讀《校長時間管理》有感

讀《校長時間管理》有感（通用9篇）

　　認真讀完一本著作后，你有什么領悟呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的讀《校長時間管理》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　讀《校長時間管理》有感 1

　　讀小學的時候，老師就告訴我，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”古人就有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，現在我的情況是：總覺得工作中、生活中有忙不完的事情，可是工作和生活的質量并不如意。誰偷走了我的時間？我的時間那里去了？這次培訓學習了《校長時間管理》以后，我深有感觸，我下面談幾點對于時間管理的觀點：

　　嚴格規定完成期限

　　美國心理學之父威廉·詹姆士對時間行為學的研究發現這樣兩種對待時間的態度：“這件工作必須完成，但它實在討厭，所以我能拖便盡量拖”和“這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動手，好讓自己能早些擺脫它。”當你有了動機，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整個習慣，只需強迫自己現在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開始，每天都從你的未完成事項中選出最不想做的事情先做。

　　巴金森（C.NoarthcoteParkinson）在其所著的《巴金森法則》（ParkinsonsLaw）中，寫下這段話：“你有多少時間完成工作，工作就會自動變成需要那么多時間。”如果你有一整天的時間可以做某項工作，你就會花一天的時間去做它。而如果你只有一小時的時間可以做這項工作，你就會更迅速有效地在一小時內做完它。

　　走在時間前面

　　人們對待事情的處理態度大致可以分為兩類：一類是“趕早不趕晚”，一類是“走一步看一步”，我屬于后者。因為最終做好做壞與兩種態度沒有直接關系，所以暫不說兩種方式的好與壞，只是我一直以為“趕早不趕晚”的性格總是能夠讓別人感覺好一些，尤其是當別人對你所做的事情有依賴的時候。我們工作中通常會做計劃，這是一個好習慣，可是，相信很多人都有“計劃不如變化快”的感覺，于是我們的計劃往往會拖延，于是你的計劃拖延了，影響到了我，我也不得不拖延……，于是乎與你有關的人都產生了連鎖反應，再加上其他一些因素，于是一個人一天的延遲可能就造成了一個項目一周的延遲。

　　“趕早不趕晚”是一種相對積極的態度，這種態度能使我們能夠經常主動的想自己要做什么，怎么安排去做，能夠每天都規劃好自己要做的事情，提前想好自己一段時間的工作計劃，并且將做這些事情的主動權掌握在自己手中，那么自己便會感到對時間的把握很有自信，便有了一種“走在時間前面”的感覺。

　　分清輕重緩急

　　把自己要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時都明確自己手頭上的任務。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當你看到自己長長的清單時，也會產生緊迫感。然后嚴格遵循20比80定律：生活中肯定會有一些突發困擾和迫不及待要解決的問題，如果你發現自己天天都在處理這些事情，那表示你的時間管理并不理想。成功者花最多時間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。

　　磨刀不誤砍柴工

　　剛開始工作的時候自己和很多人一樣，憑著對工作的滿腔熱情和年輕的沖勁，分到手上的工作馬上便開始實施，而其中很多問題都是由于事先沒有充分的思考導致的錯誤，越來越多的痛苦慢慢的變成了思考的源動力。形成了鞏固的.“磨刀不誤砍柴工”的認識和習慣，大家都會嘗到了思考的甜頭。

　　每天至少要有半小時到一小時的“不被干擾”時間。假如你能有一個小時完全不受任何人干擾，自己關在自己的空間里面思考或者工作。這一個小時可以抵過你一天的工作效率，甚至有時候這一小時比你三天工作的效率還要好。

　　結語：

　　一位管理學家說得好：“一個學校管理得好壞，往往取決于校長的時間管理”。因此，校長應懂得：“時間的管理，是最有效的管理”。

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，雖然不斷有各種管理學的書籍告訴我們這些那些，可是依然會有人看過后該怎么做還是怎么做，因為不是他不想做好，而是習慣，一個成年人的習慣是很難改變的，而學校的習慣也是一樣。作為校長一定要高度重視時間管理，只有這樣才能真正出色地完成校長的使命。

