五年級的作文

時間：2024-04-04 15:26:43 五年級我要投稿

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五年級的作文【實用9篇】

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的五年級的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

五年級的作文【實用9篇】

五年級的作文篇1

　　待在教室里，宛如禁錮在巨大的牢房中，望著窗外絢麗的陽光灑進屋內，多么渴望在外面玩耍的是自己！在這充滿汗臭味的房間里，是沒有辦法學到一切的，只有走出教室，才能迎接更豐富、更遼闊的知識殿堂。

　　走出教室，看見色彩繽紛的花朵，多姿多彩的生物和蔚藍遼闊的天空，大自然用這個世界來教我知識，讓我跟真切體悟生命的.奧秘。大自然沒有課本、黑板和考卷，但是它所教導的知識，卻深深地刻畫在我的心靈。走出教室，走進社會之中，我看見了世間的冷暖，有合作、有怨恨也有努力；有人揮灑汗水努力工作，有人渾渾噩噩地過著生活。在社會中，我學到了人世間是不公平，雖然努力的人不一定會成功，但是成功的人一定有努力，這是在教室里老師沒有教的。走出教室，你會發現處處留心皆學問，當你開始做一件重要的事情時，其實你已經在邁向成功，你的偉大不在于是否成功，而在于開始去做。在教室外，我學到了許多新的知識，一步步踏出囹圄，就會在不知不覺中開拓視野，邁向成功。

　　讀萬卷書，不如行萬里路。出教室，用無設限的心，去聆聽世界的美妙聲音；用強而有力的雙手，去挖掘無窮無盡的寶藏；用短暫的生命，去了解最多的知識；用一輩子的時間，去學習與體驗。

　　走出教室，讓我的視野更寬廣；走出教室，讓我學習從不同的角度去看世界；走出教室，讓我擁抱自然，填補心靈的空虛！

五年級的作文篇2

　　期中考試前，我們在緊張的復習。在復習期間，又有一些故事。下面，我就說說吧：

　　一開始，我還不太緊張，因為我覺得期中考試又不是期末考試，沒呢么難嘛。但是，我發現重視期中考試的人越來越多了，那我就沒辦法了，只好也重視起來期中考試，萬一我竄下來了，怎么辦？

　　現在離期中考試越來越近了，眼看就剩兩周了，第一個周末，我沒有好好復習；第二個周末，我復習的很好，我把語文書上學過的字都寫了一遍，把所有要背的'古詩、課文都背了一遍，把所有學過的古詩都默寫了一遍，把所有的課后問題都背了一遍……我把數學書上所有的重點題都重新做了一遍，把家里的卷子都拿出來做了幾張……但是我沒有復習英語。

　　時間越來越緊張，明天就要期中考試了，在今天下午，我擠出來了一點時間用來復習英語。英語就不能讓我像復習語文和數學那樣自己復習了，媽媽給我出了好幾道題讓我做。就看明天了！

　　第二天早晨，媽媽早早的叫我起床，到了學校，我們早早的吃飯，就可以早早的考試。我們是按語文、數學、英語的順序考試的（下午考的英語）。考完試我們就看了多啦A夢的動畫片，度過了緊張而又美好的一天。

五年級的作文篇3

　　外面下著雨。我在操場邊打了個滑，還好沒摔到水坑里，但雙手卻按進了泥土里。只好悻悻地去洗手間洗手。路上，心里覺得不爽，順手給教室墻上印了個“手章”。

　　晚上，我不小心把作業本忘在教室里了（我是住校生）。我天生膽小，就找了個膽大的陪我一起去取。教室走廊的燈壞了好多天了，黑暗與外面草叢里昆蟲的叫聲混起來就足以嚇死我了。

　　借著月光，我們倆忽然看見教室墻上隱約有個大手印，看上去似乎還是紅色的。我馬上“啊——”的大叫一聲，再喊“鬼啊——”撒腿往回跑。那膽大的同學被我一喊，也慌了神，跟著我往回跑。

　　回到寢室后，我們對其他人說：“教室那邊有鬼！”他們不信，我只好帶著他們一起去探個究竟。摸回教室那里，我遠遠指著墻上的`那個手印說：“就是那兒。”大家見了，誰都不敢向前去。

