《反思教育》心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的《反思教育》心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《反思教育》心得體會1
這段時間，我們都在學習關于教育教學改革的相關內容，通過學習，收獲頗豐，為我以后的教育教學工作提供了更好的指導，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現了師生之間的寬容。
隨著教育改革的深入發展，幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學校改進納入政府優先考慮的議程。基礎教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構建民主、平等、合作的教室“文化生態”，教師從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學過程中不再是教師獨白，而是教師和學生不斷地進行對話。教師應該激發學生的學習興趣，引導學生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者。學生主體性的展現需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現。
對學生而言，教師對學生內心深處的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發展的時代，網絡通訊技術使得教師不再擁有絕對的權威優勢，這種角色的轉變也是對教師個體能力有限性的寬容。
二、課程結構的選擇性體現了對學生個體差異性的寬容
課程結構具有選擇性，課程設置出現了多樣性，教學組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應學生多樣化的需要，促進學生的個性發展，為形成一種寬容的文化創造了條件。從短期看，課程結構的選擇性為學生學業的自由發展和創造性的培養提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學生在邁向社會前，盡早地學會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學生選擇的自由也就是承認了學生的差異，并寬容于學生之間的差異。
三、課程結構的綜合性體現了學科間的寬容
新課程強調綜合性，克服了學科門類過多、相互獨立的.傾向。因此課程中所體現的這種融合，能使學生間接地從綜合學科中學到寬容，也能在經歷綜合的學科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學校、教師、家長、學生之間的相互寬容、共同努力。基礎教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的！因此我們更應該：
1，解放孩子的頭腦；
2，解放孩子的雙手；
3，解放孩子的嘴巴；
4，解放孩子的空間；
5，解放孩子的時間。
社會與經濟的發展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應甚至超前于社會的發展。因此從“應試教育”向“素質教育”的變革是教育發展的必然趨勢和社會發展的必然要求。在素質教育中我們在探索中前行，在發展中創新，中創新中尋求更高、更快、更強的發展，不斷推進我們的基礎教育的改革與發展。
《反思教育》心得體會2
x月9日，集團公司召開義棠煤業事故反思教育整頓大會。會上，路董事長深刻剖析了事故發生的原因，并對安全生產工作做了安排部署。在今后的工作中，我將從以下三點開展工作:
一、要遵照路董事長“四個全面”精神要求，即全面從嚴查處，全面徹底整改，全面大幅提升，全面根本好轉的總體安排部署。在安全管理工作中嚴格執行公司的各項規章制度；摒棄空談，抓好落實。安全管理的關鍵在現場，我將把工作重心和精力放在在工作現場的日常檢查管理工作中。在日常工作中對基層長期以來形成的違章指揮、違章作業的習慣性違章行為采取“零容忍”態度，強化規程措施的執行力度。
二、抓好基礎管理、基層管理、基本功操作的'“三基”建設。重點落實對重點區域、薄弱環節安全管理，對安全風險大、容易發生安全事故的環節、區域，采取特殊檢查管理辦法，確保安全管理不流于形式，形成長效機制，持之以恒，養成習慣，抓出實效，落到實處。
三、抓好標準化建設管理。將雙重預防機制貫穿管理始終，抓住隱患問題不放手。真正實現一把手管理工程，落到實處，將各種管理延伸到作業現場。
通過此次事故反思大會，我進一步體會到了責任心與執行力的重要性。今后工作中更要盡職盡責，認真履職，時刻繃緊安全弦，消除麻痹大意思想，筑牢安全紅線，嚴守安全底線，用實際行動扭轉安全被動局面，重樹義煤形象！
《反思教育》心得體會3
反思我的感恩教育之路：回歸心靈之旅
我是一名小學教師，感恩教育對我來說一直是一個重要的課題。我曾經認為，我的職責只是傳授知識，而對學生的情感、態度和價值觀方面的關注則是次要的。
然而，隨著我對教育的深入了解，我意識到感恩教育的重要性，它對學生的人生觀和價值觀的形成有著深遠的影響。
反思我的經歷，我開始認識到自己在感恩教育方面的不足。我曾認為，學生應該自然而然地學會感恩，而不需要教師的教導。然而，我很快意識到，教師的引導和榜樣作用是不可或缺的。我意識到自己在學生心中的形象，以及我對待同事、家人和學生的態度，都會對他們產生深遠的影響。
我開始嘗試新的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以幫助學生更好地理解感恩的含義，并激發他們的感恩之心。我為學生們講述了一些真實的`故事，讓他們感受到感恩的力量，同時也讓他們明白，感恩不僅是對他人的感謝，更是對生命、對世界的一種珍視和尊重。
經過一段時間的實踐，我發現我的學生們開始變得更加關注他人，更加珍視自己所擁有的。他們的情感變得更加豐富，人際交往也變得更加和諧。這讓我感到非常欣慰，同時也讓我更加深刻地認識到感恩教育的重要性。
