【推薦】高一作文九篇
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼母咭蛔魑�9篇，歡迎閱讀與收藏。
高一作文 篇1
冬天“已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
——題 記
“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。春天，她加快腳步已悄悄來(lái)到了我們身邊。她無(wú)聲無(wú)息，當(dāng)我們朦朦朧朧跨進(jìn)青春期時(shí)，她已悄然離開了，徐志摩曾說(shuō)過(guò)：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)�！边@她來(lái)得寧?kù)o，去的寧?kù)o，在安靜中到來(lái)，又在寧?kù)o中散去。
春天，是一年中的頭一季節(jié)。春，代表著重新開始，春，代表著過(guò)去的死灰復(fù)燃，代表著忘記冬天的寒冷，迎接春天的溫暖，我每天虛度光陰，不知不覺(jué)，又一個(gè)春天來(lái)到，她來(lái)得悄無(wú)聲息，是那種潺潺流水，只是一昧地往前，沒(méi)有聲音，她所到之處，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹梢披上了綠裝，花戴上了金冠，蜜蜂也感覺(jué)到了她帶來(lái)的春意，“嗡嗡”地展開了激烈的討論，準(zhǔn)備一年中給人帶來(lái)更美妙的味道。
春天，是情竇初開的季節(jié);春天，是激情不滅的歌聲;春天，星星之火，以備燎原的氣勢(shì)。春天，是“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的好奇心;春天，是“紅杏枝頭春意鬧”的喜悅;春天，是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的萌芽，雖然春天，可以春風(fēng)吹又生，春天可以滿園春心關(guān)不住，但青春一去不返。就猶如“大江東去浪淘盡”。青春，如同“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，一去不返。
隨著大江東去的腳步，春天走遠(yuǎn)了，朦朦朧朧的色彩消失了，迎來(lái)的是嶄新的夏天，光明的綠色。
站在樹蔭下，我望著遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)，迎著夕陽(yáng)，走向綿延不斷的前方，此時(shí)，孤獨(dú)的我想到了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！�
高一作文 篇2
我們班有一位同學(xué)，很喜歡戴耳機(jī)，只要你在路上碰到她，經(jīng)常能看到她的耳朵里塞著耳機(jī)，一個(gè)人獨(dú)自走著。
原以為她很孤僻，后來(lái)和她聊天才知道，她戴上耳機(jī)只是想給自己一個(gè)私人點(diǎn)的空間。
從有這個(gè)想法，是她剛搬入新宿舍的時(shí)候，她是一個(gè)有著微胖體質(zhì)的女孩，而新舍友們不僅身形苗條，又個(gè)個(gè)都會(huì)修飾打扮，很自然地她無(wú)法融入到她們的圈子里去。
可是同在一個(gè)宿舍里，如果她們一直在聊天，聊明星聊八卦聊時(shí)尚聊服飾，她一直干坐著不說(shuō)話，似乎有點(diǎn)兒不禮貌。后來(lái)偶然的一次，她正在用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，恰好音樂(lè)聲停了下來(lái)，就聽(tīng)一位舍友在喊她，還沒(méi)等她反應(yīng)過(guò)來(lái)，另一位就說(shuō)，她戴耳機(jī)呢，哪聽(tīng)得到你說(shuō)話。
正是這個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，讓她找到了可以完美避開加入她們?cè)掝}的機(jī)會(huì)。
從此，她也就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，不管是在宿舍，還是出去散步，她都會(huì)戴耳機(jī)，她不太善于交際，她說(shuō)這樣子會(huì)讓她減少與一些還不熟悉的人尬聊的機(jī)會(huì)，因?yàn)榇魃隙鷻C(jī)，至于有沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)，耳機(jī)有沒(méi)有開機(jī)，反正只有她自己知道。
