初一的老師作文匯總九篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的初一的老師作文9篇，歡迎大家分享。
初一的老師作文 篇1
在每個(gè)人的一生當(dāng)中，有過許許多多的老師，有讓我們難以忘懷的有在我們心中永遠(yuǎn)是偉大的……如今我也有過許許多多的老師。
我是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，也和老師生活了六年，這六年中我在老師身邊有苦，有樂，有說，有笑，但在其中有一位老師使我難忘。
這是五年級(jí)的事了，我記得當(dāng)時(shí)我最不喜歡上的就是數(shù)學(xué)課而且還特別煩數(shù)學(xué)老師
，可是那時(shí)我們班的新數(shù)學(xué)老師“姚老師”使我改變了對(duì)數(shù)學(xué)的看法。當(dāng)時(shí)我煩數(shù)學(xué)幾乎煩到極點(diǎn)，很少聽課，當(dāng)時(shí)姚老師剛進(jìn)我們班的時(shí)候，不太了解我們班，以為我們各各方面都好，就管的不太嚴(yán)，后來開學(xué)的第一次考試我既然考了個(gè)不及格，當(dāng)時(shí)我也沒在乎這么多，
沒想到第二次又是個(gè)不及格，從那天起，姚老師開始抓我的學(xué)習(xí)了，當(dāng)天放學(xué)把我叫到辦公室，先說了我一頓接著又給我補(bǔ)了補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)的我非常不在乎不耐煩一樣該干啥干啥，說白了：我的個(gè)性我做主。就是不聽，但我發(fā)現(xiàn)了姚老師沒又放棄我，不過我沒天聽不聽她依然給補(bǔ)，就這樣她一下給我補(bǔ)了一個(gè)星期課，那時(shí)我被姚老師感動(dòng)了，她不管我聽不聽她依然給我補(bǔ)課，從未照顧過自己的身體，依然一次又一次的給我重復(fù)的補(bǔ)課，于是我當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭好好學(xué)習(xí)。
第二天我以自己的努力克制住了自己，聽了講。回家那天做作業(yè)我發(fā)現(xiàn)好多了大部分都會(huì)。后來姚老師幾乎每天還天天給我補(bǔ)課，同時(shí)我每天也認(rèn)真聽講了。我記得那次我在第三次考試的時(shí)候考到了90分，而且經(jīng)過每天自己的努力和姚老師的補(bǔ)課，表?yè)P(yáng)我在期末拿到了90多分，當(dāng)時(shí)我激動(dòng)不已，在看看姚老師的臉卻比我都高興，從那次之后我改變了對(duì)數(shù)學(xué)的煩感，也改變了我對(duì)姚老師的看法，當(dāng)時(shí)我只能用兩個(gè)字來評(píng)價(jià)她，那就是“偉大”。
這就是我的老師“姚老師”。
初一的老師作文 篇2
老師，在校園里是我們打交道最多的人。在我的腦海中，有的老師脾氣暴躁，有的老師性情溫和，有的老師嚴(yán)厲苛刻，有的老師潤(rùn)物無(wú)聲。到目前為止，我最喜歡的老師莫過于我的班主任袁老師。
我為什么會(huì)這么喜歡這位袁老師呢？這是因?yàn)??
那是一個(gè)烈日炎炎的中午，太陽(yáng)公公鼓著腮幫子，干勁十足。中午去食堂打飯，食堂阿姨機(jī)械地把一鏟子飯扔到我的飯盒里，我接過來一看，怎么全是夾生的飯粒兒？我想問同學(xué)們勻點(diǎn)米飯，可我是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，跟他們還不熟。算了，今兒中午就餓著吧！我
頹喪地走向剩飯桶準(zhǔn)備倒掉米飯，這時(shí)一只大手抓住了我的胳膊，阻止了我的行為并問：“剛打的飯，吃都沒吃怎么就倒了？”我抬頭一看，原來是袁老師，他正好今天值周監(jiān)隊(duì)。為了不給老師找麻煩，我說沒什么，不太餓就不吃了。袁老師接過我的飯盒一看：“米沒熟啊，怪不得你倒了。走，上我屋去，我中午正好做了不少飯。”不管怎樣推辭，我還是被袁老師強(qiáng)硬地拽去了他的寢室，他給我重新盛飯、夾菜、瞬間我有一種在家被父母疼愛的感覺，此時(shí)說“一日為師終身為父”一點(diǎn)也不覺得矯情。
記得還有一次，我的凳子壞了，因?yàn)檎n程多，我一直沒時(shí)間拿去修理，上課期間，我經(jīng)常從搖搖欲墜的凳子上摔下來，引起哄堂大笑。袁老師知道后，他二話沒說就提著我的凳子去了遠(yuǎn)在距離學(xué)校兩里路的修理部，很快又將修好的凳子送到我面前。當(dāng)時(shí)的那個(gè)激動(dòng)，我真的無(wú)法言表??