回顧我的反思過程，我認識到感恩教育不僅僅是知識和技能的傳授，更是心靈的熏陶和引導。我希望能夠繼續努力，幫助更多的學生學會感恩，讓他們在感恩中成長，在感恩中變得更加美好。
最后，我想說的是，感恩教育需要我們每一個人的努力。我們每個人都可以從感恩教育中受益，同時也可以為他人帶來正能量。讓我們一起努力，讓感恩教育成為我們生活的一部分。
《反思教育》心得體會4
這段時間，我們都在學習關于教育教學改革的相關內容，通過學習，收獲頗豐，為我以后的教育教學工作提供了更好的指導，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現了師生之間的寬容。
隨著教育改革的深入發展，幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學校改進納入政府優先考慮的議程。基礎教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構建民主、平等、合作的教室“文化生態”，教師從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學過程中不再是教師獨白，而是教師和學生不斷地進行對話。教師應該激發學生的學習興趣，引導學生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者。學生主體性的展現需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現。
對學生而言，教師對學生內心深處的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發展的時代，絡通訊技術使得教師不再擁有絕對的權威優勢，這種角色的轉變也是對教師個體能力有限性的寬容。
二、課程結構的選擇性體現了對學生個體差異性的寬容
課程結構具有選擇性，課程設置出現了多樣性，教學組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應學生多樣化的需要，促進學生的個性發展，為形成一種寬容的文化創造了條件。從短期看，課程結構的選擇性為學生學業的自由發展和創造性的培養提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學生在邁向社會前，盡早地學會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學生選擇的自由也就是承認了學生的差異，并寬容于學生之間的差異。
三、課程結構的綜合性體現了學科間的寬容
新課程強調綜合性，克服了學科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現的這種融合，能使學生間接地從綜合學科中學到寬容，也能在經歷綜合的學科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學校、教師、家長、學生之間的相互寬容、共同努力。基礎教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的!因此我們更應該“1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間。”
社會與經濟的.發展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應甚至超前于社會的發展。因此從“應試教育”向“素質教育”的變革是教育發展的必然趨勢和時代發展的必然要求。在素質教育中我們在探索中前行，在發展中創新，中創新中尋求更高、更快、更強的發展，不斷推進我們的基礎教育的改革與發展。
曾子有句話，“吾日三省其身”。 “三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進步。在這里，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。
第一，認真鉆研教材了嗎
我們常對學生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改進，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!
第二，跟上時代進步的步伐了嗎
時代在進步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練，現在教學則強調知識能力，過程與方法，情感態度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現在教育教學的需要了。語文新課標的頒布實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學習大量知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。
第三，真正尊重學生了嗎
在遠程培訓的課堂上，老師講了這樣一個例子：一位老師叫一位學生回答黑板上的問題，這位學生說：我近視，看不見。老師說：喔，你看不見，就請坐下吧!培訓老師分析：這位老師對學生客客氣氣的，看上去是對學生的尊重，其實，你是他的老師，對他應該非常了解，你把他喊起來又請他坐下，對學生來說是一種對學習權利的剝奪，是一種傷害。老師可以請他往前走一走，看看問題，也可以把問題讀給學生聽，使他擁有和其他同學一樣的回答問題的機會。聽了這個例子，回想自己對學生又是什么樣的態度呢?對于學生好的表現教師則滿面春風，似乎這一切都是自己的功勞;而對于孩子的一些與自己的標準答案有沖突的、或認為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴厲地訓斥。要培養孩子良好的傾聽習慣，自己學會傾聽了嗎?教育學生尊重他人，自己又是怎樣的尊重他人的呢?