有利有弊吧，她最終給自己這個(gè)習(xí)慣做了個(gè)總結(jié)。
高一作文 篇3
天色漸暗，天空已經(jīng)變成了灰撲撲的臉色，恍惚就要吞噬風(fēng)云，縱橫天下，忽然：“看啊，下雪了！”我被這聲音吸引到了走廊上，往外一看，確實(shí)不錯(cuò)，很小的雪花緩緩飄落，我的心不禁生出一分喜悅，盼望著它能帶給我們一場(chǎng)真正的大雪，不久，城市已經(jīng)被這輕柔的雪花輕輕的覆蓋了一層。每一片雪花都輕柔地飄灑地落下，成了大地上一層雪的一小部分，每一片雪花又做出了一副天地皆白的美景。
面對(duì)著雪，我想吟誦幾句學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，卻怎么也想不起來(lái)�？磥�(lái)，大自然賦予我們的是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。
大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，那一片雪花在空中舞動(dòng)著各種姿勢(shì)，要么飛翔，要么盤旋，又或者是直直地快速墜落，鋪落在地上，在這一刻，一切都是美好的，都是寂靜的，那片片雪花的歡聲笑語(yǔ)卻在我耳邊響起。它們的歡樂(lè)，我聽(tīng)得到。
記得小時(shí)候，雪還未停，我們就忍不住出來(lái)玩了，打雪仗、滾雪球，雖然雪花還在飄零，我們卻不顧家長(zhǎng)的反對(duì)，玩得不亦樂(lè)乎，充斥著童年的歡樂(lè)。雪任憑我們把它們捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸來(lái)砸去。他的身體雖被砸得七零八落，四處飛濺，但他們從不抱怨，給我們快樂(lè)，就是它的快樂(lè)。
昨夜的雪，飄飄灑灑下一夜。我走到室外，那雪堆積得已有5厘米厚了。望著白乎乎的雪，獨(dú)自走在白白的草地里，留下了自己獨(dú)特的腳印，是那么的深意。“嘰嘰啾啾”是雪呼喚的聲音，越踩越興奮，暮然回首，整塊大大的草地，通通印出了我清晰的腳印，感覺(jué)心里有了一種踏實(shí)和愉悅的感覺(jué)。又來(lái)到了一塊新的空地，整個(gè)空地沒(méi)有人來(lái)過(guò)，所以看起來(lái)有了很想一塊白色的畫板，于是，我來(lái)到了這里，揮舞著手指，在學(xué)上畫著圖案，標(biāo)記，然后寫下一句留言
“好雪！讓雪下得更大些吧！"
一神秘人留
然后再這畫板上用自己的腳印踩出，一道方框行的邊緣，走出畫板，去欣賞自己的作品，圖案，標(biāo)記，留言，腳印邊框，配在一起，簡(jiǎn)直完美急了。縱然看過(guò)去，讓人第一感覺(jué)此畫作家不簡(jiǎn)單，估計(jì)沒(méi)有人會(huì)相信這絕美的畫板是一個(gè)少年留下，他們估計(jì)會(huì)認(rèn)為此作家一定是想象力創(chuàng)造力極其豐富，怎么會(huì)是小孩呢，我不由的哈哈大笑兩聲，眼睛離開了我的畫板，走回了室內(nèi)，雪，依舊還在漫天飛舞。
高一作文 篇4
如果你有很好的生活條件，一個(gè)具有風(fēng)險(xiǎn)但充滿誘惑的機(jī)遇向你走來(lái)時(shí)，你是安于現(xiàn)狀，還是抓住它努力搏一搏呢?
——題記
很幸運(yùn)，他大學(xué)剛畢業(yè)，就找到了一份穩(wěn)定的工作，雖然他要暫時(shí)放棄他的愛(ài)好——設(shè)計(jì)，但他還是決定來(lái)到這里。
在公司里，他盡職盡責(zé)地做好自己的工作，但他成績(jī)平平，都快一年了，還是在原來(lái)的位置。
在工作之余，他也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，以此得到精神的滿足。
然而機(jī)遇總是無(wú)意間來(lái)到人們身邊的。一天，他的一幅作品不小心被一家設(shè)計(jì)公司的經(jīng)理發(fā)現(xiàn)了，這位經(jīng)理對(duì)此大吃一驚：公司里的專業(yè)人員都沒(méi)能設(shè)計(jì)出這么好的作品，何況是一位業(yè)余愛(ài)好者呢?