袁老師，雖然我們只相處了短短的不到一年的時(shí)間，但我想，您的言行舉止將深刻地影響著我的一生。忘不了您帶病堅(jiān)守崗位時(shí)額頭上豆大的汗珠，忘不了您愛生如子的慈父情懷，忘不了您誨人不倦的工作態(tài)度。
拾起一枚落葉，讓它寫滿金色的篇章，送到您的桌旁，告訴您我們最真最美的愿望；喚起一縷微風(fēng)，讓它載滿綠色的清涼，撫過您的額頭，為您帶走所有的煩惱與哀傷；變成一只鳥兒，讓它向著陽(yáng)光吟唱，留在你的肩上，伴著您永遠(yuǎn)的幸福與安康。
袁老師，您是我心中最好的老師！
初一的老師作文 篇3
從我記事起，老師就伴隨著我的生活。從早教老師的天真到幼兒園老師的可愛；從小學(xué)老師的慈愛到初中老師的嚴(yán)厲……這一切的一切，都圍繞著一個(gè)名詞——老師。
步入初中，每個(gè)家長(zhǎng)和孩子都希望可以分到一個(gè)好班。而正所謂一個(gè)好班，也就是由好老師領(lǐng)頭的班。七班，是名師方磊老師的班，而在這一個(gè)半月的學(xué)習(xí)中，七班的老師都讓我印象深刻。
“雙面”方老師
方老師能成為江西名師，最多的，最重要的原因正是他“教子有方，因材施教。”面對(duì)不同的學(xué)生，他能夠嘗試不同的教育方法。而且方老師教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)厲，就拿我自身的一個(gè)例子來說吧。有一次，我因調(diào)皮而被罰寫了檢討，本是要在學(xué)校寫完四百字，我卻因家住的較遠(yuǎn)而無(wú)時(shí)間去寫。方老師讓我回家寫，卻提升到了六百字，還需家長(zhǎng)簽字。我媽管我很嚴(yán)，要是被她看見檢討，不得氣得火冒三丈？可也沒辦法，只好硬著頭皮回家。后果可想而知。
但方老師還有另一面，這一面體現(xiàn)在我的家校本上。
高燒39度，也就是前不久的事。媽媽在家校本上匯報(bào)了我的狀況，第二天我在家校本上看到了幾個(gè)字：“小心，不要貪涼。”
一圈、一勾、一筆，每個(gè)動(dòng)作都是那么溫暖，字里行間都飽含了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，照顧。這，難道不就是優(yōu)秀老師的作風(fēng)嗎？
暖心周老師
出國(guó)游玩兒，途中必不可少的就是一門語(yǔ)言。而英語(yǔ)，是國(guó)際語(yǔ)言，在學(xué)校中應(yīng)好好學(xué)。第一次的英語(yǔ)考試中取得了好成績(jī)后，周老師仿佛就記住了這二十八畫的名字。英語(yǔ)課上也經(jīng)常會(huì)點(diǎn)我發(fā)言，課后叫我?guī)退鍪隆Ｋ蚁窈⒆右话愫亲o(hù)，而最能體現(xiàn)周老師暖心的一幕，是在第二次考試前。
放學(xué)鈴響后，我開始收拾書包。正準(zhǔn)備上樓找同學(xué)時(shí)。迎面碰到了行色匆匆的周老師。她看見我整裝待發(fā)準(zhǔn)備回家，連忙叫住我，說“明天考試咧，回家好好復(fù)習(xí)……”我聽完后，感覺心中頓時(shí)充滿了信心，眼眶也被一種水一般的東西潤(rùn)濕了。
也就一個(gè)半月的時(shí)間，她卻對(duì)我期望這么高！
周老師呀！是一位暖心的老師！
上課時(shí)的周老師，更是一副童心未泯的模樣，時(shí)而逗我們笑，又立馬轉(zhuǎn)回正題，還給我們玩游戲，讓初中枯燥的英語(yǔ)課堂變得多姿多彩。
親愛的老師呀！我一定不辜負(fù)你們的期望，在初中生活里更加優(yōu)異！
回首過去，唯有師影，能伴我走過一生。
初一的老師作文 篇4
在的旅途中，很難遇見一個(gè)可以叫好的，就像是天山上的雪蓮，百年難見，甚至某些人一輩子也沒遇見一個(gè)好老師。那么，到底怎么樣才能夠算是好老師呢？我不知道，也沒有人可以給出一個(gè)無(wú)可挑剔的標(biāo)準(zhǔn)。但是，我有我自己的看法，我要用樸實(shí)的吚呀說出我的想法。
那是大概在四年前罷。當(dāng)時(shí)，我還只是一個(gè)慒懂無(wú)知的小毛孩子，也許是四年級(jí)的學(xué)生了吧。自然，我讀的不是很多，偶得一兩本，就只看一兩本。我喜歡寫作，也是我唯一的愛好（這里“唯一的愛好”是指當(dāng)時(shí)，而并非現(xiàn)在）。平日里涂涂鴉鴉，洋洋自得，常常提手拈筆，這也許是我看了書吧，總是有意外的收獲。