　　讀《校長時間管理》有感 2

　　閱讀《校長時間管理》一書，猶如為我開啟了一扇通往高效工作的大門。書中觀點犀利且實用，直擊校長日常工作的時間管理痛點。

　　書中著重指出，校長需明確自身職責，切不可事無巨細親力親為。曾經的我，在學校管理工作中，總擔心各項事務無法達到預期，便處處插手，結果忙得焦頭爛額，工作成效卻不盡人意。讀了這本書后，我才明白，校長的關鍵在于合理授權。通過清晰界定哪些事情可授權（what）、哪些人能承擔任務（who）、怎樣達成授權效果（why）以及授權時機和完成時限（when），大膽將工作分配給合適的下屬，既能讓自己從繁雜事務中脫身，專注于學校發展的核心事務，又能充分發揮團隊成員的能力，提升整體工作效率。

　　工作記錄法也令我受益匪淺。以往忙碌一天后，常常難以清晰梳理當日工作內容。如今，我每日早晨會詳細記錄當天要做之事，從時間、工作內容、優先順序、所用時間、評價、處理方式到改進方法，一一羅列。這一做法讓我的工作變得條理清晰，重點突出，還能通過不斷總結改進，持續提升工作效率。

　　同時，書中提到的 ABCD 時間管理法，讓我學會依據事情的`重要性和緊急程度進行分類。重要且緊急的 A 類事情立即處理，重要不緊急的 B 類事情長期規劃推進，緊急不重要的 C 類事情授權他人，不重要不緊急的 D 類事情盡量避免。如此一來，工作目標更加明確，單位時間的價值得到極大提升。

　　這本書為我提供了系統且實用的時間管理方法，讓我深刻認識到，科學管理時間是提升學校管理質量和效率的關鍵。我將把所學運用到實際工作中，不斷優化時間管理，為學校發展貢獻更多力量 。

　　讀《校長時間管理》有感 3

　　初讀《校長時間管理》，我便被其深刻的見解和實用的策略所吸引。作為一校之長，日常工作千頭萬緒，時間總是在不經意間流逝，而這本書恰如及時雨，為我解決了時間管理的難題。

　　書中指出，校長由于對自身職責認知不清，往往會陷入 “瞎忙” 的困境。我在工作中也有過類似經歷，總覺得多做事就能把學校管理好，于是全身心投入到學校各部門的瑣事中，卻忽略了學校發展的長遠規劃。學習了校長時間管理授權法后，我意識到，校長的價值并非體現在參與事務的多少，而是授權的水平。明確授權的關鍵要素，大膽將合適的工作交給合適的人，既能解放自己，又能激發團隊活力。

　　工作記錄法的提出，為我提供了一種高效管理工作的方式。以前，忙碌的工作常常讓我感到混亂，每天看似做了很多事，卻缺乏條理和重點。現在，我按照書中的建議，詳細記錄工作的各個方面，這不僅讓我對工作有了更清晰的掌控，還能通過對工作的評價和改進方法的思考，不斷提升工作質量。

　　ABCD 時間管理法讓我重新審視工作的優先級。以往，我常常被緊急但不重要的'事務牽著鼻子走，導致重要工作被拖延。現在，我學會區分事情的重要性和緊急程度，優先處理重要且緊急的事情，合理安排重要不緊急的工作，避免在無意義的事務上浪費時間。

　　《校長時間管理》讓我深刻認識到，時間管理不僅僅是安排日程，更是一種科學的管理理念和方法。通過學習和運用這些方法，我有信心提升自己的工作效率，為學校的發展創造更大的價值 。

　　讀《校長時間管理》有感 4

　　讀完《校長時間管理》，我深受啟發，仿佛找到了破解工作忙碌卻低效困境的密碼。這本書圍繞校長如何高效管理時間展開，為校長們提供了極具價值的指導。

　　書中提到，校長因不懂得授權，會浪費大量寶貴時間。在學校管理中，我也曾大包大攬，結果不僅自己疲憊不堪，團隊成員的積極性和能力也未得到充分發揮。學習了校長時間管理授權法后，我明白了要明確授權事項、授權對象，注重授權效果和時機，做到合理授權，讓專業的人做專業的事，從而提高工作效率。

　　工作記錄法為我梳理工作思路、提升工作效率提供了有力工具。以前，工作的無序讓我時常感到迷茫，難以總結經驗和改進工作。現在，我每天詳細記錄工作，通過對時間分配、工作內容完成情況的分析，我能清晰地看到工作中的`問題和不足，及時調整工作計劃，使工作更加有條不紊。