他平淡的生活終于被打破了——經(jīng)理來(lái)到他家，想聘請(qǐng)他為設(shè)計(jì)公司職員。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多少風(fēng)雨的他，面對(duì)這樣一個(gè)難題，真不知怎樣抉擇。
不錯(cuò)，設(shè)計(jì)公司的經(jīng)理提出的條件確實(shí)優(yōu)厚，但他并不是這方面的專業(yè)人才。公司里人才濟(jì)濟(jì)，誰(shuí)都能設(shè)計(jì)出非常好的作品，難道就差他一個(gè)業(yè)余愛(ài)好者嗎?何況他現(xiàn)在擁有一份很穩(wěn)定的工作，有他較為滿意的薪水，如果現(xiàn)在辭職，將來(lái)就后悔莫及了。
夜晚，街上只有稀稀疏疏的幾個(gè)人。他漫無(wú)目的地在街上徘徊著。這時(shí)，前面出現(xiàn)了兩條路，一條路上布滿柔和的燈光，看起來(lái)平靜而安詳;另一條路則有一種朦朧的神秘感，讓人猜不透前方是什么。他帶著好奇的心情，來(lái)到第二條街上，這里，他看到了另一條街不同的一面。似乎他只有繼續(xù)走下去，才能知道前方的一切。
走著走著，他好像明白了什么——其實(shí)機(jī)遇一直存在著。它就像這條路，你雖然猜不透它的前方是什么，但至少也應(yīng)該向前走一走，看一看，搏一搏，也許你會(huì)意外的收獲。
想到這里，這幾天沉悶的心情豁然開朗。設(shè)計(jì)公司經(jīng)理的聘請(qǐng)就是一個(gè)難得的機(jī)遇，雖然前途充滿風(fēng)險(xiǎn)，但一定要把握它，只有這樣才能達(dá)到目標(biāo)。第二天，他就到公司辭職了，從此專心進(jìn)行設(shè)計(jì)，邊工作邊學(xué)習(xí)。終于，他成為公司里最好的設(shè)計(jì)師。
機(jī)遇就像一個(gè)時(shí)刻，如果你放棄它，將永遠(yuǎn)也找不回來(lái);如果你把握它，就有可能創(chuàng)造輝煌。
高一作文 篇5
一艘貨輪卸貨后返航，在浩渺的大海上突然遭遇巨大的風(fēng)暴。貨輪在暴風(fēng)疾雨的侵襲下，與一浪高過(guò)一浪的波濤進(jìn)行著殊死搏斗。在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，老船長(zhǎng)果斷下令：“打開所有貨倉(cāng)，立刻往里面灌水�！彼謧兟�(tīng)到命令時(shí)都驚呆了：外面風(fēng)大浪高，再往船里灌水豈不是自尋死路?水手們有些猶豫，可是當(dāng)他們看到老船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若的表情時(shí)，就半信半疑地照著做了。雖然海面上暴風(fēng)巨浪依然猛烈，但隨著貨倉(cāng)里的水位越來(lái)越高，貨輪漸漸平穩(wěn)了。當(dāng)險(xiǎn)情過(guò)去之后，船長(zhǎng)對(duì)松了一口氣的水手們說(shuō)：“大家見(jiàn)過(guò)根深干粗的大樹被風(fēng)暴刮倒過(guò)嗎?被刮倒的都是一些沒(méi)有根基的小樹。一只在水面上漂浮的空木桶是很容易被風(fēng)浪打翻的，但如果空木桶裝水負(fù)重了，再大的風(fēng)浪也打不倒。同樣，船在負(fù)重時(shí)是最安全的，空船才是最危險(xiǎn)的�！薄按谪�(fù)重時(shí)是最安全的!”原來(lái)如此。試問(wèn)，我們的青年教師又何嘗不應(yīng)如此呢?其實(shí)，我們就像是教海中探航的行船，只有不斷給自己增加“分量”，讓自己這只探航之舟負(fù)重前行，這樣才不會(huì)懼怕任何風(fēng)浪的擊打，才能夠到達(dá)成功的彼岸。那么，我們應(yīng)該如何增加自己的“分量”負(fù)重前行呢?
一、逼自己讀讀書
眾所周知，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，課改的浪潮一浪高過(guò)一浪，這對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)起了挑戰(zhàn)。目前，不少青年教師存在著“知曉教材的內(nèi)容，而與教材相關(guān)的內(nèi)容知之甚少，無(wú)關(guān)的內(nèi)容一說(shuō)就茫然”的現(xiàn)象。許多青年老師以為用師范學(xué)校所學(xué)得的“一桶水”，就能夠“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。然而，教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題是我們始料不及的，即使自己有“一桶水”，也不可能完全滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。由此可見(jiàn)，青年教師應(yīng)當(dāng)逼自己多讀書，以滿足未來(lái)教育對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)起的挑戰(zhàn)，從而使自己的教育教學(xué)工作閃耀著睿智的光彩。
首先，青年教師要逼著自己多讀讀專業(yè)書籍。例如，備課時(shí)不能光滿足于參考教參，而應(yīng)該查找一些相關(guān)的教育雜志、教育網(wǎng)站中的案例設(shè)計(jì)、反思。
其次，青年教師還應(yīng)該逼著自己閱讀一些教育理論書籍。因?yàn)�，如果我們與教育理論、教育名著疏遠(yuǎn)，必然導(dǎo)致教育觀念的固步自封、因循守舊;而教育觀念的陳舊和滯后，必將造成教育教學(xué)的低效甚至無(wú)效。
其三，青年教師還應(yīng)該逼著自己讀一讀專業(yè)以外的書。例如，讀讀《論語(yǔ)》《老子》《莊子》等，這對(duì)了解中國(guó)文化必定有益;《讀者》《智慧背囊》之類的哲理小故事可以讓我們學(xué)會(huì)從多角度去辯證地思考問(wèn)題;閱讀童書(童話、漫畫等)，有利于保持一顆童心，學(xué)會(huì)理解兒童，接納每一個(gè)與眾不同的孩子，并有利于為學(xué)生提供適合他們閱讀的書目。
二、逼自己寫寫文章
