強加到孩子身上。就像買衣服，小時候，爸爸總用他的眼光來替我衡量，結果我不穿了，他穿起來倒挺合適，當然也有我喜歡的，也有不喜歡的，現在再買衣服，更多的則是尊重我的意見。
人們常說，開卷有益，比如小時候我喜歡看金庸的小說，父母就給我買了，但是只限于看一套《射雕英雄傳》，在我的一再請求下，按照他們對金庸小說的理解，按順序買了《神雕俠侶》，這之后就禁止我再看武打小說。如果他們在閱讀小說和學習時間方面對我適當關注，而不是一味在閱讀內容上限制我，也許，隨著閱讀量的增加，我的閱讀面會逐漸開闊，在小學、初中學習時間不太緊張的情況下，會養成良好的閱讀習慣，也就不會面臨高中語文學習的困境了。
進入高中后，身邊的同學都有很好的閱讀習慣，閱讀內容更是千差萬別，這也許是家長引導的效果，也許是同學們自主選擇的結果，從他們閱讀的書籍中，對我也有很多啟迪。上了高中，也許是應試的原因，也許是隨著年齡增長，對知識的需求，使我對閱讀的興趣逐步提升，無論如何，當你覺得需要的時候，當你覺得有興趣的時候，你才能深入進去，無論是文化課學習、還是閱讀。
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