第四，對學生負責了嗎
總認為學生的智力各有差異，成績參差不齊是理所當然的。對于各個層次的學生采用了各種方法促其進步，成績好的學生固然可以長期保持對他學習上的支持，對于成績一般的學生也可以絞盡腦汁促其不斷發展，可是對于少數的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對他們，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力。或許，是想以此逃避自己的責任吧?看看自己的表現，問問自己：真的對他們負責了嗎?
教育教學中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結分析、學習完善的活動。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長!
《反思教育》心得體會5
千里之堤，毀于蟻穴。警惕與安全共存，麻痹與事故相連。安全雖然只是簡單的兩個字，卻承載著許多家庭的重量。
通過觀看安全事故警示教育片，工作中的每一件事情，像放電影一樣在腦海中一一閃現，想想自己，每天會接觸到高溫高壓蒸汽、高壓電等，接觸每一樣都必須格外謹慎對待，到現在逐漸養成了一個自己都沒有注意到的“怪相”。每次工作辦完一切檢修票或者動火票后，都要進行一次檢查，檢修票中注明什么什么設備需要斷電等等類似的`事情，明明看到運行人員已經將配電柜抽屜拉出斷電處理，但自己還是要拿萬用表或者隨身帶的電筆測量一下，確定沒有電源以后再工作。仔細想想，不是不相信，只是多給自己一份保證，多留意一些。
這次安全反思教育專題會給我們每一位員工又一次敲響了警鐘。
《反思教育》心得體會6
當我參加完這次感恩教育活動后，我深感其教育意義的深遠。感恩，是一種心態，是對他人的尊重和感激；感恩，是一種品質，是對生活的熱愛和回饋。這次活動讓我更加深刻地理解了感恩的重要性，也讓我重新審視了自己與他人的關系。
在活動中，我深受感動的是那些感人的故事和真實的案例。我聽到了許多關于父母、老師、朋友、社會人士對感恩的詮釋和踐行，看到了他們為了感恩而付出的努力和犧牲。這些故事讓我明白了，感恩不僅僅是一種口頭上的.表達，更是一種實際行動上的體現。
活動中的體驗和反思環節，也讓我受益良多。我重新審視了自己與他人的關系，認識到了自己在感恩方面的不足和錯誤。我意識到，感恩不僅是一種道德上的責任，更是一種情感上的表達。我愿意用實際行動來表達我對他人的感激和敬意，也愿意用實際行動來回報社會。
這次感恩教育活動，讓我明白了感恩的重要性，也讓我看到了自己的不足和錯誤。我會將這次活動的感悟和反思，融入到我的日常生活和工作中，用實際行動來踐行感恩的理念，為社會做出更多的貢獻。同時，我也希望更多的人能夠參與到感恩行動中來，共同營造一個和諧、友善的社會環境。
《反思教育》心得體會7
集團公司把每年的x月14日定為事故警示日，目的就是為了讓全體干部職工在日常的生產工作中能夠居安思危，警鐘長鳴。我作為技術部門的第一負責人，每一次的反思大會之后，我對“安全責任，重于泰山”這句話都會有更深的理解。同時也對自己在本職崗位上的安全工作的表現進行了深刻的反思。
通過對日常工作的分析，我認為自己還存在以下問題：（1）安全意識較薄弱，主動參加安全教育積極性不高，對事關安全的問題還不夠敏感。（2）對規章制度以及相關安全、業務知識還不能完全掌握。每一起事故教訓，都是由一系列的違章造成的。縱觀近年來公司發生的一系列事故，客觀的因素少，設備的因素少，絕大部分是人為因素。業務素質方面，我對有關規定和作業制度學習還不夠積極主動，造成日常作業中對規章制度的掌握還不夠，還不能很好的應用，還沒有完全達到用規章指揮作業的目的。（3）事故預案學習不夠，不能靈活處理應用事故，信息收集不主動、不及時，不能及時傳遞到位。
針對以上存在的問題，今后我在安全上要努力做到以下三點：一是加強理論學習，提高安全意識。安全穩定事關人命關天的大事，事關每名職工的切身利益，所以安全意識樹立不牢，必然給安全生產造成隱患。二是加強業務學習，提高安全水平。今后工作中要進一步加強業務知識和各類規章制度的.學習，全面掌握各專業崗位的安全生產知識、安全制度規定，現場安全作業方法，并在實際工作中嚴格執行，進一步提高自己的安全防范水平。三是事故處理全面考慮，采取措施時果斷迅速，講求輕重緩急和統籌布置。總之，我要通過這次安全反思活動，進一步明確當前安全生產面臨的嚴峻形勢，不斷查找自身存在的問題，在今后的工作中認真加以改正，以實際行動為煤層氣發電公司安全穩定運行保駕護航。
《反思教育》心得體會8
