四年級作文集合5篇
在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的四年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
四年級作文 篇1
在富有詩情畫意的一個下雨天，我們游玩了南塘老街。老街優美的景色就像是一組組難忘的相片。
翠竹
走在南塘老街的石板路上，迎接我們的是一叢叢竹子。青翠欲滴，綠油油、青瑩瑩。一叢叢竹子形態各異，細的、短的、長的、粗的，有的挺立在墻角，像一個堅強的哨兵，有的依偎在河邊，如一個柔弱的女子，有的斜靠在青草叢中，似默默讀書的學生……
最讓我驚奇的是藝術的竹子：一段段竹竿，中間開了六個孔，儼然一支支巨大的超級笛子；一個個竹筒，里面裝滿泥土，掛在墻壁上就是與眾不同的花盆；一條條竹片，拼接成一艘小船，上面開滿了鮮花。真是“竹林深處有老街”啊！
花墻
南塘老街的墻是青黑色的磚墻，墻上掛著一個個竹筒花盆，開放著嬌艷的鮮花。沿街的店鋪木墻上全是花，有從窗臺垂下來的，有從走廊上疊放上去的，有擱在屋檐上面的，琳瑯滿目，令人眼花繚亂。街心戲臺兩邊墻上綴滿了鮮花，有月季、菊花、一串紅、百合、綠蘿等，組成了一幅引人注目的“孔雀圖”。
老街的每一條小巷都開滿了鮮花，每一面墻上都長滿了花，老街的墻就是花墻！
美食
我們游玩的南塘老街全長一千多米，兩旁店鋪林立、游人如織。店鋪的招牌匯聚了寧波的各式美食：甜絲絲的豆酥糖、軟綿綿的年糕團、香噴噴的油贊子、熱騰騰的寧波湯圓，還有寧海五豐堂、余姚黃魚面、慈城香年糕、奉化牛肉面、東錢湖餛飩……這里簡直就是吃貨的天堂啊！我想嘗嘗這里最有名的油贊子，但看著這家店門口一百多人排成的“長龍”，想想還是算了，下次再來吧。
南塘老街用美景和美食構成了一幅江南水鄉的美圖。
四年級作文 篇2
《昆蟲總動員》中，給我印象最深刻的是水上之戰。
雖然紅螞蟻和黑螞蟻都是螞蟻家族的成員，可它們卻是兩個不同的種類。黑螞蟻心地善良，而紅螞蟻既奸詐又貪婪。下面我就來說說它們之間發生的有趣的水上之戰吧！
在一個風和日麗的早晨，陽光明媚，一群黑螞蟻出來尋找食物，一只黑螞蟻看見一個紅白相間的盒子，打開來發現里面是食物，便讓大家一起來搬回去。在回去的半路上遇見了一群同樣也在尋找食物的紅螞蟻。黑螞蟻們和盒子一起跳入水中，紅螞蟻們急中生智，找了一個小杯子，也跟著跳入水中。
呀！快要碰到巨石了，黑螞蟻們連忙一起站在盒子的一邊，盒子好不容易躲開了石頭，卻發現小七星蟲掉在了水里，黑螞蟻們一個鉤一個鉤成繩子，才把小七星蟲拉了上來。卻不小心又讓魚兒給發現了，魚兒緊追著紅螞蟻不放，可魚兒實在是太笨了，自己撞上了石頭，真慘！魚兒好不容易醒了過來，正好發現旁邊有個杯子經過自己旁邊，里面有一群紅螞蟻，魚兒看到螞蟻就非常生氣，一下子撞了過去。這下子紅螞蟻們一起掉在了水里，杯子也沉到水里，紅螞蟻們看到后面追趕的魚兒嚇壞了，急忙向岸上游去。只能看著黑螞蟻和盒子一起流走了。
紅螞蟻氣得直跺腳，說不定在策劃下一場食物爭奪戰呢！
四年級作文 篇3
上知天文，下知地理，飽讀四書五經，這可是一個多有學問的人。這學期的選修課我就選了天文學，浩瀚宇宙中的奧秘何其多呀！
星期五第一節天文學課，我帶著強烈的好奇心走向501教室，天文學老師是一位和藹可親的老爺爺，一看就是一位知識淵博的長者。能夠登上月球這是一件多了不起的事情，尤其對于我們小學生而言，多么神圣而向往。這堂課老師就給我們講了阿波羅計劃。阿波羅1-10號是無從飛船，其中因2、3號飛船有損壞最終沒有發射，11-12飛船成功載人發射。而最扣人心弦的是13號飛船，老師風趣地用寧波話來解釋13這個數字好像并不吉利，13號飛船在途中發生爆炸，三名宇航員確沒被炸傷，美方想盡一切辦法把三名宇航員救了回來。最后，阿波羅13號用人工駕駛繞地球一圈，然后地球用萬有引力把阿波羅13號吸了回來。阿波羅14-17號也發射得非常成功。
接下來因下周二會出現日偏食，所以老師結合實際，又給我們普及了日食知識：日食就是地球繞太陽轉的時候，月球也在繞著地球轉，當它們剛好轉到同一直線上時，月球把太陽給遮住了。這個時候我們看不到太陽，白天如同黑夜，那就是日全食。日全食時很有可能會出現火山爆發。這次的日全食將出現在印度尼西亞，那里有三座火山，二座火山處于休眠狀態，而一座火山正在融化中，也許下周的日全食，會引起這座火山爆發呢。
