幼兒園是幼兒快樂成長的地方，幼兒園的一切都會影響幼兒的身心發(fā)展。下面是小編整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，歡迎大家參考!
【幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案1】
一、背景說明
人與生俱來都在與周圍的生存環(huán)境發(fā)生著惟妙惟肖的變化，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活的才是最有體會的。但是在現(xiàn)實生活中，往往越生活的東西越容易被人所忽略。如何挖掘身邊可利用的教育價值，發(fā)揮其教育功能，讓孩子深切地體會是教育工作者最應(yīng)關(guān)注的問題。
家鄉(xiāng)蕭山是個經(jīng)濟快速發(fā)展的地區(qū)，可讓幼兒尋索的東西很多。為了讓幼兒能感受到家鄉(xiāng)的日新月異的變化，我們以我們所處的特定區(qū)域——江東開發(fā)區(qū)，一個正在新建的新城區(qū)為突破口，通過讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過去、現(xiàn)在、以及暢想中的未來，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人的情感。由此，主題活動《江東——我的新家》便應(yīng)運而生。
我們的班級環(huán)境正是在這樣一個主題背景下策劃設(shè)置的。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中我們堅持感知體驗、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合，具體操作等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、唱唱、跳跳的活動中，使幼兒在愉悅的情緒體驗中學(xué)會認知、激發(fā)情感、提高能力。
二、具體安排
(一)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)
科學(xué)區(qū)——亮眼看江東
活動目標：
1.通過圖片、實地拍照等的資料收集，讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過去和現(xiàn)在。
2.通過下江東景點棋，使幼兒更好地了解江東的現(xiàn)在。
材料提供：
圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片等;蕭山地圖一份;江東景點棋(自制格子棋盤，上有數(shù)字和江東開發(fā)區(qū)主要建筑和景點);骰子。
指導(dǎo)建議：
1.教師在活動區(qū)首先投入的是圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察江東的歷史和現(xiàn)在。在此期間，發(fā)動幼兒和家長收集有關(guān)江東的資料，可請家長與幼兒一起拍一組江東開發(fā)區(qū)的照片。
2.在以上的基礎(chǔ)上，教師再投入蕭山地圖，讓幼兒找找江東在蕭山的哪個部位。
3.在對江東有一定了解的基礎(chǔ)上，再投入江東景點棋。引導(dǎo)幼兒了解生活環(huán)境，熟悉周圍重要景點。此為合作游戲，幼兒分別擲骰子，并根據(jù)棋盤上的數(shù)字、符號、景點、文字的提示下棋，以先走完為勝。教師可先教會一個幼兒下棋，然后請該幼兒教其他小朋友;教師也可請幼兒觀察棋盤，引導(dǎo)幼兒自己探索 下棋的方法。
建構(gòu)區(qū)——金牌工程師
活動目標：
1.在了解江東的過去和現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，幼兒能根據(jù)需要選擇相應(yīng)的材料大膽建構(gòu)新舊房子以及以前的、現(xiàn)在的、將來的江東，并能創(chuàng)造性的使用一切可利用的輔助材料進行搭建。
2.幼兒能協(xié)商、合作共同搭建，并能用多種方法解決游戲中的問題。
3.激發(fā)幼兒主動探索的興趣。
材料提供：
稻草，木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建構(gòu)積木等
指導(dǎo)建議：
1.材料投入要有層次性。首先在活動區(qū)中投入稻草，木樁、竹棒、繩子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步驟，選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M行建構(gòu)。其次，逐漸投入廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、安全帽、建筑工具、建構(gòu)積木等，引導(dǎo)幼兒探索建構(gòu)開發(fā)區(qū)的現(xiàn)在和將來。
2.操作時，幼兒可能會根據(jù)自己的想法和模擬物來理解其結(jié)構(gòu)并進行拼搭，;教師要鼓勵幼兒把自己的方法介紹給大家，使不同層次的幼兒都能嘗試并獲得成功感。
3.當(dāng)幼兒在活動中，出現(xiàn)興趣疲軟時，教師可以假設(shè)問題，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如：“你覺得還缺什么呢?再想想”，“還可以搭出什么樣的東西來?試試看”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
表演區(qū)——看看江東新面貌
活動目標：
1.用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表演活動，感受圍墾人的勤勞、樸實。
2.能與同伴進行合作表演，體驗合作的樂趣。
材料提供：
毛巾、刷子、化妝品、話筒、表演服飾，打擊樂器、錄音機、樂曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看圍墾新面貌》、《喜洋洋》等。
指導(dǎo)建議：
1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)所提供的樂曲，合作表演。
2.鼓勵幼兒合理分配角色。教師以合作者、促進者的身份加入游戲，在幼兒遇到困難時，以一種建議、啟發(fā)的口氣給予幫助，啟發(fā)他們多方面考慮問題，找到合理的分配方法，如：小朋友在選擇角色上發(fā)生沖突時，教師可以引導(dǎo)幼兒用“石頭、剪子、布”等不同方式來分配角色。
3.幼兒在表演游戲中不是簡單、機械的再現(xiàn)作品，教師要引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗通過頭腦的加工，進行再想象和創(chuàng)造想象，例如：歌曲《看看圍墾新面貌》可以改編成《看看江東新面貌》，并能分角色進行表現(xiàn)歌曲，以爺爺奶奶與孫子孫女的對唱形式進行表演。
4.啟發(fā)幼兒利用各種常見的、能收集的材料進行表演。例如：小毛巾、家中成人的涼帽等等。
美工區(qū)——創(chuàng)意工作室
活動目標：