　　ABCD 時間管理法讓我對工作的輕重緩急有了更清晰的認識。重要而緊急的事情需要立即行動，重要而不緊急的事情則要提前規劃，穩步推進，避免因忽視而轉化為緊急事件。緊急而不重要的事情可以授權他人處理，不重要也不緊急的事情應盡量減少參與。這樣的分類管理，讓我的工作目標更加明確，時間利用更加高效。

　　《校長時間管理》讓我認識到，科學的時間管理是校長做好學校管理工作的重要保障。我將積極運用書中的方法，不斷優化自己的時間管理，提升工作效能，為學校的發展注入新的活力 。

　　讀《校長時間管理》有感 5

　　《校長時間管理》這本書猶如一把鑰匙，為我打開了高效工作的新境界。書中對校長時間管理的剖析深入且全面，為我在日常工作中合理安排時間提供了切實可行的方法。

　　書中指出，校長因對職責不明，事必躬親，耗費了大量時間和精力。在以往的工作中，我也常陷入這種誤區，總認為只有自己親自處理每一件事，才能確保工作質量。然而，這樣做不僅讓自己疲憊不堪，還限制了團隊的發展。學習了校長時間管理授權法后，我開始嘗試合理授權，將一些日常事務交給合適的下屬，讓自己有更多時間關注學校的戰略規劃和重點工作。

　　工作記錄法對我來說是一個全新的.工作理念。通過記錄每天的工作，我能夠清晰地看到自己的時間分配情況，發現哪些工作占用了過多時間，哪些工作可以優化流程。這讓我對工作有了更全面的把控，也有助于我總結經驗教訓，不斷提升工作效率。

　　ABCD 時間管理法讓我學會了根據事情的重要性和緊急程度來安排工作順序。以前，我常常在緊急但不重要的事情上花費過多時間，導致重要工作被擱置。現在，我按照 ABCD 法則，優先處理重要且緊急的事情，合理安排重要不緊急的工作，確保各項工作有序推進。

　　這本書讓我深刻認識到，校長的時間管理能力直接影響著學校的管理質量和工作效率。我將把書中所學運用到實際工作中，不斷優化自己的時間管理策略，努力提升工作效能，為學校的發展貢獻更多的智慧和力量 。

　　讀《校長時間管理》有感 6

　　閱讀《校長時間管理》后，我對校長工作中的時間管理有了全新的認識。這本書從校長的工作實際出發，深入探討了如何科學有效地管理時間，極具現實指導意義。

　　書中強調，校長要清楚自身職責，避免陷入繁雜事務中。回顧自己的工作經歷，我也曾因不懂得授權，將大量時間浪費在瑣碎的事務上。學習了校長時間管理授權法后，我明白了明確授權內容、對象、效果和時機的'重要性。合理授權不僅能讓自己從繁忙的工作中解脫出來，還能培養團隊成員的能力，提高整個團隊的工作效率。

　　工作記錄法為我提供了一種系統管理工作的方式。以前，我對工作的記錄較為隨意，缺乏系統性和針對性。現在，按照書中的方法，詳細記錄工作的各個環節，我能夠更好地分析工作中的問題，總結經驗，制定改進措施，從而提高工作質量。

　　ABCD 時間管理法讓我學會了區分工作的輕重緩急。重要且緊急的事情需要立即處理，以避免危機的發生；重要不緊急的事情則要提前規劃，逐步推進，確保學校的長遠發展；緊急但不重要的事情可以授權給他人，提高工作效率；不重要不緊急的事情盡量避免，減少時間浪費。

　　《校長時間管理》讓我深刻體會到，科學的時間管理是校長提升工作效能的關鍵。我將積極運用書中的方法，不斷優化自己的時間管理，以更加高效的工作方式推動學校的發展 。

　　讀《校長時間管理》有感 7

　　當我翻開《校長時間管理》這本書時，就被它所揭示的關于時間管理的智慧深深吸引。對于肩負學校管理重任的校長而言，時間管理的重要性不言而喻，而這本書為我提供了豐富且實用的時間管理策略。