有一次，我們的張老師要我們訂一份報(bào)紙。這份報(bào)紙擁有著無(wú)窮的魔力一般，各科知識(shí)盡在一起，實(shí)用又方便。我看了一個(gè)月之后，又做了這份報(bào)紙上的習(xí)題，數(shù)學(xué)、、語(yǔ)文的期末成績(jī)由原來的90多分彪升到了95分以上。這次是比前面還要異常地開心，似乎給了他們一個(gè)難以料想的驚喜呀！
那時(shí)，我還上了一門作文班，假日之余學(xué)習(xí)一下寫作，練一練小練筆，豈對(duì)我又是呦！同時(shí)，我還把這份報(bào)紙帶去，寫完了作文之后，就閱讀欣賞一下。這不看不知道，我看了這份報(bào)紙的語(yǔ)文類之后，欣喜若狂，原來寫作是如此的輕松啊！這上面寫的一些關(guān)于寫作方面的小很有用處，如何寫作，如何寫出大作，等等，應(yīng)有盡有。其實(shí)，寫作只不過是一種與人溝通的方式罷了。我也是看了報(bào)紙之后才明白的。這報(bào)紙上的都是學(xué)生作文，對(duì)我們學(xué)生是大有益處的。
我想不用我說出來，你們就猜到我說的是什么報(bào)紙了罷。對(duì)了，就是《報(bào)》。這還不能說我在胡吹。為什么這么說呢？那又為什么不去買一份看看呢？耳聽為虛，眼見為實(shí)，也不要再讓你自己做井底之蛙了，去買來看一看，才曉得是不是有我說得那么棒！不過，這畢竟是我看過之后才想說的話，像它那么萬(wàn)能的“老師”，我才舍不得離開它呢！
我還參加過小天使報(bào)社舉辦的征稿活動(dòng)，還取得了不錯(cuò)的名次，使我對(duì)自己的寫作功底有了更好的認(rèn)識(shí)。它是我的良師，是我的益友。然而，我相信《小天使報(bào)》也會(huì)成為你們的良師益友，是我們大家的第一“老師”罷！
初一的老師作文 篇5
老師就像我們的好朋友，經(jīng)常與我們談心。老師看我們的眼生總是充滿了友好的目光。
老師，您還記得七年級(jí)下學(xué)期的前一段時(shí)間嗎？那段時(shí)間，我的成績(jī)陡然下降了，幾乎每一次考試我都無(wú)法超過一百分，就連一百分對(duì)那時(shí)的我來說都遙不可及。每當(dāng)上課我走神的時(shí)候，似乎有您的眼神在注視著我，我仿佛看到了您的眼睛里寫滿了失望。后來，您找我談心，就像一個(gè)朋友似的跟我交談，希望我能重新回到原來的那個(gè)優(yōu)秀的我。當(dāng)時(shí)，我抬頭看了一下您的眼睛，看到了您的眼里有充滿了希望與期待。回到家后，我好好的反省了一下自己，并下定決心刻苦學(xué)習(xí)。此后，我的成績(jī)一直保持優(yōu)秀，您也露出了會(huì)心的笑容，您的眼里也不乏高興跟喜悅。
您總是苦口婆心的告訴我們考試的要點(diǎn)，但我們卻不求上進(jìn)，只顧著貪玩，您為此總會(huì)很苦惱。在本學(xué)期第一次月考的前幾天，您專門用了幾節(jié)課的時(shí)間給我們講計(jì)算題，為的就是希望我們?cè)诳荚嚂r(shí)計(jì)算題不會(huì)丟分。可是，當(dāng)晚自習(xí)您來檢查我們的計(jì)算題時(shí)，您真的是傷心透了。花了這么長(zhǎng)的時(shí)間來教我們計(jì)算題，結(jié)果全班只有十幾個(gè)同學(xué)能做全對(duì)，真的讓您很失望。那時(shí)，我似乎看到了您眼中的淚水，訴說著你的無(wú)奈與悲哀。
站在講臺(tái)上，面對(duì)著我們這群不聽話的學(xué)生，有時(shí)您不知道如何是好，但您一直用您那寬廣的心胸包容了我們。面對(duì)我們所犯下的錯(cuò)誤，您很少當(dāng)面指責(zé)我們，您總是用您那充滿了神奇力量的眼神教育我們。
有一首歌唱得好：“任風(fēng)翻閱背影的日子，燭光將記憶搖曳成孩子的身影，夕陽(yáng)邊凝重了教師魂……”或許，這只是一只小曲，并沒有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔與偉岸。
您就像蠟燭，點(diǎn)燃了自己?jiǎn)l(fā)了學(xué)生；您的眼神就像陽(yáng)光，照亮了我們的心靈。
你的眼睛不大，但卻炯炯有神，似乎有著一種神奇的力量。當(dāng)我驕傲的時(shí)候，是您的眼神使我慚愧；當(dāng)我灰心喪氣的時(shí)候，是您的眼睛使我振奮。當(dāng)我遇到困難與挫折的時(shí)候，當(dāng)我失去信心停止不前的時(shí)候，我仿佛又看見了您那雙堅(jiān)毅而明亮的眼睛，又在鞭策著我、鼓勵(lì)著我，使我有了戰(zhàn)勝困難的信心跟勇氣！