1.豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，用自己喜歡的方式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
2.大膽的運用各種形式進行新聞報的設(shè)計和出版圍墾發(fā)展變化的圖畫書。
材料提供：
有關(guān)江東開發(fā)區(qū)的宣傳資料、各種裝飾和繪畫材料、彩泥、剪刀、照相機、各類廢舊報紙、訂書機、膠水;教師制作的小字典、小畫典;可供懸掛的空間等。
指導(dǎo)建議：
1.引導(dǎo)幼兒觀察報刊、圖畫書的制作方法。教師可視幼兒的實際情況決定是否投入教師制作的小報及圖畫書的樣本。
2.通過與其他區(qū)角的互動，收集信息。例如：到語言區(qū)去拿有關(guān)照片等。
3.幼兒根據(jù)自己的興趣編制有關(guān)開發(fā)區(qū)的小報、圖畫書。根據(jù)需要提醒幼兒給小報和圖畫書取名、設(shè)計報頭、選擇與報紙名稱相關(guān)的內(nèi)容、排版、繪畫等。小字典、小畫典是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的需要選擇的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨時調(diào)整;幼兒可獨立制作，也可合作游戲。
4.教師指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
語言區(qū)——江東新聞中心
活動目標：
1.通過扮演新聞播報員和小記者，了解江東發(fā)展的各類新的信息。
2.愿意交流獲得的經(jīng)驗，使幼兒的語言表達能力得到提升。
材料提供：
圖片、自制攝象機、電視機、話筒、記者證、記錄表、筆等
指導(dǎo)建議：
1.在新聞的收集過程中，引導(dǎo)幼兒靈活的進入其他區(qū)域進行采訪，簡單的記錄采訪結(jié)果。
2.在新聞的播報過程中，鼓勵幼兒根據(jù)記錄表上的內(nèi)容大膽清楚的進行播報。總之，教師在游戲中對幼兒的活動要多看、多觀察、少干預(yù)，即使要參與到幼兒的活動中也不能干預(yù)或改變幼兒的活動主題，教師只是起到了引導(dǎo)者的作用。當(dāng)幼兒在活動中遇到自身能力范圍內(nèi)所不能解決的事情，教師要及時地指導(dǎo)、幫助。
種殖區(qū)——江東新農(nóng)場
活動目標：
1.激發(fā)幼兒對美好生活環(huán)境的向往，增強幼兒保護環(huán)境的責(zé)任感。
2.體驗種植和采摘的樂趣。
材料提供：
室外種植園地;薄膜、細竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相機、觀察記錄本等。
指導(dǎo)建議：
1.引導(dǎo)幼兒積極主動地去觀察，通過觀察、照料、比較、記錄，幼兒從中不僅了解了種子發(fā)芽需要空氣、陽光、水和溫度;更了解了科學(xué)技術(shù)給農(nóng)村種植帶來的便利。
2.重視幼兒的交流與表達。在種植區(qū)中教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實踐、觀察、操作來感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實踐過程和獲取的經(jīng)驗用語言表達出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實踐的經(jīng)驗化為語言存在于意識之中，促進幼兒智力的提升。既增加對事物的認識，又體驗了成功的喜悅。
3.尊重個性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識水平、認知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，可采取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小組交流合作，滿足不同水平，不同個性幼兒的需要，使每一個幼兒都能在種植活動中獲得快樂的成長!
4.重視家長資源的利用，讓有相關(guān)種植經(jīng)驗的家長指導(dǎo)幼兒種植。
(二)主題墻展示
根據(jù)主題需要，將主題墻分為以下四個區(qū)域。
1.主題網(wǎng)絡(luò)圖。
讓孩子們自己書寫主題，讓幼兒稚拙的文字呈現(xiàn)主題名稱。然后，教師用簡要的文字表述主題來源及意義。然后，師生共同根據(jù)主題的行進繪制主題網(wǎng)絡(luò)圖。
2.與主題相關(guān)的圖片及實物呈現(xiàn)。
3.主題活動中幼兒的相關(guān)表格式記錄單。
4.幼兒的繪畫作品觀賞。
(三)家園聯(lián)系欄
1.一周主題活動安排表的張貼。
2.需要家長配合的工作提示。
3.感謝家長配合工作的公開表揚欄。
【幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案2】
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因為幼兒環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到 讓幼兒自己說美。
我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
1、 主題墻墻面布置
班級墻面布置 各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴;本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
2、 戶外環(huán)境
戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。
3、 廊道門窗
根據(jù)我園的特殊情況，陽臺多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾 廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
4、積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。
5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用， 將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開辟了(圖書角)(益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場)(音樂角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺)
本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(今天我過生日)的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
6、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果
總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。