閱讀儒者之豪邁完成練習
在社會的各個領(lǐng)域，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編精心整理的閱讀儒者之豪邁完成練習閱讀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
徐百柯
蒙文通一生治經(jīng)史之學，著作頗豐，但他曾說自己學問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學。蒙先生指導研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這里縱不識一個字，亦須還我堂堂地做個人。”第二句是他自己的信條：“一個心術(shù)不正的人，做學問不可能有什么大成就。”
蒙文通以教書為業(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀30年代在北京大學。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)說此事弄得院長非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，與“領(lǐng)導”交往依然如故。
另一次是上世紀40年代在四川大學，由于學閥玩弄手腕，蒙文通未被文學院續(xù)聘。但一干學生傾倒于他的學識，請求他繼續(xù)授課。他說：“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是讓愿意上課的學生到自己家里，繼續(xù)傳授。
曾經(jīng)有川大學生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐盈，美髯垂 胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺，大有學者、長者、尊者之風。”
他講課有兩個特點，第一是不帶講稿，有時僅攜一紙數(shù)十字的提要放在講臺上，但從來不看，遇風吹走了也不管；第二是不理會下課鐘，聽而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。
他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學生，而是由學生出題問先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學生的學識程度。如學生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評論。考場不在教室，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學生按指定分組去品茗應(yīng)試，由蒙先生掏錢招待吃茶。
蒙文通曾對兒子蒙默講，自己對問學者一向是知無不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學生常晚上登門問學，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談。夜深，學生告辭，他常不準走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。
他的學生吳天墀說：“先生豁達大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀熟人上餐館小吃一頓。”
另一位學生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生（對他的戲稱），我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳（成都著名的西餐廳），你的`發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”
許多學者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書，以為只是一個恂恂①儒者，沒想到先生還這么豪邁。”
【注釋】①恂恂：恭謹溫順的樣子。
1．從蒙先生做人的角度看，你認為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么？（2分）
答：
2．蒙先生曾表示對問學者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請用 直白的語言解釋這句話在語境中的含義。（2分）
答：
3．蒙先生的考試方法好不好？請說出你的理由。（3分）
答：
4．蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面？請任選兩個方面舉例說明之。（2分）
答：
5．積累鏈接：請你默寫出《論語》中強調(diào)“學”“思”結(jié)合讀書方法的句子。（2分）
注：因命題需要，本試卷所選文段均有刪改，特此說明。
答：
答案：
1.（2分）第一次是因為蒙先生不會阿諛奉承，討好“領(lǐng)導”；第二次是因為蒙先生為人光明磊落，不搞陰謀詭計。（主觀題型，意近即可。）（此題旨在考查學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析理解能力。）
2.（2分）多問則多講，少問則少講。或“知無不言”，“有問必答” 。（主觀題型，意近即可。）（此題旨在考查學生對比喻句的理解能力。）
3.（3分）答“好”與“不好”均可，只要言之成理即可。（表明態(tài)度得1分，理由陳述得2分）（此題旨在考查學生有理有據(jù)表達自我觀點的思辨能力。）
4.（2分）豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節(jié)，誨人不倦，慷慨大方……
示例：①慷慨大方，考試時掏錢招待學生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓。
②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長家拜訪過一次。
（此題旨在考查學生根據(jù)材料提煉觀點，利用材料證明觀點的能力。）
5.（2分）學而不思則罔，思而不學則殆。（上下句各1分，每句見錯無分。）（此題旨在考查學生對古詩文背誦的掌握情況。）
【注】語文答案具有很強的即時性和情景性，很多字詞的理解和文章的解讀，離開了現(xiàn)有的問題和語境，可能會呈現(xiàn)出完全不同的面目，甚至同一問題同一語境，不同學生的解答，也可能呈現(xiàn)出不同的情態(tài)，所以，閱卷老師在評閱過程之中，務(wù)必認真通讀原文，仔細揣摩題意，去蕪取精，把握要旨，讓每一份答卷做到對無一遺，錯無一漏。
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