老師，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您那雙充滿了神氣力量的眼睛！
初一的老師作文 篇6
在生活中，我們常常被幽默征服，有幽默伴隨著我們，我們的生活中才能時(shí)時(shí)充滿快樂的笑聲。
在我們這個(gè)大家庭里——初二（6）班，常常都充滿歡聲笑語(yǔ)，使這個(gè)沉悶的家庭變得更加喜氣洋洋。有一個(gè)人，他是我們的開心果，只有他才能讓我們的課堂變得充滿快樂，每當(dāng)聽到他的聲音，我們的心情就會(huì)很舒暢。他是一個(gè)胖而高的開心果，他的臉上總是充滿微笑，當(dāng)他咧嘴一笑時(shí)，呀！那幅畫面，更是讓人太迷戀了。瞧，他的眼睛就要合攏了，真可愛，真逗人。只要他一笑，便能引起全班人的一陣大笑聲，有時(shí)你會(huì)沉浸在他那甜甜的笑容中，被他那甜甜的笑容陶醉。
他的口頭禪就是——吃飯。畢竟“民以食為天”嘛，吃是每個(gè)人都不會(huì)忘記的吧！一提這我們又要開始大笑了。他常常用吃飯來教育我們，但在這教育中也帶點(diǎn)諷刺，可我們卻并不討厭他，而是深深的喜歡上了他，因?yàn)樗偸悄敲从哪L(fēng)趣。
記得有一次，上課鈴響了，我們陸續(xù)回到教室，坐好。只見他雙手背后走上了講臺(tái)，那姿勢(shì)，真夠酷的，簡(jiǎn)直就是一個(gè)美男子；接著又一個(gè)搞笑的動(dòng)作開始了，他雙手一往講桌上放，身子便有序的扭了起來，嘴里有時(shí)還哼著小曲，脖子也跟著扭動(dòng)起來，像是在健身一樣。那時(shí)，教室里又響起了一陣歡樂的笑聲。這下就要開始講課了，他正講著，看見有些同學(xué)不專注，便會(huì)大聲地說：“嘿、嘿、嘿，看這兒，看這兒，這是一，不是饅頭，更不是餃子。”這時(shí)，我們咧開嘴笑了，他也笑了，但是沒有大笑，因?yàn)槲覀儚牟粩_亂上課秩序。如果有的同學(xué)睡著了，他絕不打罵，而是用風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)我們說：“人家孩子沒睡好，快讓好好睡著，別叫、別叫，讓人家把昨天晚上的覺補(bǔ)回來，看睡的，可真香，真羨慕。”當(dāng)那位同學(xué)醒來時(shí)，他便會(huì)說：“醒啦，香不，肯定特香，看，還有口水呢！唉！人活著要有強(qiáng)項(xiàng)，看看你們，一點(diǎn)好也沒有，再說睡覺哇！更不行，上課睡，下課便醒了，這叫啥呢！你媽不愁，我也快愁死啦！再教上你們十年，我也被傳染了。你們這些人那真有點(diǎn)兒傻，啥也不會(huì)，你們活著既浪費(fèi)糧食，又浪費(fèi)土地，可真愁呀！”這話音剛落，我們的笑聲便會(huì)蕩漾開來，一堂課下來，我們既高興，又學(xué)了許多知識(shí)，真是兩全齊美，何樂而不為呢？
這個(gè)數(shù)學(xué)老師，真是太有趣了，讓他教我數(shù)學(xué)真是三生有幸，他是我最敬佩的一個(gè)老師，他不僅性格溫和，讓人覺得親切，除此之外他還是一個(gè)多面手。上學(xué)期我們一起經(jīng)歷了詩(shī)歌朗誦，歌詠比賽，而且有侯老師在場(chǎng)我們的心情就很舒暢，所以我們?nèi)〉昧撕贸煽?jī)，現(xiàn)在大家都期待下一次的活動(dòng)。總而言之在他的身上我能看到許多人沒有的優(yōu)點(diǎn)，在我們的心中：他就是一個(gè)十全十美的人，也是一位優(yōu)秀的教師。有他在我們身邊陪著我們，我們的初中生活一定會(huì)更加快樂！
幽默，風(fēng)趣的老師，就讓這良好的性格品質(zhì)伴隨您一生吧！這樣您的生活才會(huì)更燦爛，更快樂。
初一的老師作文 篇7
人生如一顆紐扣，從一開始就要扣好，而幫助我們扣上紐扣的就是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋煛改浮?/p>
半年的時(shí)光，改造摩托車，六年的時(shí)光，利用每年僅二十幾天的假期，帶著自己的父親游覽了將近二十處名勝古跡。累了，就坐在長(zhǎng)椅上相靠休息；渴了，就喝一瓶礦泉水繼續(xù)趕路。但卻沒有抱怨過一句，因?yàn)樗囊簧鷱拇藷o(wú)憾。這就是何叔叔帶給我們的故事，讓我感動(dòng)。
“孝”，古往今來一直都是具有中華傳統(tǒng)美德的字眼，所謂“孝”，樂其心不違其志。從何叔叔的行為中，我看到了他為孝所付出的行動(dòng)，孝，難道不就是子女對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬么？我想是的，鄭淵潔說道：身教比言教重要，父母教會(huì)了他“孝”。我的父母從小要求我做一個(gè)孝順之人，常懷感激之情。
