中考分析作文4篇
在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的中考分析作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中考分析作文 篇1
一、考題對比分析
與往年相比，20xx年上海作文考題的特色與變化：
20xx年上海中考語文作文命題保持多年來全命題作文的命題形式，堅持“穩(wěn)中有變”的命題原則，也一如既往地關(guān)注學生成長，希望考生從生活體驗與成長感悟角度。題目設(shè)計了一定的限制條件，既有利于考生個性化地表達，又有效地考查了學生思維的水平。
當我們或許還沉浸在去年埋的“種子”之時，今年的考題卻以另一種方式出現(xiàn)在你我面前，它褪去了去年的文學意味，又回到了中考作文題平實直白的慣有風格，看來出題老師的確很調(diào)皮。
多年來，中考作文命題的一貫指導思想是：不設(shè)審題障礙，要讓學生有話說、說真話。但是，在命題過程中，人們發(fā)現(xiàn)“審題障礙”沒有一定標準。按照常理，難易程度是衡量測試題目質(zhì)量的主要指標之一，中考的性質(zhì)和功能決定了命題時應有一定難度的把握，這對命題的適切有效性提出較高要求。
題目設(shè)置一定的限制條件，更易于引導學生審辨題目條件之間的關(guān)系，不同學生作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達能力。這與今年的作文題目顯然一脈相承，也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。
因此，相比往年，“真的不容易”這一考題，有非常多的素材可供學生選用，平時的很多作文技巧也可化用。所以，學生們要得到一個中間分數(shù)并不困難，卻容易流于平庸。從這個角度來說，此次考題其實相當考驗學生的立意和選材。
二、審題分析
首先，“真的不容易”中“真的”一詞比較出挑，屬于主審關(guān)鍵詞類文題。“真的”一詞可以打開學生的思維和想象的空間，把握生活復雜多變的特點，使所敘之事一波三折、欲揚先抑，最后水到渠成地點出“真的”。
其次，該題目的“不容易”，一個常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘８袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題辦法之一“預設(shè)情境”來說，它可能暗含各種潛臺詞。學生可以展開想象：做了怎樣的事，看到怎樣的場景，接觸了怎樣的人，我們會不由自主地發(fā)出感嘆“不容易”？也就是我們課堂中反復強調(diào)過的審題方法——添加法。“不容易”一詞可用添加法加主語，可人可物，可實可虛，如：（父母）真的不容易、（老師）真的不容易、（堅持）真的不容易、（靜下來）真的不容易等等。思維簡單的考生只能寫出做某件事的過程不容易，而思維深廣的考生會有自己的“理趣”和“情思”，延伸到“傳承堅守不容易”，“成長不容易”等有深度的問題。在敘事的過程中把對人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生，甚至可以嘗試寓言體，化“我”為“物”，變換角度，化“我”為“他”，抒發(fā)自己的對生活的獨特發(fā)現(xiàn)，獨特感受。
三、立意與選材鏈接
題目雖是“真的不容易”，學生選材卻是“真的容易”。平凡如我們，為了某些我們認定的、在乎的、不得不面對的生活中事，我們都會付出極大的努力、戰(zhàn)勝似乎無法逾越的困境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛我們的父母親人、為了夢想的莘莘學子、為了逆襲的打拼者、為了信念的普通人……從日常生活著眼，能發(fā)現(xiàn)不少可用的素材。
選材上可以由小見大，既要讓材料新穎有趣又立意深遠。通過身邊某件小事明白了知易行難的道理，能體現(xiàn)小作者的所思所感最好了。
可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》，從第三視角來看對傳統(tǒng)文化的保護和傳承不容易，因為這要有勇氣和對傳統(tǒng)的熱愛。也可以是環(huán)境保護或者養(yǎng)成某個習慣的不容易，因為需要生活中事無巨細的堅持和自律；也可以是自己暑假獨自參加夏令營之后，發(fā)現(xiàn)“獨立”并非自己想象的那么簡單。或者學校活動或志愿者經(jīng)歷之后，發(fā)現(xiàn)要真正做好一件事不容易，由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等（這樣從另一個視角體會母愛父愛，也能讓文章有層次感，材料也不顯老套）。寫自己也可以，寫自己的看到的他人的堅持也可以，最終要落腳到對自己成長中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達方式再次強化作者情感體驗，緊扣并照應標題中“真的”一詞。用議論表現(xiàn)自己所感悟到的道理。
選材上也可以進行“佳事轉(zhuǎn)化”，我們課堂上反復強調(diào)過的怎樣調(diào)整原有素材來適應新題目的辦法。
菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過不少角度新穎的范作，如《蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行》中學習生活中遇挫，再觀察到蝴蝶起飛的艱難和不易，重振學習的動力，進而生發(fā)“學會飛翔真的不容易”的感悟。再如《就這樣，埋下一顆種子》中小時不懂品茶，長大后品出茶的苦中有甘，由此升華到“成長真的不容易”。我們的老師在授課中，也叮囑過學生將此類優(yōu)秀素材積累起來，以備不時之需。這篇《真的不容易》就可以借用，在具體敘事過程中，可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機，如先前發(fā)覺做某事不易，再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后，繼續(xù)砥礪前行。