　　書中指出，校長由于對自身職責的誤解，常常陷入忙碌卻低效的工作狀態。我對此深有感觸，過去我總覺得只有自己親力親為才能保證工作不出差錯，結果卻發現自己被瑣事纏身，無暇顧及學校的整體發展。學習了校長時間管理授權法后，我開始重新審視自己的工作方式，明確哪些工作可以授權給他人，讓專業的團隊成員發揮他們的優勢，而我則專注于學校發展的關鍵事務。

　　工作記錄法的引入，為我的工作帶來了極大的改變。以前，我對工作的回顧和總結往往是零散的，缺乏系統性。現在，通過詳細記錄工作的時間、內容、優先順序等信息，我能夠清晰地看到自己的工作軌跡，發現工作中的問題和不足，從而有針對性地進行改進，提高工作效率。

　　ABCD 時間管理法讓我在面對繁雜的工作時，能夠迅速理清思路，合理安排工作順序。我不再被緊急但不重要的事務打亂節奏，而是將重點放在重要且緊急以及重要不緊急的.工作上，確保學校的各項工作有序推進。

　　《校長時間管理》這本書讓我認識到，科學的時間管理不僅能夠提高工作效率，還能提升學校管理的質量。我將以這本書為指導，不斷優化自己的時間管理，為學校的發展創造更好的條件 。

　　讀《校長時間管理》有感 8

　　讀完《校長時間管理》，我對校長工作中的時間管理有了更為深刻的理解。這本書聚焦校長的工作特點，提出了一系列行之有效的時間管理方法，對我的工作實踐具有重要的指導價值。

　　書中提到，校長不恰當的工作方式，如不懂得授權，會導致時間的大量浪費。在以往的工作中，我也存在類似問題，總是擔心他人無法把工作做好，于是事事都自己上手，結果不僅工作效率低下，還影響了團隊的積極性。學習了校長時間管理授權法后，我開始嘗試信任團隊成員，合理分配工作，讓每個人都能在自己擅長的領域發揮作用，這不僅解放了我自己，也讓整個團隊的工作效率得到了提升。

　　工作記錄法為我提供了一種全面了解自己工作的途徑。通過詳細記錄工作的各個方面，我能夠清晰地看到自己在哪些方面花費了過多時間，哪些工作可以進一步優化。這有助于我更好地總結經驗，調整工作方法，提高工作效率。

　　ABCD 時間管理法讓我在面對復雜的工作任務時，能夠迅速判斷工作的優先級。重要且緊急的事情優先處理，確保學校的正常運轉；重要不緊急的'事情提前規劃，為學校的長遠發展奠定基礎；緊急但不重要的事情授權處理，提高工作效率；不重要不緊急的事情盡量減少參與，避免時間浪費。

　　《校長時間管理》讓我認識到，時間管理是校長工作中的一項重要技能。我將積極運用書中所學，不斷改進自己的時間管理方式，提升工作效能，為學校的發展貢獻更多力量 。

　　讀《校長時間管理》有感 9

　　《校長時間管理》這本書為校長們提供了一套完整的時間管理體系，對我在學校管理工作中的時間運用有著極大的啟發。

　　書中指出，校長因對職責把握不準，容易陷入忙碌的誤區。我在工作中也曾有過這樣的經歷，總覺得要把學校的每一件事都管好，結果卻忽略了工作的重點。學習了校長時間管理授權法后，我明白了校長的職責在于合理規劃和有效授權。通過明確授權的關鍵要素，我能夠將一些日常工作交給合適的下屬，讓自己有更多時間關注學校的.戰略方向和重要決策。

　　工作記錄法是一種非常實用的時間管理工具。以前，我對工作的總結往往不夠全面和深入，導致工作中的問題難以得到及時解決。現在，我按照書中的方法，詳細記錄工作的各個環節，這讓我能夠更好地分析工作中的問題，總結經驗教訓，不斷優化工作流程，提高工作效率。

　　ABCD 時間管理法讓我學會了科學地安排工作順序。在學校管理中，每天都會面臨各種各樣的工作任務，通過運用 ABCD 法則，我能夠清晰地判斷哪些工作是重要且緊急的，哪些是重要不緊急的，從而合理分配時間和精力，確保各項工作都能得到妥善處理。

　　《校長時間管理》讓我深刻認識到，科學的時間管理是校長做好學校管理工作的重要保障。我將認真學習并運用書中的方法，不斷提升自己的時間管理能力，為學校的發展創造更有利的條件 。

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