八年級(jí)語(yǔ)文揚(yáng)州一瞥說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-08-12 08:16:15 說(shuō)課稿我要投稿

高中語(yǔ)文說(shuō)課稿推薦度：
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿推薦度：
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿推薦度：
揚(yáng)州個(gè)園導(dǎo)游詞推薦度：
八年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文揚(yáng)州一瞥說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

八年級(jí)語(yǔ)文揚(yáng)州一瞥說(shuō)課稿

　　今天我說(shuō)課的篇目是《揚(yáng)州一瞥》，它是河北版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)，第四單元的第三篇課文。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念∶

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出∶閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　八年級(jí)學(xué)生（初中二年級(jí)學(xué)生），經(jīng)過(guò)前七年的學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力；積累了一些解讀信息、分析問(wèn)題的能力，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，而思想意識(shí)尚未成熟，認(rèn)知能力、思維方式正處發(fā)展階段。使他們?cè)谝延心芰Φ幕A(chǔ)上，知之能言、善言，思之能疑、敢問(wèn)，聞疑善思、能解，并培養(yǎng)其璉接能力，發(fā)散思維，是教師主導(dǎo)的方向。

　　三、課文特點(diǎn)及在教材中的地位∶

　　《揚(yáng)州一瞥》所在的八年級(jí)下冊(cè)第四單元是“山水寄情”篇，自然之美開(kāi)闊了人類(lèi)的視野，人文景觀的豐富內(nèi)涵又增加了自然景觀的觀賞價(jià)值。編者意在使學(xué)生通過(guò)閱讀了解光輝燦爛的自然、文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)借描寫(xiě)景物、說(shuō)明事物表達(dá)思想感情的方法。《揚(yáng)州一瞥》屬游記類(lèi)文章，但又與一般游記不同，作者懷著深沉的感情，用典雅秀麗的語(yǔ)言描述了他所聽(tīng)到、見(jiàn)到的揚(yáng)州。重點(diǎn)不是寫(xiě)所見(jiàn)到的'景物，而是根據(jù)景物生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)歷史沿革，寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。讓讀者在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時(shí)，品味與揚(yáng)州相關(guān)的深厚的人文底蘊(yùn)；品讀歷史沿革的同時(shí)，有所感悟、有所啟發(fā)。基于以上分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影等，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇信息的能力，思維璉接能力，及信息共享意識(shí)。

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)感知作者筆下描述的揚(yáng)州風(fēng)光及人文歷史；理清作者的寫(xiě)作思路；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀、人文景觀的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生品味：作者借游覽名勝古跡，抒寫(xiě)自己對(duì)揚(yáng)州的感受，贊揚(yáng)了一種不屈不撓、同命運(yùn)搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。

　　4、體會(huì)文章層層深入的寫(xiě)法，以及引用古詩(shī)文對(duì)于增加文章的內(nèi)涵，豐富文章的內(nèi)容所起的積極作用。

　　重點(diǎn)：（1）目標(biāo)2；（2）目標(biāo)3

　　難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　四、教學(xué)方法：基于以上分析，在本課教學(xué)中：主要采用“雙自主”教學(xué)法，輔以現(xiàn)代技術(shù)。

　　1、以“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基本方向，采用“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　2、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。

　　（利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦、投影等電教設(shè)施：

　　①擴(kuò)展資源空間，培養(yǎng)自主探知、篩選能力；

　　②使學(xué)生的“看、聽(tīng)、想、說(shuō)”，緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息能力，思考能力，相關(guān)信息的璉接、分析能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　③擴(kuò)大課堂容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)；④創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、課前預(yù)習(xí)：自主查找、選擇信息。

　　（二）、課堂教學(xué)：

　　1、導(dǎo)入課題：

　　“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，以學(xué)生熟悉的詩(shī)句，導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然進(jìn)入情景。

　　2、展示預(yù)習(xí)及查找情況：

　　請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)在卡片上的內(nèi)容、或軟盤(pán)上的內(nèi)容，以投影、電腦演示的方式介紹給大家。