　　第二天早上才真相大白。看著墻上那大手印，我突然想起了昨天下雨時自己的“印章大作”。我伸出手壓在手印上，剛剛吻合。這才相信是自己的手印。我真是自己嚇自己。隨手弄臟了白墻壁，墻壁似乎也要報復我一下。

五年級的作文篇4

　　上午，結束了英語的學習，回到家中。略微舒展舒展筋骨，我有條不紊地開始了自己早已籌劃多時的“自行車脫胎行動”。今天，該讓我那放置已久的自行車“脫胎換骨”啦！

　　我估計，我的自行車放了一年多，應該已經蒙上了一層灰（或許還不止一層），就本著“有備無患”的態度，找出了三條大毛巾，三條巴掌大的小毛巾，將它們不分青紅皂白統統扔進一個袋子里，又翻箱倒柜找出自行車鎖的鑰匙，下樓！

　　到了樓下的自行車庫，在這個沒有陽光的地方，我費了好大勁才辨認出左墻角的那個灰蒙蒙陰暗的影子，正待走過去，一輛嶄新的自行車攔住了我的去路——它停在路中央偏左的地方，不僅讓我無法進入車庫，還嚴嚴實實地擋住了我的自行車。那就先解決你吧！我一邊嘴上念叨著“對不起”，一邊連搬帶拉，連挪帶踢地將它挪到了右墻角。現在，我的自行車終于完完整整，清清楚楚地進入了我的視野——依然是被一片灰色籠罩的淡米色輪廓。

　　我放下袋子，拎起一塊毛巾就準備開始擦，可當毛巾離車頭只有1厘米左右時，我忽然停了下來。我還不知道這自行車臟到什么程度呢，萬一它特別臟，一擦毛巾全黑了怎么辦（我之前就有這樣“慘痛”的'經歷）？我左思右想，終于在“選擇困難癥”即將發作之即下定了決心：先上一個手指頭試試！我“勇敢無畏”地將食指伸到看上去幾乎發霉的車把手上，輕輕按了一下，收回來看時，我驚得下巴都要掉了：只是這么輕輕一碰，我的手指就像插進了一盆墨汁一般。這么臟。我訝異地看看墨黑的手指，再看看依舊被灰色覆蓋的車把手，它似乎正在嘲笑我的驚愕。我嘆了口氣，卷起袖子——今天得大干一場了。我拿起毛巾，在車頭上用力地擦了起來：把手——剎車——籃子——車鈴……兩分鐘后，我將車頭擦的“閃閃發光”，可我的毛巾呢，估計……除了我誰都不知道它原先是橙色的了。不過，不管怎么樣，我今天一定要讓這輛自行車看起來像我剛才搬走的那輛一樣嶄新！有這個決心的支持，我擦得更來勁了，嘴里嘟噥個不停：背詩時間到！“桃之夭夭，灼灼其華……”不過呢，我心里想的卻是“擦掉座位上的灰塵，擦掉踏板上的蜘蛛網，趕走污垢，趕走水漬”這樣的“擦車口號”。唉，你就消停點兒吧，認真擦車！我厲聲告誡自己，別胡思亂想。好吧，好吧……擦著，擦著，我的自行車，回來了。它的外表終于變回了那輛我熟悉的自行車，不過，我要讓它真正“脫胎換骨”，還有最后一步。

　　給輪胎打氣，當我發現支腳似乎無法支撐住整輛自行車時，這是我能想到的幾乎可以算是唯一的辦法。我將模樣煥然一新的自行車慢慢推到大門口的保安室，先請保安叔叔幫忙打開充氣閥門，然后，我拎起打氣用的橡皮管子，旁若無人地研究起來：它的末端就像一個葫蘆形的小榔頭，“葫蘆”的上邊有一根針樣的東西，這一下子令我想起了打氣筒。對呀，說不定它們的使用方法差不多呢！我試探性地拔掉前輪的氣門栓，將那針樣的東西插了進去——癟癟的車輪胎奇跡般鼓了起來，我成功了！我高興地呵呵一笑，克制住得意，邊打氣邊試著捏捏輪胎，不讓它打得太足，防止夏天爆胎。我將輪胎打足了氣，騎著它在小區里兜風。這種感覺真好。

