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湖南高考優(yōu)秀作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家整理的湖南高考優(yōu)秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
湖南高考優(yōu)秀作文1
張開雙手，擁抱世界
收放自如，大抵是人生的一種境界。電影《英雄》里有一段經(jīng)典獨(dú)白，其意大致如此：世界太大，當(dāng)你握緊雙手拼命抓住，怎么也無法將它納入手中，但只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心。拳頭握得太緊時(shí)，不妨輕輕張開。有時(shí)放下，不失為另一種得到。
太多的時(shí)候，我們需要放開雙手。猶記兒時(shí)捕蝶，那翩躚輕快的生靈飛舞田間，便惹人一心只想撲上前去，死命抓住，弱小的生命在掌上指尖竭力掙扎，頓失美感。不明就里的孩子看不到飛舞的彩蝶，只著急大哭。一旁的母親會貼近孩子的耳朵，輕輕告訴他：“孩子，該放手時(shí)，就放開吧。”孩子張開雙手，蝶優(yōu)雅地振翅輕飛，孩子笑了，僅僅只是張開雙手的一舉，便收獲了最美的風(fēng)景。
人生在世，張開雙手固然容易，但要放下的`實(shí)在太多，也太難。
張開雙手，將攥緊的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難馳騁藍(lán)天，再難鳥瞰世界。倘若不懂得這一層智慧，便永遠(yuǎn)無法解讀陶淵明東籬之下采薇而食，種菊悠然的真意；永遠(yuǎn)也無法理解梭羅在瓦爾登湖旁優(yōu)雅詩意地棲居；永遠(yuǎn)也無法體會林和靖以梅為妻，以鶴為子的淡泊寧靜。他們真正放下了該放的世俗名利。多少人一生只為攥緊它們，而錯(cuò)失了人生最原始的快樂，殊不知那用盡一生追逐的名利實(shí)在有限，而陶淵明或許只稍張開雙手，便擁有了他一生的桃花源。
張開雙手，放下握緊的欲望與貪婪。阿爾卑斯山的狒狒警覺聰明，常人根本難以捕獲，但當(dāng)?shù)厝藚s有妙計(jì)，在不大不小的容得張開手伸進(jìn)的石洞里放上狒狒最愛的食物。當(dāng)狒狒放開手伸進(jìn)洞里想掏出食物時(shí)，攥緊的拳頭怎么也不能拔出洞口。不愿松開輕易得來的食物，卻無奈洞口太窄，急得它們直叫。這時(shí)，獵人們便收到了收獲的訊號，從遠(yuǎn)處趕來。狒狒與其說是喪命于獵人，不如說是喪命于自身的貪婪。若是放下食物，只需稍稍張開雙手，豈須喪命？人也如此。有時(shí)太難放下，終撿了芝麻，卻丟了西瓜。真的應(yīng)了一句老話：有時(shí)候，吃虧是福。
想起林語堂先生在《風(fēng)聲鶴唳》中的一句話：“不爭，乃大爭；不爭，則天下之人與之不爭。” 何須將世間一切都拼命攬入手中緊緊攥住，像是燥熱的太陽，鼓動(dòng)著陽光想要吞噬地球，卻永遠(yuǎn)也照不到地球的另一邊。
不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中。
湖南高考優(yōu)秀作文2
那手，那人，那心
初中時(shí)和同學(xué)去一家特殊學(xué)校看望孩子們，剛走入教室，一個(gè)七八歲的盲人小男孩便很嚴(yán)肅地叫住我，讓我把手伸給他。
我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后綻開了笑容，說：“姐姐，你是好人。”
我不解地問：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？”
小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因?yàn)楹萌说氖侄际桥难剑 ?/p>
是啊！好人的手是暖暖的。這句讓我永遠(yuǎn)無法忘卻的話在那么多雙手，那么多個(gè)人，那么多顆心中流淌著。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是將心比心。
特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)曾說：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮，困苦的人一雙溫暖的手。”她一次從下水道中救起一個(gè)奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵著命運(yùn)給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的`手。
幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。
這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰！
一雙溫暖的手更是一種依靠。《中國時(shí)報(bào)》的記者張平宜第一次來到四川涼山的大營盤村時(shí)，孩子們便抓著她的手不肯放。他們依靠著她，向她訴說這個(gè)麻風(fēng)病村的孤寂。張平宜也沒有辜負(fù)這種依靠，她辭去百萬年薪的工作，用十年時(shí)間為麻風(fēng)村蓋起了學(xué)校，讓孩子們過上正常的生活，她向這個(gè)在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，為它提供依靠，引領(lǐng)它走向了明亮、開闊的世界。
一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來到云南一所山村學(xué)校，提出為學(xué)生免費(fèi)支教時(shí)，校長竟果斷地拒絕了他。而校長的解釋更發(fā)人深省：“我們發(fā)現(xiàn)許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師。那些支教者告訴學(xué)生他們的老師教的東西是錯(cuò)的。他們只把支教當(dāng)作自己的人生體驗(yàn)，卻忽視了孩子們以后的日子……”
在向他人伸出手時(shí)，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，予人慰藉與依靠。
穿著黃衣的志愿者，默默無名的捐款人，街頭的一把攙扶，公車的一次禮讓……伸出溫暖的手其實(shí)是如此簡單。這份溫暖雖小，卻是一份傳遞的力量，一份足以點(diǎn)燃整個(gè)社會的力量。
是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖。
心的溫暖，其實(shí)是愛的溫暖啊！
湖南高考優(yōu)秀作文3
老師的手
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊的那雙大手的溫暖……
在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時(shí)候，就會在那說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個(gè)個(gè)地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小揚(yáng)聽故事，聽他說老楊的故事，就是我們這個(gè)學(xué)堂的.建筑師、校長、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋果樹，和他的兒子小楊。小楊說學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊長什么模樣，就問小楊是不是和他一樣，小楊笑著說當(dāng)然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，小楊說那是因?yàn)槭纸?jīng)常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個(gè)不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時(shí)都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直一直待在山上的學(xué)堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時(shí)常會想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天堂，那是你用手創(chuàng)造出來的地方……
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