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多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 多媒體 感染力
人類社會已經(jīng)進入信息化時空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語文教育；二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識教學(xué)的同時還兼顧到德育乃至美育。假如在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)也有著事半功倍之效。
一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的必要性
我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。
1.多媒體的運用，使課程的導(dǎo)入形勢變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。
教育家烏申斯基說：“沒有任何愛好而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生把握知識的意愿。”語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛好，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會。而錄像的恰當(dāng)運用就解決了這一難題。教學(xué)時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上，草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字只能看到煙霧升起，不一會兒就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。
2.多媒體的運用，能增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的愛好后，媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情境再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，很輕易地理解接受了課文內(nèi)容。
3.多媒體的運用，能增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。
利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。
4.利用多媒體計算機，激發(fā)學(xué)生樂于寫作。
在作文教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說》等，但容易寫成空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫了出來。
二、多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)
隨著科學(xué)的發(fā)展、教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)科的整合是必然的。計算機多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合，能深化語文課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效率的根本途徑。我們應(yīng)該自覺地把計算機多媒體技術(shù)有機地整合到語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促進學(xué)生手腦并用、思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
由上述可見，多媒體技術(shù)與語文課堂的運用無論對教師還是學(xué)生的影響都是積極的、重大的，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用已是勢在必行了。
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