時(shí)下，很多青年教師都很怕動(dòng)筆，只有遇到一些非動(dòng)筆不可的硬任務(wù)時(shí)(如學(xué)校要求青年教師必須參加的論文、案例評(píng)比活動(dòng);教學(xué)計(jì)劃、總結(jié);班主任工作計(jì)劃、總結(jié)等)，才無(wú)可奈何地拿起筆。不，準(zhǔn)確地說(shuō)大多數(shù)青年教師會(huì)打開因特網(wǎng)下載。筆者認(rèn)為，作為一名教師，筆頭子是非常重要的。思考最好的形式是寫作，讀書可以喚醒自我，寫作則可以發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。因此，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫文章。
首先，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫教學(xué)反思。葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”的確，反思是成長(zhǎng)的覺(jué)醒，是生命的對(duì)話，是智慧的提升，是思想的升華。因此，我們只有堅(jiān)持實(shí)踐、思考、反思，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。
其次，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫教育故事。在與學(xué)生相處的過(guò)程中會(huì)發(fā)生一些值得我們體味、思考的教育故事，不論是成功的還是失敗的，我們都應(yīng)該把它們記錄下來(lái)。因?yàn)椋@樣一來(lái)我們就可以真正了解學(xué)生的心理，為今后的教育工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
其三，青年教師還應(yīng)該逼著自己和學(xué)生比賽。例如，我們要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們自己是不是也應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?再如，教師在作文課上可以和學(xué)生來(lái)一次“同題作文”，寫寫下水文，不能只做一個(gè)光說(shuō)不練的“教練”。這樣，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的時(shí)候才能夠有底氣，才能言之有物、言之有序。
三、逼自己發(fā)發(fā)言
大家經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)有些領(lǐng)導(dǎo)、專家去某一學(xué)校參加某一活動(dòng)和教師交談時(shí)，有的人就顯得有些緊張、不自然，不發(fā)言或是發(fā)言很短;在學(xué)校教研組評(píng)課活動(dòng)時(shí)，有不少教師總是只會(huì)說(shuō)“我的意見(jiàn)和剛才發(fā)言的老師相同”;在教學(xué)沙龍的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有不少教師會(huì)低下頭，不肯看主持人，不敢發(fā)言，而話筒幾乎只是在少數(shù)幾個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”的教師手中。
青年教師應(yīng)該逼著自己發(fā)發(fā)言。
首先，青年教師可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，逼著自己練練發(fā)言的基本功。例如，在校網(wǎng)站的教學(xué)論談中發(fā)發(fā)言、跟跟帖，發(fā)表自己的看法。
其次，青年教師在日常的工作中可以主動(dòng)和其他教師進(jìn)行探討，內(nèi)容可以是某一教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)，某一教具的使用效果，某一板書內(nèi)容的恰當(dāng)與否……
其三，在評(píng)課活動(dòng)和教學(xué)沙龍活動(dòng)中，青年教師不能只是靜靜地、默默地坐著，不能只做一個(gè)傾聽(tīng)者，我們應(yīng)該逼著自己接過(guò)主持人手中的話筒，大膽地將自己的看法表達(dá)出來(lái)。要知道，學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)傾聽(tīng)，還應(yīng)該會(huì)交流。
四、逼自己上上課
誰(shuí)都知道，課堂是教師的安身立命之所，公開課是教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，更是每一位教師成長(zhǎng)的必由之路。
然而，在現(xiàn)實(shí)中許多青年教師怕上公開課。對(duì)于校長(zhǎng)的預(yù)約聽(tīng)課總是一拖再拖;對(duì)于學(xué)校教務(wù)部門的推門聽(tīng)課總是“風(fēng)聲鶴唳”;對(duì)于校內(nèi)教研組的研究課總是推三阻四;對(duì)于上級(jí)教研部門組織的評(píng)優(yōu)課總是“孔融讓梨”……殊不知，正是這種“怕上公開課”的潛意識(shí)讓自己裹足不前。因此，青年教師要逼自己上上課(無(wú)論是推門聽(tīng)課還是教研組研討課，無(wú)論是評(píng)優(yōu)課還是展示課)，要有一種“亮劍”的勇氣，積極一點(diǎn)，主動(dòng)承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)，逼著自己進(jìn)入狀態(tài)：課前的教材研讀、教法分析;試教中的磨課分析、修改設(shè)計(jì);課后的'研討交流與反思……在這一過(guò)程中，教師應(yīng)逼著自己在磨課的同時(shí)也磨掉自己身上的“懶惰”與“害怕”，要逼著自己磨出勇氣和自信，逼著自己磨出專業(yè)成長(zhǎng)的底氣和內(nèi)功。要知道，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有經(jīng)歷才會(huì)有思考，有收獲才會(huì)有發(fā)展。
生命如歌，用心演奏才有天籟之音;人生如舟，負(fù)重方能到達(dá)彼岸。讓我們給自己增加些分量吧，讓我們負(fù)重而行吧。因?yàn)�，只有�?fù)重，才可能讓自己的教師生涯變得精彩紛呈!
