優良的學風是提高教學質量、建設良好校風的重要條件。下面是小編收集分享的，歡迎大家閱讀參考!
【2016優良學風建設策劃書1】
為了進一步增強學風建設，一直激發學生學習的踴躍性和自動性，培育出更多高程度、高素質的人才，數學與信息學院XX級8班聯合實際，針對同學們在學習進程中可能會呈現的學習懈怠等情形，特此制訂本學期學風建設打算。
一、總體目的
積極營造濃重的學習、學術氣氛和活潑活躍、健康長進的良好風尚，盡力造就存在扎實的專業常識、良好的專業技巧和明禮誠信、團結友好、節約自強、敬業貢獻的基礎道德標準，使同學們養成良好的道德品質和文明行動，促進思惟道德素質和迷信文明素質的和諧發展。為同學們發明一個良好的學習環境，使同學們到達樂學、勤學、會學，早日構成班級長期有效的學習氛圍。
二、指點思想
以營造良好的學習、學術氛圍為基礎，以抓學生自修晨讀、考風考紀、專業技能、職業素質為中心，以提高同學們的成就為重點，真正實現同學們變被動學習為主動學習，形成濃厚的學習學術風氣。
三、活動計劃
1)慣例工作
①學風建設動員會：全面深刻發動，開一班會。
②征集活動：可贊賞的優良風氣、可批評班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性看法。
③ 座談會：學生與專業老師座談會
④督導軌制：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進行充分交換互通訊息造成協力，督查學風建設。
⑤設破班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態信息，班委為負責人，負責改正違紀現象。
2)團支部工作
① 專題組織生涯
以團員先進性教育為契機，體現先進性教導結果，促進我校當前的核心工作。各寢室繚繞以"樹優良學風"為主題的組織生活。
② 團員示范月活動
團員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學，在要害時刻充散發揮好團員的先鋒模范作用。請求帶動一個寢室，建立優良的班風，并進行考察反饋。
③ 學生黨員文化督導隊
由班級黨員組成，天天對晨讀、缺勤、晚自習等情況進行監視領導，對學生中存在的不文明現象進行及時的斧正。每周對班級的不良景象進行匯總頒布。
④"模范團員"評比活動。
在全班范疇內評比身邊的好團員，樹立德智體全方面發展的優秀典范，各寢室評比 1名，進行資料收集落后行展出。
3)個人規劃
班級所有成員依據個人情況制定一個合適本人的大學計劃，以書面情勢上交班主任。班主任審視后給出相應的倡議和意見，促使同學們都可能渡過一個空虛的大學生活。
四、活動要求
1、班級所有成員要嚴厲遵照該規劃，積極加入各項活動。
2、班干部是各班創優良班風活動的負責人，必需以當真負責的立場投入此項運動中。
3、黨員、團員要充足施展榜樣榜樣作用，同時要宣揚、組織、率領好一般同窗，增進班風建設，體現黨員、團員的進步性。
【2016優良學風建設策劃書2】
學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。為了進一步創設良好的學習環境，養成良好的學習習慣，形成濃厚的學習風氣，促進我班教學質量的不斷提高，特制定本實施方案。
一、指導思想：
以營造“團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創新”的班級氛圍，形成“自主、高效、會學、篤行”的班風為目標，充分調動學生的積極性，發掘學生的潛能，促進學生全面進步，全面提高我班整體素質和質量。
二、當前存在的問題：
1、就學風而言，少數學生學習缺乏動力，學習目的不明確、學習態度不端正、得過且過、自我約束、自我管理的意識淡薄。
2、部分學生主動學習、自我學習的能力較差，課堂表現意識差，良好習慣還未養成。
3、部分學生的學習方法、學風態度有待于進一步轉化。
4、執行計劃得過且過，整改意識差，效果不明顯。
二、學風建設的主要內容
1、對學生進行信心教育，培養學生的主動意識
通過開展信心教育活動，增強和培養學生的自信心，要讓學生人人相信自己，不管遇到什么困難，只要自己努力，就能處理好一切事情。這就要求教師要給學生積極創造樹立提升信心的機會，讓每一個學生時時刻刻都處在一個“我能行”的氛圍中，通過教師的努力，讓學生看到自己的潛力，嘗到成功的喜悅，從而更好地有信心的將自己的全部精力投入到學習中，去圓自己的人生夢想。本活動可通過開展學習經驗交流，幫助學生尋找自身的的閃光點，開展班級活動展現學生才能等形式來進行。
2、對學生進行感恩教育，激發學生的學習動力
古人云：“滴水之恩，當以涌泉相報”。進行感恩教育就是讓學生感知家長、教師辛勤付出，使他們對父母的養育、教師的教育有感激之情，從而常懷回報之意，并把這種積極的情感內化為奮進的動力。感恩是學生責任感、使命感產生的源泉，是自信、自強、自助的動力。在這項教育活動中，結合實際，我們可以開展的活動：一是通過寫親情作文、寫家信、寫家庭生活報告和舉行“我為教師獻禮”等活動，教育學生尊重父母，感激親人，刻苦學習，回報關愛和培養他的人，使學生因感恩而努力學習，調動學生內心深處的學習積極性。二是將感恩教育與挫折教育、成功教育、賞試教育、理想教育、心理健康教育等結合起來，讓學生正確面對成長過程中的挫折、困難，要充分認識到成功無處不在，只要努力人人都能成功;消除學生心理發展障礙，鋪平學生自信心養成的道路，這樣才能使此項活動起到產生學習動力的源泉和保證的作用。