童年的我，有幾分稚氣和頑皮，一次上街，因?yàn)榭粗辛艘患嘿F的玩具，便要求母親幫我買，母親卻早已了解我喜新厭舊的性子，拒絕了我這個(gè)要求。不高興的'我竟拉起爺爺?shù)氖峙艿搅顺校I了玩具滿心歡喜地回到了家。但是等待我的卻是……
“媽媽，我再也不這樣了！”我哭哭啼啼道。媽媽讓我站在墻角思過，并對(duì)我說：“我并不是吝嗇錢，只是你的習(xí)慣就是喜歡亂買玩具，爺爺年紀(jì)這么大，他自己的收入并不多，我們作為晚輩不去孝敬他，反而亂花他的錢，這應(yīng)該嗎？”
我似懂非懂地?fù)u了搖頭，心中的委屈也漸漸地消散了。孝順我們的父母，孝敬我們的長(zhǎng)輩，這應(yīng)該就是我作為晚輩的的責(zé)任了吧！從父母對(duì)長(zhǎng)輩的孝中，我學(xué)會(huì)了對(duì)父母的愛。
父母陪伴我們一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大，與我們共同生活，在他們的美好歲月中，帶給了我們無(wú)比甜蜜的幸福和愛。當(dāng)我們傳來第一聲啼哭，他們收獲了一番歡樂；當(dāng)我們茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，他們卻已容顏老去；當(dāng)我們打拼出自己的一番天地時(shí)，他們?cè)缫褍婶W斑白了。
時(shí)間都去哪兒了？生兒養(yǎng)女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了，轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了。
愛父母要及時(shí)表達(dá)，一句“我愛你們”簡(jiǎn)單而又需要勇氣，讓我們?yōu)樽约喝计鹦判模竽懕磉_(dá)吧！讓我們用愛去回報(bào)父母，永遠(yuǎn)沉浸在愛的光環(huán)中，沐浴著愛的喜悅。
初一的老師作文 篇8
老師的愛，如春天的細(xì)雨，澆灌著大地，滋潤(rùn)著新苗，而我們則吮吸著雨露快樂成長(zhǎng)。
老師的愛，如秋日的東風(fēng)，吹黃了稻谷，吹香了果實(shí)，而我們則在這柔風(fēng)中感受著老師對(duì)我們的愛。
老師的愛如清泉，滋潤(rùn)心田；老師的愛如大山，深深質(zhì)樸，老師的愛如花朵亦如綠葉，老師的愛如果實(shí)的成熟，老師的愛……
很多人都體會(huì)到過師愛和母愛，但很少是從一個(gè)人身上體會(huì)到這兩種愛，而臥，就是很少人之一。
我心目中最可愛的老師是我的媽媽。
我生長(zhǎng)在教師家庭，父母都是老師，我說的第一個(gè)字，會(huì)做的第一個(gè)數(shù)學(xué)題全是他們辛苦的結(jié)晶。
媽媽是一個(gè)稱職的母親，更是一個(gè)稱職的老師。在我上小學(xué)時(shí)，媽媽就時(shí)不時(shí)地給我灌輸初中的生物知識(shí)，并且經(jīng)常一個(gè)問題問好幾遍。
當(dāng)我上初中時(shí)，特別是我是初二時(shí)，媽媽為了我特意向?qū)W校要求把她調(diào)到初二級(jí)部。她是生物教師，每次考試前，她都是會(huì)幫我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一遍，她從不要求我多做題，她總是說：“多做沒用，做一個(gè)對(duì)一個(gè)，做一個(gè)記一個(gè)才重要。”
媽雖不嚴(yán)，但她有“狠”起來的時(shí)候。記得當(dāng)時(shí)初二暑假，對(duì)，正是這個(gè)暑假。每年假期我都要預(yù)習(xí)下下一學(xué)期的課程，今年也不例外，但當(dāng)我預(yù)習(xí)到數(shù)學(xué)的“圓”時(shí)，我犯了難。
當(dāng)我把這個(gè)難題告訴媽媽時(shí)，媽媽開始一節(jié)節(jié)，一章章地教我。讓我記憶猶新的是一個(gè)晚上。那晚上我正好預(yù)習(xí)到《正多邊形和圓》這一節(jié)。在預(yù)習(xí)中我有幾個(gè)問題不太會(huì)，想讓媽媽幫我講解并計(jì)算出來。但媽媽只是講解了，卻讓我一個(gè)做題。我把這節(jié)看了三遍，才好不容易做出來。隨后，媽媽又給我出了幾個(gè)類似的題讓我做。