高一作文 篇6
你知道桔�；ǖ牧硪粋�(gè)故事嗎?那是一個(gè)關(guān)于承諾的悲傷的故事。
夏日的夜晚，幾只螢火蟲在山林里嬉戲著，散發(fā)出淡淡微弱的光。山林里靜謐的可以聽(tīng)到螢火蟲煽動(dòng)翅膀的聲音。一個(gè)小男孩提著一盞微弱的燈，行走在著無(wú)邊的山林中。
“快到了吧!只要找到了桔�；ㄋ徒o媽媽，媽媽的病就會(huì)好了吧!”小男孩想著，不由得加快了腳步。一定要把花送給媽媽!小男孩堅(jiān)定地想，并沒(méi)有注意腳下，一不小心，他踢到了一塊石頭，就是這樣，他徑直摔下了那開滿桔梗花之地。燈，滅了。
承諾
男孩不見(jiàn)了。整個(gè)村里的人在山上搜尋了幾天，都沒(méi)有找到男孩。男孩的父親很懊惱，著實(shí)不應(yīng)該讓男孩一個(gè)人跑到山里去，這可怎么向他母親交代啊?她已經(jīng)生了那么重的病，不能再讓她再受打擊了。于是，男孩的父親決定瞞著她。而他母親也相信了父親的說(shuō)辭。
時(shí)間，如飛輪般流逝，就這樣過(guò)了一個(gè)月，消失的男孩自己出現(xiàn)在了家門口。他還是一個(gè)月前的衣著，還是一個(gè)月前的樣子，只不過(guò)，男孩的頭發(fā)全都變白了!他回來(lái)后就再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，不管別人怎么問(wèn)他，他總是沉默著，用呆滯的眼睛看著來(lái)人。
男孩的父親看著男孩的樣子，心里更加著急。不管他怎么罵他，男孩總是一言不語(yǔ)，呆滯的望著他。
“那倒是給我說(shuō)句話啊!好不容易回來(lái)了，你竟然不說(shuō)一句話，飯也不吃。只喝水有什么用?要是你媽看到你這樣子該怎么辦啊?”父親說(shuō)完就生氣地離開了家。
醫(yī)院里。男孩的母親露出了虛弱的笑容，說(shuō)：“我還是想回家看看，畢竟孩子才回來(lái)，這么久的時(shí)間里，他也受了不少苦吧!”
“你……都知道了?”男孩父親吃了一驚。
“怎么可能不知道呢?畢竟我是母親�！蹦泻⒌哪赣H說(shuō)。
“……好吧。”男孩父親猶豫了一會(huì)，答應(yīng)了。
男孩坐在后院里，靜靜地看著天上的云從這頭慢慢地飄到這頭。男孩母親一回到家就看到了這一幕。她輕輕走近男孩，小心翼翼的抱著他，就想抱住了最珍貴的寶物一樣。
“媽……媽……”男孩第一次開口了，呆滯的眼里開始有了點(diǎn)點(diǎn)亮光。
“孩子，你受苦了，頭發(fā)……都變白了呢……”男孩母親撫摸著男孩白色的頭發(fā)，眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚光，“是我不好，如果不是我生病了，你就不回去才桔梗花了……”
“那你還，喜歡桔�；ā瓎�?”男孩問(wèn)。
“喜歡……當(dāng)然喜歡，一直都……很喜歡……呢�！蹦泻⒛赣H哽咽著說(shuō)。
“太好了�！蹦泻⑤p輕閉上眼睛，嘴角露出了淡淡微笑，他的身體正逐漸消失。
“不!”男孩父親從屋子里沖了出來(lái)。
“承諾已經(jīng)兌現(xiàn)了呢!”男孩說(shuō)完，化作一縷輕煙，漸漸飄起，融入風(fēng)中消散了。男孩消失的前方，綻放出一朵美麗嬌艷的桔�；�，紫色的花瓣晶瑩剔透，想要滴出水一般。男孩母親輕輕上前，淚水一滴滴從眼里溢出，滴落在桔�；ò晟稀�
為了自己的承諾，死去的男孩用靈魂跟桔�；ㄗ隽私粨Q。但他隨風(fēng)消散的那一剎那，他是否會(huì)帶著微笑呢?也許桔�；〞�(huì)憐憫他，是因?yàn)樗麑?duì)承諾的執(zhí)著吧。
桔�；ㄒ琅f開放，風(fēng)依舊在吹著，天空，依舊閃爍那個(gè)男孩的承諾吧!