“叮鈴鈴”下課鈴聲響起，我們聽得意猶未盡。雖說日偏食只是太陽缺了一角，但我還是非常期待下周能看到日偏食。當然我更期待下周的天文學課，我又能學到什么新知識呢？
四年級作文 篇4
我姐姐身材苗條，長長的烏亮黑發，配合蘋果臉，加上水靈靈的眼睛，算得上是一個美女了！可是爸爸媽媽都說她有點傻。
有一次爸爸生日，姐姐說她要大顯廚藝，於是借用了媽媽的粉紅色圍裙。媽媽極不情愿地在客廳踱來踱去，臉上盡是擔憂的神情。但爸爸卻樂觀地說：媽媽，你應該對自己的女兒有信心。媽媽回嘴道：雖然這樣說，但小美可是第一次踏入廚房，我怕然後她雙手合十祈禱，而我就躺在沙發上等開飯。
做好了！大家聞聲聚集到飯桌前，看了看飯菜，一臉無奈地看著姐姐。爸爸試吃了一條炒得幾乎變黃的菜心，嚼了一會兒後，便連忙吐出來。怎麼會是甜的？他一邊喝水一邊說。甜的？怎麼可能？姐姐吃了一條菜心後，便抓抓頭說：對不起，我把糖和鹽弄錯了。我、媽媽和爸爸看著她的傻樣子，也不由得笑了。
前些日子，家中的供水出現問題，當晚大家都無法洗澡，那陣陣臭味，真是相當難熬。姐姐用手掩鼻，走過來跟我說：小昇，你真的好臭，快點兒去洗澡吧！
但用什麼洗？我強忍著心中的笑意問。
當然是用水洗，不然用什麼？姐姐一本正經地說。
爸爸媽媽一聽，也覺得有點不對勁，轉眼間，他們已經笑得人仰馬翻了。我再也忍不住了，直接抱頭哈哈大笑。姐姐莫名其妙地看著我們。姐姐，你好厲害噢！廁所沒有水供應也能夠洗澡！姐姐聽了，不禁噗哧笑著。
姐姐有點傻，卻常常帶給我們無限歡樂。
四年級作文 篇5
今天在“教育時報”，“課改筆記”欄目中看到一篇題為“慎言模式”一文，引發了我的一些思考，很想把自己對“教學模式”的一些認識與大家交流一下。
自上學期我們學校開始了適度教育“自主高效課堂”模式的探究以來，不少老師對這種提法和做法并不理解，因為“教無定法”這一理念已根植于大家的心里，現在又提模式豈不是一種退步？
“教無定法”的前一句是什么？“教學有法”。何謂教學有法，它包含著老師的“教”和學生的“學”兩個方面，就是說教師要有教課的方法，學生要有學習的方法。你也許會問這不是和“教無定法”兩相矛盾嗎？不，“教學有法”是指要有一個基本的方法去依賴，要有一個基本的框架去運用。而“教無定法”則是在此基礎上的一個提升，只有積累到一定程度，才能厚積而薄發。
在“慎言模式”一文中，作者提出了三個質疑：一是模式本身是否稱得上是一個模式；二是模式的運用條件，是否適合當地的實際環境；三是教師是否真正理解了這種模式的內涵。
面對這三個質疑，我認為前兩個問題毋庸多言。最值得大家思考的'應是第三個問題。靜下心想一想，為什么我們不去照搬某一位專家或名師研究出來的現成的課堂模式？為什么號召大家要人人參與“自主高效課堂”模式的探究？目的就是要讓大家親歷“模式”形成的過程，理解每一個環節的作用和目的。`只有這樣我們才能做到“真正理解了這種模式的內涵”，才能避免走“僅僅是獲得操作過程”的盲目實踐之路。
同時，在實踐的過程中，還應明白操作程序背后的支撐是什么。我們推廣的“自主高效課堂”是以學生的好習慣、高素質為支撐的，明白了這一點，就知道了自己努力的方向，就應致力于學生良好習慣的培養。閱讀習慣、口語表達習慣、小組合作的習慣、書寫的習慣......都是我們研究的目標。只有當好習慣形成之后，“自主高效課堂模式”才能發揮到極致；當你把這一模式的運用達到輕車熟路的程度，自然也就離教無定法不遠了。
前面要走的路還很長，我們才只是剛剛起步，為了能走得更快更好，我們還要有不懈的毅力和相互的鼓舞。
最后借“踏浪歸來”博文中的一句話做為本文的結尾：過去，我孤獨地行進在教育的路上，時走時停，沒有快樂，只有迷茫。有時候，我多想有幾個同伴同行，哪怕一聲同伴的召喚也好啊！現在，我們結伴而行，眼前有陽光，道旁有鮮花，一路歡歌，一路收獲……
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