　　3、配樂(lè)朗讀課文：

　　朗讀課文，鍛煉學(xué)生的朗讀能力；配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在悠悠情韻中初步感知課文內(nèi)容；齊讀分讀結(jié)合，既鼓勵(lì)個(gè)體展示又培養(yǎng)合作精神。

　　4、對(duì)比欣賞，品味異同，引導(dǎo)閱讀，激發(fā)思考。

　　作者認(rèn)為，到揚(yáng)州首先應(yīng)看的是什么風(fēng)景？[瘦西湖]（以此問(wèn)題引出下文）

　　用多媒體電腦，放映瘦西湖風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)片中所展示的內(nèi)容，與課文中有什么不同？感覺(jué)如何？看后學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　5、小組合作探究：

　　用5分鐘時(shí)間，分小組討論。指點(diǎn)學(xué)生主要圍繞文章的內(nèi)容、主題、寫(xiě)法，三大方面去分析、品味課文，從中提煉出自己能讀懂的內(nèi)容，尚有哪些疑問(wèn)，并要求各小組將讀懂的內(nèi)容、未懂的問(wèn)題，分別整理在卡片上或輸入電腦，以待全班交流。

　　6、各組分別展示讀懂的內(nèi)容：

　　以小組為單位，計(jì)算機(jī)舉手或派代表主動(dòng)到臺(tái)前（快的優(yōu)先），用大屏幕展示讀懂的的內(nèi)容，并朗讀給大家聽(tīng)。臺(tái)下同學(xué)若有不同意見(jiàn)，可主動(dòng)及時(shí)發(fā)表，或適當(dāng)討論，若分歧較大教師可簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。

　　7、各組展示所存疑問(wèn)：

　　各組將已懂疑問(wèn)刪除，尚存疑問(wèn)主動(dòng)展示，同學(xué)們思考后可主動(dòng)站起各抒己見(jiàn)。教師作為參與者適時(shí)點(diǎn)撥（有標(biāo)準(zhǔn)答案的），或適時(shí)給予一些評(píng)論（屬多角度思考的問(wèn)題）。

　　[附：可能產(chǎn)生的疑問(wèn)：

　　①、開(kāi)篇五個(gè)自然段，展示了一堆矛盾的概念，寫(xiě)這些內(nèi)容的作用？②、21自然段在文中的作用？

　　③、為什么說(shuō)揚(yáng)州“是迷人的”，“又是能令人從夢(mèng)中覺(jué)醒的”？④、本文的主題是什么？作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的？

　　8、深入品味：教師引導(dǎo)深入思考一些學(xué)生未品透的，又與本課的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。既使教學(xué)完整，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。

　　9、小結(jié)：兼檢驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握情況。

　　把從網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)圖片，用電腦排列顯示。學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前，結(jié)合圖片，總結(jié)本課主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的。

　　10、進(jìn)行思維擴(kuò)展：

　　[過(guò)渡：作者懷著深沉的情感，用典雅秀麗的語(yǔ)言，向我們描述了所見(jiàn)所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀，展現(xiàn)出江南的悠悠神韻。可愛(ài)的江南令人流連，發(fā)人深省，祖國(guó)的塞北亦是神韻悠遠(yuǎn)。]

　　觀賞一段用計(jì)算機(jī)剪切下來(lái)的內(nèi)蒙草原風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊品味影片中的景物特點(diǎn)，所蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn)，觀后請(qǐng)簡(jiǎn)單描述。要求學(xué)生，課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，構(gòu)思成文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　想揚(yáng)州古人的“矛盾評(píng)價(jià)”（疑惑）揚(yáng)到揚(yáng)州瘦西湖來(lái)歷、虹橋、白塔、命名

　　州余（歷史沿革、文化內(nèi)涵）

　　一心平山堂借景之法、瓊花衰興

　　瞥言（神奇、創(chuàng)新）

　　大名寺鑒真東渡，矢志不渝

　　（不屈不撓）

　　史公墓史公故事、遭受劫難

　　（反抗、覺(jué)醒）

　　思揚(yáng)州寫(xiě)感受，贊奮斗與創(chuàng)新精神（肯定）

　　本文特點(diǎn)：“形散神聚”文章

【八年級(jí)語(yǔ)文揚(yáng)州一瞥說(shuō)課稿】相關(guān)文章：