反思心得體會應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
作為一名教育工作者，我深知感恩教育的重要性。在教育學生的過程中，我始終注重培養學生的感恩意識，讓他們學會感恩、懂得感恩。
在這個過程中，我遇到了一些困難和挑戰。例如，有些學生不太愿意參加感恩活動，或者感恩意識比較淡薄。我曾經感到困惑和無助，但最終通過反思和總結，我找到了解決問題的方法。
首先，我意識到感恩教育需要貫穿整個教育過程。不僅要在課堂上進行感恩教育，還要在日常生活中注重培養學生的感恩意識。同時，我還需要注重與學生家長的溝通和配合，讓他們了解學生的感恩教育情況，并共同參與。
其次，我認識到感恩教育需要注重情感的培養。只有讓學生真正感受到感恩的情感，才能讓他們真正懂得感恩的重要性。因此，我注重與學生之間的情感交流，讓他們感受到我的關心和關愛。
最后，我認識到感恩教育需要注重實踐。只有通過實踐，才能讓學生真正體會到感恩的重要性。因此，我注重讓學生在實踐中體驗感恩的情感，例如組織感恩活動、參加志愿者活動等。
通過這次感恩教育反思，我深刻認識到感恩教育的`重要性，同時也總結了一些有效的經驗和方法。未來，我將繼續注重培養學生的感恩意識，讓他們懂得感恩、學會感恩。同時，我也將不斷反思和總結，不斷提高自己的教育水平。
《反思教育》心得體會9
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學文了解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語文學習的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主識字的意識和習慣。當小老師認字，小組合作學習生字，(用上你的識字好辦法來學學)小組比賽認字情況，不認識的'字找出來請教小組的同學等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學習活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學生找找規律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學生原有的基礎和生活的環境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
2、朗讀始終為主線
在本課的教學中，朗讀始終作為教學的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創設的情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導一些詞語的讀法。但是，在教學過程中，安排的內容比較多，因此很多環節沒有充分落實，如學習“中秋”一詞，沒有具體聯系生活組詞;如想象練習說話，沒有給足充分的時間，讓學生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導還不夠，課堂上沒有練習書寫和講評。
通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。
樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。
教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。我緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教育觀念。
注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
這些活動的開展極大的調動了我的積極性。
《反思教育》心得體會10
曾子有句話，吾日三省其身。三省而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日三省而每日都有所裨益，有所進步。在這里，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。
一、認真鉆研教材了嗎
我們常對學生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改良，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到開卷有益啊!