高一作文 篇7
引文：
面對(duì)高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫作指導(dǎo)與寫作實(shí)踐相互脫節(jié)。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語(yǔ)，為您、也為我，走出作文教學(xué)中曾幾何時(shí)的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和學(xué)生現(xiàn)狀
縱觀高一的作文，有一個(gè)感想：“所謂伊人，在水一方。”蘇教版的作文放在每個(gè)專題后，每次的寫作指導(dǎo)看似與專題文章內(nèi)容相似，而寫作實(shí)踐卻變幻莫測(cè)，游離于專題內(nèi)容之外。如必修一第四個(gè)專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導(dǎo)是指導(dǎo)如何寫寫景散文，但寫作實(shí)踐卻出現(xiàn)了小品。俯視高一四冊(cè)課本，其間有話題作文、散文詩(shī)，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結(jié)束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、云里霧里，似乎什么類型的作文學(xué)生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學(xué)生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進(jìn)程學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在蘇教版的作文次數(shù)增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來(lái)越難于上作文指導(dǎo)課，而講一節(jié)課所花的精力也倍增，更何況學(xué)生呢？蘇教版的作文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。但敢問(wèn)路在何方？
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學(xué)生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過(guò)，但每一屆學(xué)生的寫作困境卻似曾相識(shí)，大致存在如下誤區(qū)：
一、千人一面。有相當(dāng)一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見(jiàn)的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個(gè)開頭和一個(gè)結(jié)尾。這種文章的套用使得所有的文章都長(zhǎng)一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學(xué)生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標(biāo)，漸漸地，對(duì)寫作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學(xué)生的真情實(shí)感，但到頭來(lái)，情感都是虛假的。學(xué)生作文情感的缺失、無(wú)病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用于外婆、大媽；一位陌生人成為了自己的朋友兄長(zhǎng)；一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無(wú)辜送命的親人何其多！每一次寫作指導(dǎo)課之后的800字作文，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對(duì)老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難為。俗語(yǔ)云：巧婦難為無(wú)米之炊。囿于學(xué)生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說(shuō)經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語(yǔ)言的空洞是目前學(xué)生作文最大且最難以短時(shí)內(nèi)扭轉(zhuǎn)的弊病。試問(wèn)學(xué)生腹內(nèi)空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時(shí)課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學(xué)生做巧婦也不現(xiàn)實(shí)。
四、文體模糊。通過(guò)好幾次的作文指導(dǎo)課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文體很陌生，不知道何為小說(shuō)、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現(xiàn)議論文寫作時(shí)，學(xué)生就手足無(wú)措。四不像的文章出來(lái)了，議論中記敘的冗長(zhǎng)，議論語(yǔ)言的匱乏，文中甚至還來(lái)了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來(lái)是霧中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教學(xué)土方。
針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的種種誤區(qū)，筆者下面所講的并非高深莫測(cè)、玄乎又玄的理論，也不是中規(guī)中矩的條框，而是結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情況和實(shí)際操作的一些愚見(jiàn)，以拋磚引玉。在客觀分析學(xué)生寫作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學(xué)生寫作水平。
一、源頭活水，理順作文訓(xùn)練順序