大半個(gè)小時(shí)過去了，我只做出兩個(gè)，另外兩個(gè)死活都想不出來，想讓媽媽給我講解，但她只說了一句話“我相信你”。就這樣，在冥思苦想但大半天后，我終于做出來了。
是媽媽對(duì)我的信心使我有了信心，使我有了相信自己能做出來的籌碼。
媽媽的愛，是母愛亦是師愛。
我心目中最可愛的老師——我的媽媽。
另外，在教師節(jié)來臨之際，我衷心祝您——老師：
節(jié)日快樂，萬(wàn)事如意，開開心心。
初一的老師作文 篇9
一學(xué)期結(jié)束了。晚上朋友聚會(huì)。一大幫子人都是教師。年輕的剛上講臺(tái)，年長(zhǎng)的已將退休。大家都疲憊且憔悴，叫著嚷著舉杯祝福又挺過了一學(xué)期。酒中聊天，個(gè)個(gè)口吐真言。談及教師秘笈，大都脫不了兩個(gè)：厲害！做教師必須厲害，必須相當(dāng)?shù)膮柡Γ?/p>
這厲害，有兩層意思：
一是專業(yè)必須厲害。現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)口味都高，高到挑剔。專業(yè)平庸的教師，上課質(zhì)量平庸的教師是很難得到認(rèn)可的。
二是“為人”必須厲害。首先得讓學(xué)生怕你，畏懼你，否則，根本無(wú)法控制課堂。大家的感受驚人的一致：現(xiàn)在的孩子，特別是初中的孩子，絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你就尊重你的課堂，絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你的課就認(rèn)真做你的作業(yè)，絕不會(huì)因?yàn)槟阕鹬厮妥鹬啬悖〗逃碾y度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)的難度，維持正常的秩序，幾乎是對(duì)每一個(gè)教師的挑戰(zhàn)。
我細(xì)細(xì)觀察朋友們，確實(shí)都多少有點(diǎn)兒“臉露兇相”。特別是幾個(gè)教齡還短的年輕教師，為師不過幾載，似乎個(gè)個(gè)都已經(jīng)歷了滄海桑田，觀念大異，性情大變，言說起和學(xué)生“交手”的故事，驚心動(dòng)魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上，先前的溫柔恬靜幾乎無(wú)存。
作為一名教齡近二十年的教師，我實(shí)在太理解這種變化的無(wú)奈。
學(xué)生之越來越難教，有時(shí)候真的到了讓人忍無(wú)可忍的地步。
近幾年，我發(fā)脾氣的頻率明顯提高了。我無(wú)可奈何地發(fā)現(xiàn)，我好像倒退了，重新回到了初為人師的日子：天天為了課堂紀(jì)律和作業(yè)完成和學(xué)生斗爭(zhēng)。收起笑容，拿出大棒，嚴(yán)陣以待，風(fēng)聲鶴唳。當(dāng)然，戰(zhàn)局和年輕時(shí)候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語(yǔ)文味兒。往往是教訓(xùn)了學(xué)生也娛樂了他們。孩子們也并沒有因?yàn)槲业膰?yán)厲而跟我對(duì)抗，他們依舊很愛我。但我自己的內(nèi)心卻多了蒼涼。因?yàn)槲抑溃阂皇帜弥蟀簦皇帜弥枪^不是教育的最好的模樣。我曾經(jīng)擁有過最好的教育，我知道什么是師生之間讓人迷醉的心心相應(yīng)。我不太樂觀。縱觀現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)，我很惶恐：是不是教師必將面臨失樂園的悲哀。
有一些關(guān)于教育的美好描述，如坐春風(fēng)春風(fēng)化雨等等，還有孔子的那令幾千年后的后人們艷羨不已的描繪“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，這樣的和諧美好的教育場(chǎng)景，是不是已經(jīng)成為絕唱了？
為什么學(xué)生越來越難教？為什么師生關(guān)系越來越緊張？為什么教師只有靠威嚴(yán)甚至語(yǔ)言暴力才能控制課堂？這些問題，常常壓得我艱于呼吸視聽。細(xì)細(xì)分析起來，答案并不難找。
首先，學(xué)生厭學(xué)是根本原因。
