【實(shí)用】六年級(jí)作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的六年級(jí)作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)作文 篇1
每個(gè)人都一樣，都擁有一顆貪婪的心。我承認(rèn)我也是個(gè)貪心的人，唯一不同的是，我貪的是自己永遠(yuǎn)快樂(lè)，永遠(yuǎn)微笑。
但是，這絕非易事，在通往快樂(lè)的途中，我走的很辛苦。我曾經(jīng)被絆腳石絆倒，但是我沒(méi)有哭，我拍了拍身上的灰塵，繼續(xù)大踏步向前走，因?yàn)椤拔乙鞓?lè)”。有時(shí)一座山擋住了我的去路，我就鼓勵(lì)自己，一步一個(gè)腳印向上爬，終于我翻過(guò)了山頂，因?yàn)椤拔乙鞓?lè)”……天突然下起了暴雨，風(fēng)卷殘?jiān)疲耧L(fēng)怒吼。霎時(shí)間，我感到所有不快都齊頭并進(jìn)向我奔來(lái)，我的心咚咚直跳，我好害怕呀！傾盆大雨把我淋得像只落湯雞，我倒在泥濘中，我啜泣著。我真的站不起來(lái)了嗎？
之前的信心曾離我而去，之前的勇敢曾將我打倒，但我的決心和毅力一點(diǎn)也沒(méi)有磨損。我的思想戰(zhàn)勝了我自己，她像一支強(qiáng)心針，注入進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)與豪邁。
屢次的失敗讓我得到太多的人生體驗(yàn)，同時(shí)又一次一次地考驗(yàn)了我的韌性，這就是我的生命力啊！
我要微笑，是我永不放棄的理想。別忘了，在走向前方的途中，回頭看看自己以前落下的眼淚。
六年級(jí)作文 篇2
千百年來(lái)，一首《滿江紅》激勵(lì)了無(wú)數(shù)世人。那句“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”何等大氣磅礴，而他的作者，就是被無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士立為榜樣的抗金名將——岳飛。
從小時(shí)候起，在那本小小的睡前童話里，在動(dòng)畫(huà)欄目里，就出現(xiàn)了岳飛的故事；長(zhǎng)大后，通過(guò)書(shū)本與老師的講述，也算明白了岳飛傳奇的一生。
岳飛被岳母養(yǎng)大，從小樹(shù)立了愛(ài)國(guó)精神。金兵入侵，天下大亂，岳飛立志為國(guó)效力，岳母在其背后刺下“精忠報(bào)國(guó)”四字，岳飛即后參軍。因戰(zhàn)功累累而不斷升職，甚至驚動(dòng)了宋高宗。高宗親手寫(xiě)下“精忠岳飛”四字制成旗幟賜予岳飛，并對(duì)他說(shuō)：“中興大事全部委托給你了。”岳飛不負(fù)眾望，打造出一支所向披靡的“岳家軍”，令敵人聞風(fēng)喪膽。然而，就在首付失地最關(guān)鍵的時(shí)期，高宗卻聽(tīng)信奸臣秦檜讒言，一心要與金求和。岳飛被強(qiáng)行召喚，被“莫須有”的罪名處死。岳飛寧死不屈，傳奇的一生就此落下。
有人說(shuō)，岳飛實(shí)在可悲，一心為國(guó)卻被奸人所害。岳飛實(shí)在可悲，但他身上一心為國(guó)的精神卻是值得我們學(xué)習(xí)的，也就是所謂的“岳飛精神”。
“岳飛精神”傳承千年，在當(dāng)今社會(huì)仍是有的。
劉胡蘭寧死不說(shuō)出黨的秘密，在屠刀下英勇就義；董存瑞為了一場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，手托炸藥包炸掉碉堡，他對(duì)趕來(lái)的戰(zhàn)友說(shuō)：“都快趴下！”又在爆炸的前一刻大喊：“為了新中國(guó)，前進(jìn)！”犧牲了自己。他們的事跡，在抗戰(zhàn)史上微不足道，但他們的精神，卻造就了傳奇。
岳飛使我敬佩，但他的精神卻使我敬仰。我們作為公民，也應(yīng)該學(xué)習(xí)岳飛精神。就比如遵守國(guó)家法規(guī)，保守國(guó)家秘密，也是傳承了岳飛一生為國(guó)的精神。傳承這樣的精神是有許多方法的，我們不用喊“為新中國(guó)前進(jìn)”，只需從小事做起，從自己做起，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力！
六年級(jí)作文 篇3
人生中有許多讓人難以忘懷“那一瞬”。在奧數(shù)課堂的那一瞬，讓我久久不能忘記。——題記
因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)能力不太強(qiáng)，所以媽媽給我報(bào)了奧數(shù)班。
【交待“那一瞬”的緣起，為倒數(shù)第二段的議論抒情做鋪墊。】
那一天早上，我像往常一樣，來(lái)到了奧數(shù)班教室，坐在座位上靜靜地等候上課。
過(guò)了一會(huì)兒，同學(xué)們也紛紛來(lái)到了教室，老師也來(lái)到了講桌前。于是，乏味中夾著一點(diǎn)興奮的課堂，就這樣開(kāi)始了。
就在大家都坐直身子，認(rèn)真聽(tīng)老師講課的時(shí)候，老師突然給我們出了一道關(guān)于平行四邊形面積的題目，我們大家全都不會(huì)了，看來(lái)我們都沒(méi)學(xué)過(guò)!