五年級的作文篇5

　　我的老師有一雙好看的手。

　　她的手骨節分明，手指纖細，在陽光下白到發亮，皮膚下透著的青色血管并沒有打破這美好的畫面，反倒增添幾分美感。

　　每每講到動情處，我都會看到她的手隨著話語情不自禁地做一些動作，白皙的手在這微小的律動中像是一只精靈，那動作不是特別明顯，卻總能夠吸引我的目光，像是在我腦海里織起一張多姿多彩的網，帶我進入語文的殿堂。

　　好看的手，寫字時也是好看的。

　　早讀課上，我們讀書，她有時會抓緊時間批改抄寫本。她站在窗口的書柜旁，握著紅筆，陽光打在她身上，明媚動人，她的手越發顯得白皙。她含著笑，手腕微微轉動，循著手勢我便知道留下的是個美麗的“優”。

　　好看的手，寫出來的字也好看。

　　她的字總是帶有著獨特的韻味，每一筆每一劃都像是在展示著中國漢字的魅力。

　　我喜歡她打在抄寫本上的.“優”，美麗的字跡，鮮艷的紅色，每每看到，我都覺得像是一雙手撫摸著我，溫暖而舒暢。所以，每次發下抄寫本，我都會懷著緊張而又期待的心情打開它，希望能看見那個“優”；更希望能看到她打在“優”旁邊的那顆星，有力的棱角像是在鼓勵著我向更好的自己靠近。

　　我喜歡看她板書，優美的字跡搭配上精致的版式，真是讓人賞心悅目。在所有老師中，她的板書應該是最好看的那個了，再搭配上那雙手，看著簡直是一種享受。

　　我喜歡看她寫在作文旁邊的點評，不僅僅是雋秀的字跡，語言上給我的沖擊也是極大的，她留下的批注無不是恰到好處地解開了我心中的迷茫……

　　我喜歡她的手，喜歡她的字，當然，更喜歡她。

　　大概，她沒有想到會有一個學生如此關注她的手，喜愛她的字吧。我親愛的老師，就讓我用這篇演講輕輕地告訴你。

五年級的作文篇6

　　在我心目中的好老師有很多，但我最尊敬的還是那和藹可親的班主任---李老師。

　　李老師有一雙炯炯有神的眼睛，常常閃爍著智慧的光芒，他還有一張能說會道的嘴巴，講出來的故事娓娓動聽，令我們陶醉。

　　李老師非常平易近人。記得我四年級剛轉過來的時候，對一切事物都感到很陌生，上課因為膽小而不敢舉手發言。每次李老師提問題的時候，我的心里都忐忑不安：李老師可千萬不要點到我呀……“周子璇”，突然，李老師點到了我的名字，“請你來回答這個問題。”我的臉一下子漲得通紅通紅的，就像一個熟透了的紅蘋果。我害怕地全身發抖，但還是顫抖地站了起來，結結巴巴地回答完了問題，聲音小的.像蚊子一樣嗡嗡。李老師聽了，并沒有火冒三丈，而是親切和藹地對我說：“回答正確，新來的學生能起來發言已經是非常勇敢的了，而且回答還是正確的，真了不起，同學們掌聲鼓勵她。”李老師說完，頓了頓，“只是希望你在下一次回答中能大聲一點，不要害怕！”“好的！”我勇敢、大聲地回答到。說完，我便坐下了。我在心里默默地想著：李老師和同學都在鼓勵我，我為什么不能勇敢一點呢？在李老師的不斷鼓勵下，我發言越來越積極，人也變得越來越活潑、越來越自信了。

　　李老師不但平易近人、而且教學有方。李老師發現如果有同學犯了錯，就會立刻指出來，給你一次改正錯誤的機會，不像有的老師，只要發現你的錯誤就訓你一頓。前段時間，李老師發現我和同桌江一涵上課經常講話、開小差，便在下課的時候，把我倆叫到辦公室，語重心長地對我們說：“你們作為班干，要能嚴格要求自己，管好自己的言行，作同學們學習的榜樣，上課怎么能帶頭說話呢？”我們聽了都慚愧地低下了頭。后來在課堂上，我們都嚴格遵守課堂紀律，沒有講話，也沒有開小差，老師見了還表揚了我們。