學(xué)生為什么厭學(xué)？如果排除掉家庭教育和社會(huì)影響的因素（其實(shí)是根本排除不了的。一個(gè)問題孩子的背后一般都有一個(gè)問題家長(zhǎng)），做做簡(jiǎn)單分析：因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)他們不感興趣，因?yàn)檫@樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)他們沒有吸引力。中國(guó)中學(xué)教育的出口幾乎是相同的。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚，學(xué)生素質(zhì)生而不同，智力傾向也大相徑庭。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有追求優(yōu)秀的權(quán)力，也應(yīng)當(dāng)有不追求優(yōu)秀的權(quán)力。社會(huì)應(yīng)該有健全的支持系統(tǒng)成全所有生命的成長(zhǎng)。但是，沒有。孩子們被圈養(yǎng)在幾乎完全相同的校園里，用栽種大棚植物的方式強(qiáng)行灌溉——不這樣又能怎么樣呢？師資、物力、財(cái)力決定了只能這樣。如此培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑會(huì)很快讓相當(dāng)部分學(xué)生失去尊嚴(yán)失去快樂，然后以最快的速度產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生和厭教的老師。
一旦“厭學(xué)”了，孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢？教育是慢的藝術(shù)，十年樹木，百年樹人。道理誰(shuí)都懂，可是一碰到現(xiàn)實(shí)的墻壁上誰(shuí)都不敢等。學(xué)生要升學(xué)，家長(zhǎng)要排名，社會(huì)要質(zhì)量？只有三年的時(shí)間啊，哪怕進(jìn)口是廢銅爛鐵，你也得出真金白銀。否則，你，還有你的領(lǐng)導(dǎo)，你的學(xué)校就會(huì)死得難看。于是乎，老師們只有板起臉來，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)。其結(jié)果就是和學(xué)生斗智斗勇，白刀子進(jìn)紅刀子出。人家不想學(xué)你非要他學(xué)，人家根本就無(wú)意于仕途經(jīng)濟(jì)你非要強(qiáng)迫，最后當(dāng)然是兩敗俱疲或者兩敗俱傷。但老師們又能如何呢？除了拿出愚公移山的精神知其不可為而為之外，還有更好的出路嗎？
其次，禮崩樂壞兒童頑劣已經(jīng)成為了社會(huì)健康發(fā)展之大患。
學(xué)生越來越難教，我過去還以為只有中國(guó)是如此，查閱了一些國(guó)外的資料后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際范圍內(nèi)的問題。教育的明顯滯后已經(jīng)開始反作用力于社會(huì)發(fā)展了。學(xué)校在社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)是弱勢(shì)，教師，更是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)。但讓人失望甚至憤怒的是，在中國(guó)，社會(huì)對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的保護(hù)和支持反而陷落到了有史以來的最低點(diǎn)。我們的社會(huì)，從某種意義上來說，對(duì)教育的管理，已經(jīng)主動(dòng)進(jìn)行了自我放逐。
其表現(xiàn)之一是社會(huì)輿論一邊倒，禁止懲罰學(xué)生，甚至連批評(píng)學(xué)生也要教育部賦權(quán)。表現(xiàn)之二是無(wú)限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國(guó)教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來拯救中國(guó)教育（殊不知西方自己也正面臨尷尬啊）。一些專家和領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)離一線，根本不了解一線的慘狀，不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬松教育。