總之，學生選材的角度不同，立意的方向不同，所折射出來的人生觀和價值觀也不同。獨特的見解，新巧的構(gòu)思，絕妙的切入視角，真摯的感情，是考場作文取得高分的重要因素。
中考分析作文 篇2
今天是考試結(jié)束之后的第二天，數(shù)學、語文、英語這三科發(fā)了答案，政史地生沒發(fā)答案，但心里也有一個底了，在此我對我考試的結(jié)果做了分析。
首先說說語文，語文這次考試基礎(chǔ)詞、古詩文默寫、名著閱讀這幾部分寫的可以，但這個閱讀做的是真不好，答案總是離參考答案“十萬八千里”，語文考試的分數(shù)就是從閱讀里一點一點扣走的，以后我要加強閱讀。
數(shù)學中我的幾何題做的不好，讀完題，我總是稀里糊涂的，有種“丈二和尚—摸不著北”的感覺，題我都不明白，更別提解題了，填空題還好，總能算出個答案，可一遇到大題，只知道答案，卻寫不出來正確的解題步驟。英語我對知識點掌握不牢，英語這次出了考基礎(chǔ)的選擇題，老師發(fā)了答案，我對了一下，單選錯了三題，三分又沒了，這比我后面不擅長的選詞填空錯的還多。
最令我痛心的是生物，生物我沒有做完，還有三個空。生物這一科不像數(shù)學、地理，理解了就行，生物需要背，而我就沒有好好背。我做一個題需要用別人兩倍的時間，我通過這次生物考試，知道了有些東西光理解了不行，還要背。
地理我對其中的理解還不夠深，有些題就是憑著自我感覺做的，而我想的答案就是和課本上有一些不同，有時寫會出現(xiàn)張冠李戴的情況。政治和歷史就不說了，都是開卷，也都可以找到。
這次考試我知道了我的不足，知道了我需要改正的地方。
中考分析作文 篇3
捕捉靈感和開頭的技巧
靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當靈感突發(fā)于考場時，如果不及時捕捉，靈感就會逍逝，以后再冥思苦想，一時半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當靈感出現(xiàn)時，我們應立即捕捉，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易，并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進行聯(lián)想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。
一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應盡力寫得新穎些、別致些。請看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨》的開頭：
我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，獨自品嘗著雨季的苦澀。
語言流暢，情景交融，意境深遠，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點題，并為全文定好基調(diào)——多么生動精彩的開頭。
分段和寫好中間的技巧
分段的技巧說白了就是多分段。有的學生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內(nèi)容再分為二三段，并用恰當?shù)倪^渡詞、句、段進行啟承轉(zhuǎn)合，便會給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。
另外，當你的文章以精練取勝而顯文字不足時，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字數(shù)，是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達時，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等。總而言之，多分段不僅可以彌補字數(shù)不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環(huán)境里，用個把小時就雕琢得十分完美呢？
因此，寫好中間的技巧就是精心設(shè)計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節(jié)嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？
控制字數(shù)和意外情況應變的技巧
中考是選拔性考試，作文有字數(shù)的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達水平，從而使部分有明確的標準。控制不好字數(shù)，使作文字數(shù)不符合要求，不僅會被直接扣分，同時會給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象，因而會大幅度地降低得分率。而且字數(shù)過少或過多，作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語言等勢必受到影響，評分時可能各項都會因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字數(shù)小看不得。