　　李老師除了教學有方，還很民主。選舉班干的時候，并不是他一個人說了算，而是讓我們參加競選，來一個公平競爭。記得當時我還是一個新生，就連我自己都感到我是不可能當上班干的。可是李老師鼓勵我說:“你哪一方面有優勢，就可以發揮自己在這一方面的才能。”我在心里想：我的畫畫水平不錯，我是否能當上宣傳委員呢？但又想：雖然我在以前的學校里畫畫的技術是數一數二的。但是山外有山，人外有人，說不定這個班里有許多人都比我畫的好，我還是不要做這個白日夢了吧！懷著緊張、不安的心情我還是參加了競選，可是結果令我難以置信，同學大多都選我當宣傳委員。我非常感謝同學和李老師對我的信任，所以我一直在盡心盡力做好這份工作，不讓同學和李老師失望。

　　李老師還有一個妙招：上課的時候，有感情地朗讀課文，還告訴我們一些相關的小故事。有一次上課李老師對我們說：“同學們，你們朗誦的沒有感情，讓我來給你們示范一下吧！”他說完，就拿起語文書深情地朗誦起來。他的語調時而低沉，時而高昂，時而婉轉動聽，時而抑揚頓挫，表情非常陶醉，我們都仿佛看到了文中所講的一切。李老師講小故事的時候，娓娓動聽，仿佛身臨其境，我們都聽得入了迷，就連下課的鈴聲都沒有聽到。

　　李老師平易近人、教學有方、管理民主，他是我心目中的好老師。

五年級的作文篇7

　我是一頭活潑可愛的小須鯨。雖然許多人管我們鯨魚，但我們可不是魚，而是哺乳動物。因為我們用肺呼吸，而且小鯨魚是胎生的。幾萬年以前，我們的祖先本來生活在陸地上，可陸地上沒有太多食物，于是，它們就把生存地換成了海洋，經過了幾千萬年的.演變，我們的雙腳慢慢退化成了雙鰭。我們鯨一共可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。你一定會感到奇怪：“須鯨沒有牙齒，怎么吃東西呢？”我們須鯨吃東西時，先張開大嘴，把小魚和小蝦吞進肚子里，然后閉上嘴，把海水從隔版中間噴出來，在把小魚小蝦吞進肚子里

　　好了，我都說完了，不知到你喜不喜歡我呢？

五年級的作文篇8

　　小時候，我在飯桌上的習慣很不好，每次吃飯嘴巴像一個大漏斗似的，把飯米粒撒得到處都是。有時甚至剩下大半碗飯都沒吃完，總是浪費很多食物。因此家人經常批評我浪費食物，每次吃完飯爺爺都要在桌上地上“清理戰場”。

　　為此全家傷透腦筋，幾乎每次吃飯都會聽到奶奶說：“飯刮刮清楚。”“飯桌下都可以養活一只雞了！”爸爸打趣道。“看看你，”爺爺說，“吃一半倒一半。”

　　天長日久，我還是沒有改掉這個壞習慣，有一次吃飯時，媽媽給我看了一篇文章，文章講述著生活在非洲的部分地區的人民，他們個個骨瘦如柴，皮包骨頭。他們用泥土做成餅干，曬干后供大家充饑，明知吃了不能消化，但是因為太餓了，只能吃這個，久而久之，孩子們一個個變成了大肚子，體型非常奇怪，只見一個個都是竹竿似的.四肢撐著圓滾滾的肚皮，還有一張圖片上一個小男孩在垃圾堆里翻找可以食用的一切物品，全身叮滿蒼蠅，不遠處禿鷹正在死死地盯著他，等待他倒下的那一刻。看著這幾張圖片，讓我毛骨悚然。

　　我懂得了要愛惜糧食，糧食得來不易。從此我在家里吃飯不剩一粒米。在飯店吃飯能吃多少飯菜點多少。養成了不浪費一點一滴糧食的習慣。