殊不知，理論再燦爛也只能飄揚(yáng)在空中，教育跟生活一樣，說到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下？連教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)收交都無(wú)法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢(mèng)想無(wú)法進(jìn)入基層教育的毛細(xì)血管，殺牛刀固然有力但是進(jìn)不了治療普通頑劣學(xué)生的手術(shù)室，大卡車轟隆隆氣勢(shì)磅礡但是進(jìn)不了學(xué)生為了躲避學(xué)習(xí)和老師玩捉迷藏游戲的小胡同？一個(gè)班級(jí)，如果有十來個(gè)學(xué)生不思進(jìn)取膽大妄為，足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。
但老師們又能如何呢？連批評(píng)學(xué)生都如履薄冰擔(dān)心被指責(zé)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神傷害啊！在頑劣的學(xué)生面前，可以說教師根本沒有還手之力。收起笑容，嚴(yán)陣以待，不過是教師們四面楚歌之后最無(wú)力的反抗方式罷了。
誰(shuí)都懂教育不是對(duì)抗的道理，誰(shuí)都愿意永遠(yuǎn)滿面春風(fēng)慈言善語(yǔ)。但是，教育，談何容易？老師們誰(shuí)愿意左手大棒，右手糖果，可是，誰(shuí)能夠給教師們一件只用來保護(hù)自己的軟猬甲？而如果自詡教育理念先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)不僅沒有同情心，甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴(yán)格管理，那一線教師基本上就算是走投無(wú)路了。當(dāng)我看到手無(wú)縛雞之力的學(xué)校最后寄希望于組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》來進(jìn)行道德教化時(shí)，心中真是充滿了悲哀。
教育本應(yīng)該是最美麗爛漫的事業(yè)，到底是什么，讓教育者不僅不敢溫柔，而且傷痕累累？
嗚呼！痛甚至哉，無(wú)以言表。提出以下建議：
一、老師朋友們務(wù)必首先鍛煉好身體。中小學(xué)教育已經(jīng)淪落為了首先是體力勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)。身體不好根本耗不起。
二、千萬(wàn)不要聽專家們的花言巧語(yǔ)：愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴(yán)格任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛，你必被欺負(fù)得體無(wú)完膚。
三、要刻苦學(xué)習(xí)，不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結(jié)出了《班主任兵法》之類的東西，認(rèn)為這是對(duì)教育的褻瀆。讓這些專家們見鬼去吧！一本兵法哪里夠，我們必須繼續(xù)總結(jié)出《班主任三十六計(jì)》等理論才可能保護(hù)我們自己的安全。
四、老師們要團(tuán)結(jié)起來，要向政府爭(zhēng)取自己的正當(dāng)權(quán)益。教師節(jié)已經(jīng)淪為了其他行業(yè)鄙視我們的笑話。現(xiàn)在的狀況是：如果沒有《教師權(quán)益保障法》，我們甚至連人生安全都無(wú)法保障。教師的義務(wù)已經(jīng)完全超越了教師的能力范圍，我們應(yīng)該申請(qǐng)社會(huì)為這個(gè)行業(yè)減負(fù)。我們只是普通人，我們同時(shí)做不了圣人、教官和警察，外加所有學(xué)生的父母。
讀后感觸良多！真實(shí)地道出了如今學(xué)校教育的無(wú)奈！更是一線教師心底的吶喊！何時(shí)能改變現(xiàn)狀？！
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