要控制好作文字數(shù)，構(gòu)思時就必須把握住內(nèi)容的要點，將這些要點加以分析比較，確定好行文詳略，對次要的材料略寫，對重要的材料詳寫。接著進一步具體考慮，根據(jù)字數(shù)要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體安排寫多少字等。
中考分析作文 篇4
閱讀下面文字，完成作文。
《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋：【回味】huíweì①名。食物吃過后的余味：～無窮。②動。從回憶里體會：我一直在～他說的話。
回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程。
在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。
請以“回味”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的.人名、校名和地名；③書寫工整，卷面整潔。
考|題|詳|析
“回味”這個文題文體比較開放，考生發(fā)揮的彈性空間較大，能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個的詞，但仔細分析應該有兩個要點。除了從其字面意義“食物吃過后的余味”理解外，我們更應該注意“從回憶里體會”。“回”，回憶，指向過去，可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等；“味”，品味，體味，體會，咀嚼。“回味”既有“回憶”也須有“體會”。只有“回憶”，沒有“體會”是不準確的。“回味”寫作內(nèi)容寬泛，不論是自己親歷的事；還是他人的事，古人的事，或者國家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫。但又都得品出點東西來，體會的可以是認識，可以是情感，可以是驀然回首的感動，也可以是痛定思痛的酸苦，可以是撥云見日的頓悟。
思路一：在“回味”中學會遺忘。取得成績，獲得榮譽，當然令人髙興而自豪。但是，在“回味”成績與榮譽帶給自己的自豪與幸福的同時，要懂得將成績歸零，要懂得遺忘過去的自豪與驕傲，那樣才能跨入人生新的境界。
思路二：在“回味”中學會感動。運動會上一直為“我”加油吶喊的同學和老師；沒有完成作業(yè)，老師不是批評“我”，而是陪著“我”一道一道地做；在上學路上自行車壞了，不留名的叔叔幫“我”修好了。
思路三：在“回味”中學會感悟。過去的日子里，難免會有孤獨和寂寞，難免會有挫折與失敗，當你沉下心來，一個片段一個細節(jié)地回味，比如，一場聚會、一次對話、一回參與，會從中獲得許多的感想，讓你在“回味”中思考人生，感悟生活，懂得直面生活，懂得只有笑對一切，才會跨越人生的一道道坎坷。
思路四：在“回味”中學會進取。一個人的時候，日子或許是清閑的，然而就是這樣的一種寧靜，會有更多的時間與心思去回憶，去品味過去的點點滴滴，從中逐漸找到了進取的方向與動力
思路五：在“回味”中學會超越。超越自己可能在一次主動的發(fā)言，可能在一次主動的參與，可能在一次克服從未有過的困難，或者是做一件從未做過的事，超越后的自己是全新的自己，超越后的自己是勇敢的自己。
優(yōu)秀作文：
人生是一條充滿坎坷，布滿荊棘的曲折之路，想一直風和日麗不可能，想一帆風順也不可能，我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的！雖然明知“完美”是一道虛無的河，但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋，想去回味，卻忘了：金無足赤，人無完人。
又是一個下雨天，風呼呼地吹著，雨水順著窗戶流下，宛如一滴滴傷心的淚，校園仿佛也被這“淚”感染，而失去了往日的生機。時光流逝，又回到了那天下午，熟悉的教室，卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開課，老師很信任地請我到黑板板演，可是我做得很糟，在老師的再三提示之下才勉強完成題目，事后，老師并沒有指責我，但我卻不停地責怪自己。
天氣是灰蒙蒙的，正如我的心情也是灰暗的一樣，心中總是覺得被一塊大石頭壓著，喘不過氣來。努力想忘記，拼命想忘卻，但這感覺似乎越來越強烈，我忘不了這次失誤，是我太脆弱，還是您……
成功的背后有許多不為人知的故亊，輝煌的背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課，是我印象最深刻的，因為對我們而言，那是一節(jié)展示8班全體同學學習風貌的課；對您而言，那更是一次展示您工作成果的課，卻因我個人的過失，添加了不少瑕疵，阻礙了全班前進的腳步。任憑亊后我是多么地后悔，也無力挽回。一個人獨自走在雨中，聽著雨淅淅瀝瀝的聲音，天空突然被烏云籠罩，給人一種無形的壓迫。周圍的一切，仿佛都變得那樣陌生。“嘩啦，嘩啦……”，聽著這聲音，回味眼前這場景，心中驀然產(chǎn)生一種孤獨、凄涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫，樹木不再茂盛，就連葉子也被狂風刮下，時間好像就此停止。
植物如果沒有陽光，就失去了光彩；大樹如果沒有養(yǎng)分，就失去了生命；小鳥如果沒有藍天，就難以長大……我呢？做錯了事會怎么樣？該如何彌補呢？我久久地回味味著……
老師，旅途中的剎車，并不意味著永遠的停止；一時的成功，并不代表著永遠的成功；一次過失，也不意味著永遠的失敗。請您原諒我一時的過失，回味之后，讓我獨自地站起來，走出生活的陰影。
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