二、跟上時代進步的步伐了嗎
時代在進步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重根底知識的學習與訓練，現在教學那么強調知識能力，過程與方法，情感態度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現在教育教學的需要了。語文新課標的公布
實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學習大量知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。
三、真正尊重學生了嗎
在遠程培訓的課堂上，老師講了這樣一個例子：一位老師叫一位學生答復黑板上的問題，這位學生說：我近視，看不見。老師說：喔，你看不見，就請坐下吧!培訓老師分析：這位老師對學生客客氣氣的，看上去是對學生的尊重，其實，你是他的老師，對他應該非常了解，你把他喊起來又請他坐下，對學生來說是一種對學習權利的剝奪，是一種傷害。老師可以請他往前走一走，看看問題，也可以把問題讀給學生聽，使他擁有和其他同學一樣的'答復下列問題的時機。聽了這個例子，回想自己對學生又是什么樣的態度呢?對于學生好的表現教師那么滿面春風，似乎這一切都是自己的功績;而對于孩子的一些與自己的標準答案有沖突的、或認為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴厲地訓斥。要培養孩子良好的傾聽習慣，自己學會傾聽了嗎?教育學生尊重他人，自己又是怎樣的尊重他人的呢?四、對學生負責了嗎
總認為學生的智力各有差異，成績參差不齊是理所當然的。對于各個層次的學生采用了各種方法促其進步，成績好的學生固然可以長期保持對他學習上的支持，對于成績一般的學生也可以絞盡腦汁促其不斷開展，可是對于少數的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對他們，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力。或許，是想以此逃避自己的責任吧?看看自己的表現，問問自己：真的對他們負責了嗎?
《反思教育》心得體會11
作為一名煤礦工人，應時刻意識到安全的重要性，在工作中不僅要熟練掌握各項操作規程，還要養成良好的安全操作習慣，更要杜絕習慣性違章。就像路總董事長在大會上講到的.“3.14”事故是我們建礦63年都沒有發生過的，是什么原因造成的?我們應該深刻反思。雖然事故已經過去，但是我們要銘記這次事故帶來的血的教訓，不要讓它再發生。
我呼吁每位員工要把安全落到實處，而不是喊喊口號。安全不僅僅是為了自己，而是為了大家。讓我們為凱嘉筑起一座思想、行為和生命永遠不倒的安全長城。
《反思教育》心得體會12
五項教育"指的是黨性觀念教育、價值觀念教育、組織觀念教育、法紀觀念教育、群眾觀念教育。"五項反思"指的是深刻反思是否存在政治立場不堅定的問題，深刻反思是否存在人生觀、價值觀扭曲的問題，深刻反思是否存在黨紀法紀觀念淡薄的問題，深刻反思是否存在明哲保身、好人主義的問題，深刻反思是否存在正義良知缺失的問題。我們要通過這些教育和反思，自覺把黨性修養正一正、把黨員義務理一理、把黨紀國法緊一緊，保持共產黨人良好形象。
黨員是具有共產主義覺悟的先鋒戰士，全心全意為人民服務是我們的宗旨，為共產主義奮斗終身是我們的奮斗目標。這是黨章的規定，也是入黨誓詞的內容。目前，有少數黨員干部把自己混同于一般群眾，個別黨員甚至還不如群眾。參加活動或者而會議遲到、早退、在下面小話不斷，這其中就有黨員同志。這些事情雖然小，但是就是這些發生在身邊的細枝末節反映了我們的黨性。首先就要比照黨員"八項義務"，看看自己做得怎么樣?找一找差距和不足。現在，我們有些黨員把入黨誓詞早已忘得差不多了，把共產主義變成了個人主義、實用主義和功利主義，把"見了困難就上"變成了"看見好處就上，見了困難就躲"。體現在日常工作中就是私心雜念重，考慮個人利益多，凡事利字當頭，無利不起早，嚴重損害了黨在師生中的形象，影響了黨在群眾中的威信。
我想作為一個大學生黨員，我們應該時刻以一個黨員的要求嚴格要求自己通過不斷的學習實踐增強黨性觀念，堅定共產主義信仰，做一名合格的`共產黨員。其次，要端正自己的價值觀念，堅定社會主義核心價值觀，要分清什么是真善美，什么是假惡丑。再者要強化自己的組織觀念，牢固紀律意識，大力弘揚實干肯干精神，增進大局意識、憂患意識和服務意識，做一名講原則守紀律的好黨員。最后要增強法紀，強化遵紀守法意識，做一名受人敬重的好公民。"沒有規矩不成方圓"。大到國家、小到單位，甚至一個家庭，都需要一整套完整的紀律規章制度來維持維系。一個共產黨員，遵紀守法是最基本的要求。作為一名黨員干部，要牢記自己的第一身份是共產黨員，加強群眾觀念教育，全心全意為人民服務。 永遠不忘入黨誓言，在黨言黨，在黨愛黨，在黨憂黨，做一名政治堅定、不忘初衷的好黨員!