教材是死的，教師是活的，面對(duì)蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認(rèn)為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學(xué)目標(biāo)，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學(xué)生習(xí)作文體和思維語(yǔ)言及作文感受過(guò)程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會(huì)感動(dòng)，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內(nèi)容合拍，筆者給學(xué)生布置了作文：以“青春”為話題寫一篇文章。對(duì)于青春，高一的學(xué)生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵而特殊的年齡階段動(dòng)用自己敏捷的感官來(lái)體會(huì)世界，體會(huì)生活，筆者相信學(xué)生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格；第三篇是在必修一“月是故鄉(xiāng)明”后面的寫作指導(dǎo)，回憶故園，梳理學(xué)生的童年鄉(xiāng)村生活痕跡，當(dāng)用記敘抒情。又根據(jù)課時(shí)進(jìn)度安排“假如祥林嫂沒(méi)有死”的想象作文�？傊�，第一學(xué)期以記敘、抒情為主。第二學(xué)期首先安排詩(shī)歌，其次是議論文，通過(guò)集中練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)此種文體的印象。在理清文章教學(xué)指導(dǎo)順序之后，我們可以更為清晰有效地展開教學(xué)。
二、亡羊補(bǔ)牢，重明文體培養(yǎng)情感
作為高中作文教學(xué)并不能完全的順其自然，面對(duì)學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，筆者充分利用每次作文課耐心而反復(fù)地講解文體概念，但一學(xué)期有限的作文指導(dǎo)課是沒(méi)有多少時(shí)間可以講且講明白的，筆者認(rèn)為大可利用教材中閱讀課文的范疇進(jìn)行作文文體觀念的落實(shí)。如在教學(xué)《勸學(xué)》《師說(shuō)》等文言文時(shí)，除了主要教學(xué)目標(biāo)落實(shí)文言字詞句和了解思想外，可以將文章結(jié)構(gòu)的分析與現(xiàn)代文中議論文文體特征相結(jié)合，曉之以論證手法，議論結(jié)構(gòu)，議論語(yǔ)言。同樣《鄉(xiāng)土情結(jié)》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)。寓文體教學(xué)于教材的課文中，學(xué)生對(duì)文體的印象會(huì)相對(duì)而言收到較好的效果。說(shuō)到情感的培養(yǎng)，其實(shí)情感的培養(yǎng)途徑很多，需要我們細(xì)膩地感知生活，體悟周圍，總有學(xué)生在抱怨我們生活枯燥，我們?nèi)c(diǎn)一線，沒(méi)有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對(duì)學(xué)習(xí)有怎樣的反映？對(duì)住宿生活態(tài)度如何？對(duì)星期天怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)未來(lái)如何思考？一系列問(wèn)題其實(shí)蘊(yùn)涵著學(xué)生們充沛的情感。我想此時(shí)，我們教師可以提一些在學(xué)校范圍之內(nèi)的寫作素材，第二學(xué)期必修三第一專題要求寫詩(shī)歌，我們高一備課組經(jīng)過(guò)集體備課設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的教案，寫幾行詩(shī)歌，以校園內(nèi)的一棵樹為內(nèi)容對(duì)象，要求寫5—8行詩(shī)歌，學(xué)生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩(shī)歌寫作的初步指導(dǎo)后，讓學(xué)生訓(xùn)練了一次詩(shī)歌，從批改的情況來(lái)看，有些寫得相當(dāng)?shù)某錾�，而且情感飽滿。例如：
�。▽W(xué)生一）：
千年風(fēng)雪
你璀璨 依舊
花開花落
云卷云舒
斑斑古跡
見(jiàn)證靈魂的不屈
�。▽W(xué)生二）：
緘默的老者
守著莊園
流水的年華
堅(jiān)硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一只乳房
乳香漫長(zhǎng)
較好得寫出了老樹的形象。
除了教師的專門引導(dǎo)思考生活，我們也可以在課堂上隨時(shí)打開學(xué)生的情感之門，《一個(gè)人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學(xué)生比照現(xiàn)實(shí)，體味自己生活的幸福；《六國(guó)論》《阿房宮賦》讓學(xué)生徜徉在浩淼的歷史時(shí)空中暢想古人；《荷塘月色》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》讓學(xué)生品咂那濃得化不開的情感；《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》《祖國(guó)山川頌》激蕩愛(ài)國(guó)熱情。接觸了鮮活的材料后，學(xué)生那如一潭死水的情感之池也會(huì)蕩漾，才會(huì)重新清澈。雖然有亡羊補(bǔ)牢之嫌，但我們還是應(yīng)該勉力而為之。
三、涓滴成河，攢積語(yǔ)言融會(huì)貫通