【看似“山重水復(fù)”，實(shí)則為下文的“柳暗花明”張本。這樣不僅豐富了文章內(nèi)容，而且文章情節(jié)也富有波瀾。】
這時(shí)，我突然想起了過(guò)去老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)圖形的形狀變化，面積不一定變化......
這句話使我大受啟發(fā)。如果，把平行四邊形用剪拼法變成一個(gè)面積相同的'長(zhǎng)方形的樣子不就好做了嗎?我們總學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積公式呀!
于是，我飛速地將答案寫(xiě)在本子上。老師似乎看到了我已經(jīng)想出來(lái)了，于是便說(shuō)：“同學(xué)們想好了沒(méi)有啊?”
“再不舉手我可就喊了呀!”
我想舉手，我想回答問(wèn)題。可我猶豫不決，我畢竟不是數(shù)一數(shù)二的人啊!我期望老師喊我!
【心理活動(dòng)真切細(xì)膩，畫(huà)線語(yǔ)句既呼應(yīng)了上文，又開(kāi)啟了下文。】
“砰——砰——”此時(shí)，教室里靜得能清晰地聽(tīng)到自己心跳。
“我喊了!”老師堅(jiān)定地說(shuō)。
老師要“點(diǎn)將”了。我盼望著老師的“垂青”，卻又害怕老師提問(wèn)我，我答不出來(lái)......老師仍在尋找，目光從我的身上溜了過(guò)去，我的心涼了半截。突然，老師的目光又轉(zhuǎn)向了我，大概是因?yàn)榇蠹叶荚诼耦^苦想，而我在直直地坐著。于是，老師的目光和我的目光再次相遇了，我心頭不禁一動(dòng)。我堅(jiān)定地用眼神告訴老師：“我會(huì)，喊我!”他似乎看懂了我的“話”。
【此處的心理描寫(xiě)更加細(xì)膩傳神：“老師的目光從我身上溜了過(guò)去，我的心涼了半截。”“老師的目光和我的目光再次相遇，我心頭不禁一動(dòng)”等語(yǔ)句，把“我”渴望老師的“垂青”心理描繪的真切可感。】
“陶浩然，你起來(lái)回答一下吧。
于是，我慢慢站了起來(lái)，把我剛才的想法一字不差地說(shuō)了出來(lái)。老師又讓我把我的想法寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們看了我的想法，立刻開(kāi)竅了，臉上露出了久違的輕松。
我迅疾回到了座位上，感覺(jué)臉蛋火辣辣的 ......
我就是我——一個(gè)中等生回答難題的一次感受。雖然在別人眼里平凡至極，但在我的眼里，卻如同在非凡的世界中暢游了一番舒心愜意。然而，這些感受全部源于老師與我的目光相遇的那一瞬。那一瞬包含著我的信心，那一瞬讓我沖破了緊張的束縛!那一瞬，我證明了自己......
【此段的抒情議論很是難能可貴，既較好地表現(xiàn)了“這一瞬”對(duì)我的意義，也很好地突顯了文章的主旨。】
人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個(gè)這樣的一瞬匯集成我的自信，千百個(gè)這樣的一瞬編織成我未來(lái)的夢(mèng)!
【呼應(yīng)題記，結(jié)構(gòu)完整圓潤(rùn)，同時(shí)進(jìn)一步深化主題，升華主旨。】
【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作緊緊抓住“那一瞬”展開(kāi)，內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，情節(jié)富于波瀾，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，很好地表現(xiàn)了“我”在“那一瞬”的內(nèi)心世界。此外結(jié)尾部分的抒情議論很好地深化主題、深化主旨，對(duì)于小學(xué)生而言，這種駕馭語(yǔ)言的能力是難能可貴的。
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