3、培養良好習慣，形成良好的班風、學風
良好的學習、生活習慣的養成，對于學生的成長、成才非常重要。俗話說得好：良好的習慣等于成功的一半。學生的養成教育要嚴格督促落實，常抓不懈。制定班級學風建設活動實施意見，抓好落實。形成學校抓、級部抓、班級抓、學生抓，學校、級部做好統計、匯總、公布，發現問題并及時糾正。盡快形成良好的班風、學風。
學生良好學習習慣評價指標
1、 主動學習：早晨到校、課前、課間、自習課學生能根據課堂的進度或自身的學習需要進行主動學習。(觀察、調查)
2、 課前預習：學生能根據第二天的課堂學習能容主動進行預習。(檢查預習本、課堂觀察)
3、 課前準備：課前班內秩序好，學習氛圍好，學生能積極將課桌整理條理、學習用具準備到位 (觀察班內氣氛、個別學生準備)
4、 專心聽講：課上能學習專心致志、聽講認真。不隨便說話，不亂做小動作(課堂觀察)
5、 積極發言：老師提出問題學生能積極思考并發表自己的見解，考慮問題有深度，回答問題，思路清晰，展示習慣好。有精彩的回答。
6、 合作學習：小組合作、探究學習規范，學生都能積極參與并及時交換自己的意見，不同見解及時發言交流。
7、 愛提問題：通過學習，認真總結，能把自己不明白的問題提出或提出有價值的問題。(課堂觀察)
8、 認真書寫：課堂練習、課外作業、板演等書寫認真、工整，不亂涂亂畫。(檢查作業、練習本)
9、 及時改錯：課堂練習能及時糾正自己的錯誤，作業本上及時改錯或根據教師的評價進行改錯調整，建立錯體本(檢查作業、課堂觀察)
10、 節約時間：課堂能充分利用時間進行學習、作業。完成老師布置的任務能主動的學習其他知識。
11、 勤于動筆：課堂善于記錄，并能及時的將老師強調的重點做好記錄。(課堂筆記)
12、 獨立解決問題：課堂提出問題后學生能獨立思考后然后在進行交流。
13、完成學習任務：根據老師的要求按時完成家庭作業，課堂上高效完成學習任務。
14、課后復習：課后能把當天的學習內容主動進行復習、歸納、整理。
15、自我糾偏：學生存在偏科現象，自己能夠及時進行調整學習。
16、制定計劃：學生能夠自覺的制定學習目標、學習計劃。
4、進行班級文化建設，營造良好的學習氛圍
班級文化是集信心教育、感恩教育、賞識教育和良好習慣教育為一體的綜合教育活動。班級文化主要包括以下幾個方面：一是師生共同動手創造制作的標語口號及教室后面富有特色學習園地或板報等。 二是張貼學生個人優秀習作、優秀學習成果等。
三、學風建設活動推進步驟
學生良好學習習慣的形成是一個過程，更是一個不斷完善、提高的過程，我們既要追求短期內的顯著變化，又要把此項工作作為一項長期的任務來抓，為此我們結合學期初開展“學習習慣規范活動月”活動，推進工作安排如下
第一階段：(9.12-9.18)宣傳發動階段
結合本班學生學習狀況制定班級“學習習慣規范月活動實施意見”，指導各班級學好文件精神，開好主題班會，對學生進行、信心教育，感恩教育，熟悉各項要求。
第二階段：(9.18-9.30)貫徹實施階段
1、班級根據學校、級部要求做好全面部署與安排，抓住重點，全面落實良好學習習慣的各項指標。
2、以級部為單位組織課堂教學聽評研討，重點關注學生的課堂學習習慣，測評指標主要為：主動學習、課前準備、專心聽講習慣、積極發言、書寫習慣等。3、學校組織以教研組長為主體的研討隊伍，每周聽評組織一輪，進行評價指導，并提出整改意見。活動開展后寫出書面總結并提出整改意見。要求每周完成三個級部一輪聽課，周末匯總評價，結果列入級部評價。
第三階段：(10.1-10.10)總結階段
班級在實施的過程中，通過發現問題、解決問題，總結“規范月”的成功經驗與存在的問題，規劃長期的工作重點，做好級部間的工作經驗交流。
第四階段：深化提高階段
總結學校及各級部的意見，借鑒先進，找準問題，進一步明確級部學風建設的工作重點，切實把學風建設工作做實，從而是學校的學風得以實現。
四、工作措施
1、成立活動組織，明確工作職責。
為了保證活動的持續、深入開展，班級成立了由班主任任組長，副班主任任副組長，班干部為成員的活動領導小組。各個責任人要明確職責，統籌安排，齊抓共管，形成合力，務求實效。
2、嚴格督導檢查，常抓不懈。
學風建設是一項系統的長期工程。因此，班級的督導檢查和平時工作的自查落實是促進工作落實的有效手段。班干部及課代表做到日檢查、周匯總、周通報，發現問題及時整改，周而復始，長期堅持，使學風建設在實施過程中得到不斷完善，最終達到形成學校特色的學風、促進整體質量提高之目的。
3、以滿意的教風促優良學風的轉變。
班級在抓學風建設的同時，必須重視教風建設，要讓任課教師在教育教學活動中始終堅持“以學生發展為本”，“以人文管理為主”，因材施教，熟練掌握每個學生的不同特點和需要，用賞識教育、成功教育的理念去開展和改進自己的教育方式和行為，充分激發學生主動學習的積極性和發掘學生的內部潛力，以飽滿的工作熱情和學生最滿意的教師標準投入到教育教學當中。