怎樣積累材料、語(yǔ)句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語(yǔ)的聽(tīng)寫（這一方面是語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累）。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬皮本，堅(jiān)持做摘抄，抄寫的內(nèi)容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當(dāng)作一些點(diǎn)評(píng)，大部分學(xué)生能按照我的要求去做。當(dāng)然有些是為完成任務(wù)而敷衍，但這樣實(shí)施下來(lái)照顧了大部分比一個(gè)不顧及總要好。筆者給學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒(méi)有用進(jìn)去一個(gè)句子甚至一個(gè)詞語(yǔ)。正如筆者提醒學(xué)生對(duì)待課外書籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著眼細(xì)節(jié)，以少成多，細(xì)水長(zhǎng)流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫(kù)存，增加儲(chǔ)量。在對(duì)學(xué)生摘抄檢查中筆者發(fā)現(xiàn)，摘抄的內(nèi)容有雜志上的雋永之語(yǔ)，詩(shī)詞的賞析之語(yǔ)，課堂上補(bǔ)充的經(jīng)典之語(yǔ)，名著中感動(dòng)人的哲理之語(yǔ)，簡(jiǎn)短精練的名人睿智之語(yǔ)。在這些紛呈的語(yǔ)句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索興趣提升途徑
讓學(xué)生有興趣寫作文，這是老生常談的問(wèn)題，筆者沒(méi)有新招。筆者個(gè)人的體會(huì)是應(yīng)該加強(qiáng)作文批改周期，眾所周知，大部分的學(xué)生希望老師能盡可能快的把作文批改的結(jié)果告知，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時(shí)去講評(píng)，試問(wèn)一而再再而三的這樣，學(xué)生寫作積極性和興趣何來(lái)。筆者也不免有時(shí)遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學(xué)生不重復(fù)的原則以鼓勵(lì)他們的積極性。筆者打算在學(xué)年末編一本兩個(gè)班的優(yōu)秀作文選，這項(xiàng)計(jì)劃在我教上一屆高三時(shí)就已經(jīng)有預(yù)想了，一直未能實(shí)施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認(rèn)為作為老師在講臺(tái)上滔滔不絕地大談如何寫作，說(shuō)一百句好不如同題寫一篇給學(xué)生看，筆者朝這個(gè)方向努力著。這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)自己的加壓。在提升學(xué)生的同時(shí)也加強(qiáng)了自己的修養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢？
作文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師心中永遠(yuǎn)的痛，因?yàn)樗日Z(yǔ)文本身更難見(jiàn)成效，筆者有時(shí)也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，作文教學(xué)是學(xué)生在離開語(yǔ)文課本之后最有價(jià)值的知識(shí)。高一教學(xué)一年將盡，回顧其中的摸索、實(shí)踐，心中感慨良多，通過(guò)本文試圖理順一些高一作文教學(xué)的思路和方法。
高一作文 篇8
近日，老爸講起了他的大學(xué)時(shí)的著裝，言辭神態(tài)中帶著自豪。我對(duì)別的大多話已忘卻了，可老爸說(shuō)當(dāng)時(shí)他也是著一族，使我驚訝。爸爸談到，同是一件襯衫花高價(jià)購(gòu)得與當(dāng)便宜貨買來(lái)，感覺(jué)是不同的，并且使人品質(zhì)提升。
我們班里有些同學(xué)衣著考究，鮮亮無(wú)比，我心里挺羨慕的。爸爸指出一件襯衫，擱在高檔精品專柜上，售價(jià)1080元，其實(shí)這種襯衫的生產(chǎn)成本只有幾十元，加上廣告和銷售費(fèi)用，最多200元。為什么還有人買？這不奇怪，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，允許一部分人先富起來(lái)。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的通過(guò)著來(lái)找感覺(jué)，提升自己品質(zhì)，未曾不可；反之，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，不該盲目的追求，虛榮心理要不得。
感覺(jué)是一種處世態(tài)度，人生就好比一場(chǎng)盛大，多項(xiàng)目的比賽，而感覺(jué)可以決定一個(gè)人的競(jìng)技狀態(tài)，當(dāng)然也取決于實(shí)力，但是，感覺(jué)也舉足輕重。
指導(dǎo)老師：李老師
盤錦遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一：李松瑞
高一作文 篇9
新學(xué)期，新校區(qū)，人生新的里程碑。
我瀟灑著陸了，逃離了那個(gè)陳舊而親切的老校，來(lái)到這個(gè)大得冷清的新校。幾多期盼夾雜著焦慮不安。仔細(xì)想想，我這個(gè)一年一搬的游擊隊(duì)學(xué)生，再搬幾次，我的中學(xué)生涯就要結(jié)束了，也許學(xué)生也就這樣……
在這寬廣的草地上充滿無(wú)限遐想，未來(lái)的美好或是惆悵，甚至……五年，甚至十年之后，我是否還能如此悠閑的暢談夢(mèng)想，暢想未來(lái)，又或者是被事業(yè)或是金錢蒙蔽了雙眼，被現(xiàn)實(shí)逼上了梁山，再也不敢想哭就哭，愛(ài)笑就笑……簡(jiǎn)單而快樂(lè)的生活。但是悠閑只是人生中的調(diào)味劑。上帝不會(huì)給你準(zhǔn)備那么多的味精，所以味精不能當(dāng)飯吃。
是的，此時(shí)睡覺(jué)我將做夢(mèng)，此時(shí)奮斗我將圓夢(mèng)。為了新校區(qū)，為了前途，為了擔(dān)起一個(gè)男人應(yīng)該擔(dān)起的責(zé)任……加油！Goon！
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