教師活動
(1)競爭
組間的各組學習任務
博客
完成本組任務
(在練習稿中)
分別指導
(2)伙伴
(3)協同
其他小組的任務
博客
完成其他小組的任務(在各自的作品中)
分別指導、協調
(4)辯論
(5)角色扮演
(6)其他
3.教學結構流程設計
4.教學過程設計
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣―――分組探究，學習新知―――圍繞主題，協作創(chuàng)作―――作品欣賞，交流評價―――積極探索，課外延伸
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境
激發(fā)興趣
同學們，你們愛美嗎?
上身西服、下身牛仔褲美嗎?(分開美，但整體感覺不美)
你們要想別人注意你，還需要注意整體包裝。
電子雜志也一樣，各欄目很美，但需要協調、吸引人，還需要整體美化，展示“美化對比”文稿。
感受生活中的美
感受雜志中的美
讓學生通過生活和實際的對比，產生對“整體美化”的濃厚興趣。
分組探究
學習新知
讓學生進入博客課堂中的“第18課 整體美化”欄目針對學習任務分四組探究。
針對本組的任務進行探究性活動
讓學生在分組任務的驅動下進行自主探究與學習
學生代表展示探究活動成果
根據學生完成情況，對操作中的一些細節(jié)問題進行講述，強調重點，突破難點。(初評出最合作的小組和最有競爭力的小組)
指導：1、如何設置不同的“藝術型”頁面邊框?
“插入”菜單――“分隔符”――從“分節(jié)符類型”中選擇“連續(xù)”進行分別設置
2、 第2頁、第3頁設置不同的頁眉或頁腳。
在頁眉或頁腳設置中選擇“頁面設置”中的“奇偶頁不同”
學生代表分組上臺演示，下面的本組學生可對上臺演示的學生給予幫助，鄰邊的小組可對學生代表提出質疑，從而初評出最佳小組。
激發(fā)學生的競爭欲望和探究精神
圍繞主題
協作創(chuàng)造
1、 巡視
2、 指導
3、 調控課堂氣氛
指導：1、如何去除首頁的頁眉或頁腳?
在頁眉或頁腳設置中選擇“頁面設置”中的“首頁不同”。
2、如何讓頁面邊框置于頁面中其他圖案的下方?
在“邊框和底紋”窗口中選擇“選項”按鈕，再在出現的對話框中清除“總在前面顯示”選擇。
在你的作品上進行知識的練習鞏固，視能力情況完成拓展任務和基本任務。
鼓勵學生自主創(chuàng)作，開展小組協作。
作品欣賞
交流評價
1、 指導各組上傳作品至博客上。
2、 引導學生開展互評。
3、 不同作品的點評。
1、 博客上呈現作品。
2、 完成隨堂練習中的自我檢查。
實施博客作品上交，讓學生欣賞同學的作品同時，體驗成功的喜悅。
七、學習評價設計
1.測試形式與工具(打√)
(1)課堂提問 √
(2)書面練習
(3)達標測試
(4)學生自主網上測試
(5)合作完成作品
(6)自主完成老師布置的任務 √
(7)其它(評價量規(guī)) √
2、測試內容
整體美化的效果
3、自我檢查(隨堂練習部分)
檢查項目
自我檢查
設置藝術型頁面邊框
A、成功 B、不成功
藝術型邊框的顯示效果
A、成功 B、不成功
調節(jié)節(jié)的設置
A、全部 B、部分
插入頁腳
A、成功 B、不成功
插入頁碼
A、成功 B、不成功
調整頁腳的應用范圍
A、成功 B、不成功
4、《****》學生學習能力發(fā)展評價量規(guī)
在學生博客網上發(fā)表評論及在個人博客展示出自己的作品。
七、拓展任務
1、 在操作中感受“分隔符”和“分節(jié)符”的區(qū)別及應用
2、 如何讓頁面邊框置于頁面中其他圖案的下方?
3、 如何去除首頁的頁眉和頁腳?
4、 如何使每頁出現不同的頁眉和頁腳?
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