你會設計郵票嗎說課稿

時間：2021-11-03 08:14:50 說課稿我要投稿

你會設計郵票嗎說課稿

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的你會設計郵票嗎說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

你會設計郵票嗎說課稿

各位老師：

　　上午好！

　　我今天說課的題目是二年級第16課《你會設計郵票嗎》，本課屬于“設計應用”學習領域。郵票是一種集實用與藝術于一體的物品，一直受到人們的喜愛。作為實用品它是寄信人向郵局繳納郵資的憑證，同時因郵票設計、印刷精美，作為一種微型藝術品為人們欣賞、收集。

　　郵票種類可分為紀念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀念郵票多為紀念重大節日、著名歷史人物及重大歷史事件而設計發行，特種郵票則多為反映科技、文化、經濟建設成就而設計，另外山川風景、人物風俗、魚蟲花鳥、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動等等都可作郵票畫面上的內容，所以郵票也是文化藝術知識的傳播者。通過本課學習，了解一些郵票的基本知識，還可鼓勵學生開展高尚有益的集郵活動，在欣賞、研究郵票的活動中拓寬知識面，獲得審美享受。

　　學生情況：二年級學生想象力豐富但由于年齡偏小，加之郵票包含的知識容量非常大，所以在教學過程中需要對郵票知識進行有機的整合，讓學生只了解一些郵票最基本的知識，而對于郵票分類等知識暫不涉及，這樣學生就能抓住郵票的構成要素進行設計制作，使作品的表現更具有條理性。本課學習重點為郵票的設計，郵票設計主要是畫面造型設計，畫面包含圖案、郵資面額、國家或地方郵政的名稱、發行時間等內容，在構圖時要應當引導學生做好空間預留。

　　教學目標：

　　1、了解郵票知識，懂得郵票是實用性和藝術性緊密結合的產物。

　　2、學習郵票的設計方法，培養設計能力和創新意識。

　　3、激發對美好生活的熱愛。

　　重點和難點：

　　1、郵票的設計及制作方法。

　　2、設計內容新穎、構思奇特、形式多樣的精美郵票。

　　教學策略與手段：

　　根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，我結合電子白板的功能開展了本次教學。在導入的講故事環節，我利用白板的'“插入——矢量圖形”中的方形遮蓋住信封上的郵票，當學生發現缺少郵票的時候，再用移動工具移開方形，讓學生對郵票的現實作用有了一個初步的認識。在感悟創作階段中，“找茬游戲”環節讓學生在對比欣賞中快速得找出兩幅畫的不同，利用白板的“熒光筆”工具，快速圈出不同的地方，突出郵票的特點。“郵票歷史”中的世界第一枚郵票的出示方式是利用白板的“紋理筆”刷出來的，在刷的過程中，激發起學生的學習參與興趣。中國第一套郵票的出示方式一開始與黑便士一樣，讓學生猜測一下主題圖案是什么，然后快速在白板的“資源庫”中拖拉出“大龍郵票”。這樣兩種出示方式結合在一起使用，既有神秘感、又能節省時間。在“互動示范”環節，先用“智能筆”畫出一個方形，然后用“手勢筆”畫出齒輪、寫出“中國郵政”“郵資”，主題圖案可以利用白板資源庫中系統自帶的不同種類的圖案，拖拉出來之后，擺放在郵票之中，然后利用“拉伸”改變其大小和位置，讓學生在互動中明白“畫面布局”，此環節的“回放”功能能鞏固學生如何設計郵票的步驟和方法。在“展示評價”環節中，我把學生的作品拍下來，用數據線連接到電腦中的文件夾“學生作品”中，然后通過白板的資源庫“拖拉”到白板頁面展示給全班學生欣賞，這樣可以更清晰地看清作品的整體和細節，然后利用“軟筆”直接給學生的作品進行建議性的修改，讓學生能直觀生動地評價作品，加強了生生之間的互動，同伴互助的效果可以大大提升。

　　教學流程

　　本課設計成四個部分進行教學

　　（一）交流導入階段

　　我首先結合了白板上的信封講訴一個寄信時發生的小故事，學生在聽故事之后，結合自己的認識，交流自己的看法，從而知曉“郵票是寄信人向郵局繳納郵資的憑證”。以講故事的情節展開教學，自然生動，低年級的學生喜歡聽故事，能很好地激起學生的參與熱情，讓學生集中精神傾聽，把郵票相關的知識點滲透在故事中，學生能通俗易懂地學習知識，掌握郵票的實用性知識。

　　（二）感悟創作階段

　　第一環節：找茬游戲

　　“請大家在一分鐘內找出這兩幅圖片中四個不同的地方”通過對比欣賞兩張圖片，引導學生發現郵票的特征：圖案、郵資、發行者、年代、齒孔。此環節進一步激發學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養了學生自主學習的能力。了解郵票的組成部分，

　　第二環節：郵票的歷史

　　本環節依次展示了“齒孔的故事”、“世界上第一枚郵票”、“中國第一枚郵票”三個歷史知識，讓學生進一步了解了郵票的相關知識。“郵票歷史”中的世界第一枚郵票的出示方式是利用白板的“紋理筆”刷出來的，在刷的過程中，激發起學生的學習參與興趣。中國第一套郵票的出示方式一開始與黑便士一樣，讓學生猜測一下主題圖案是什么，然后快速在白板的“資源庫”中拖拉出“大龍郵票”。這樣兩種出示方式結合在一起使用，既有神秘感、又能節省時間。

　　第三環節：郵票欣賞、小組合作

　　“看一看，比一比：這些郵票都有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方”通過自主觀察，然后再同桌交流、匯總結果的小組活動，讓學生了解到“畫面、發行者、郵資”是郵票組成的三要素，還可以從“外形、布局、創意”等方面設計內容新穎、構思奇特、形式多樣的精美郵票。

　　第四環節：互動示范

　　互動示范”環節，先用“智能筆”畫出一個方形，然后用“手勢筆”畫出齒輪、寫出“中國郵政”“郵資”，主題圖案可以利用白板資源庫中系統自帶的不同種類的圖案，拖拉出來之后，擺放在郵票之中，然后利用“拉伸”改變其大小和位置，讓學生在互動中明白“畫面布局”，此環節的“回放”功能能鞏固學生如何設計郵票的步驟和方法。

　　第五環節：想象創作

　　“要求：設計一張自己喜歡的郵票。注意：郵票的外形、組成部分、色彩、構圖飽滿、布局合理”學生根據自己的想象，加上對郵票的認識進行自由創作，利用線條、形狀、彩等把自己的想法和愿望具體化。培養了學生對郵票的設計、表現能力，掌握了設計郵票的基本方法。

　　（三）展示評價

　　教師提出評價要求：你喜歡哪一張郵票，為什么？學生進行自評、互評，在評價過程中樹立學生的自信和發現自己的不足，相互學習中提升自己的能力。在評價方式上以同伴評價為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。

　　（四）拓展

　　欣賞：古代送信—郵箱—電子郵箱。提出問題“郵票會不會消失呢？”。激發起學生的討論欲望，在討論中了解郵票的現實價值和收藏價值。并以追問的形式提出“郵票還有哪些知識？”讓學生在課后通過資料查閱、咨詢長輩等形式獲得更多的郵票知識，延續學生對于郵票的探索熱情。

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