《反思教育》心得體會13
經過這次感恩教育活動，我深刻地認識到了自己在家庭、學校和社會中的責任和義務。我意識到感恩是一種美德，它不僅可以幫助我們更好地理解自己和他人，還可以促進家庭、學校和社會的和諧。
在活動開始之前，我曾經認為我已經理解了感恩的含義。然而，通過這次活動，我深刻地認識到了自己的不足之處。我意識到，我曾經忽略了身邊的人和事，沒有真正感恩他們的付出和幫助。
在活動中，我深刻地感受到了家人、老師和朋友的關心和愛護。我意識到，他們一直在默默地付出，為我們創造更好的學習和生活環境。我深刻地感受到了他們的無私和奉獻，這讓我更加珍惜他們，并決定在以后的生活中更加感恩他們。
通過這次活動，我也深刻地認識到了自己的不足之處。我意識到，我需要更加努力地學習和生活，為家人、老師和朋友的'付出做出更好的回報。我決心在以后的生活中，更加關注身邊的人和事，學會感恩，并付諸行動，為家庭、學校和社會做出貢獻。
最后，我想說的是，感恩教育是一種重要的教育方式，它可以幫助我們更好地理解自己和他人，建立更加和諧的人際關系。我建議學校和家庭應該更加注重感恩教育，讓更多的人了解感恩的重要性，并學會感恩。
《反思教育》心得體會14
“自安于遇，而終于愚”，而所遇甚或難安，多數惶惑，鑒此，不欺天，不欺己。愚人節默記之。
這次講公開課之前我進行了幾次試講，每次5~8個孩子不等。好幾個孩子表現出我始料未及的好：思維敏捷，表達準確，狀態積極……與平時在群體中上課的表現大相徑庭，這些孩子平時上課時特別容易進入一種游離狀態：或者木訥，或者做小動作，或者出神地盯著哪里……
沒有這次對比，我始終認為是孩子的自我管理能力不夠，可能有一些孩子的自我管理能力會發展緩慢一些，需要我們提醒和等待。但是這次，我突然警醒，這可能不是源于個體的差異，而是由于群體對個體的吞噬。
人數少的時候，孩子們會對自己的行為承擔責任，思考、表達、行動都是如此。但是，個人一旦進入群體中，他的個性便湮沒沒了，群體的思想占據統治地位，他在群體里不需要承擔任何責任，追隨群體的行為就可以了，就是合理的。部分個體此時表現出無異議和低智商。
“群體在智力上總是低于孤立的個人，但是從感情及其激發的行動這個角度看，群體可以比個人表現得更好或更差，這全看環境如何。一切取決于群體所接受的暗示具有什么性質”《烏合之眾》里這段話讓我恍然明白的是王崧舟、竇桂梅等大家的教學方法正是建立在此基礎上的。我們總說他們的課不好模仿，實際上是他們的授課方式和理念我們沒弄明白。
拋開公開課的日常教學中我們發現一對一教學，或者一對幾個少數教學效果和質量會比較顯著，一進入群體性質的課堂教學，就完全是另外一種話語方式，那么群體教學的價值在哪里呢?
《烏合之眾》的作者提到法國前公共教育部長朱勒·西蒙先生寫道：“學習課程，把一種語法或一篇綱要牢記在心，重復得好，模仿也出色——這實在是一種十分可笑的教育方式，它的每項工作都是一種信仰行為，即默認教師不可能犯錯誤。這種教育的唯一結果，就是貶低自我，讓我們變得無能。
……但是這種制度的危險要比這嚴重得多，它使服從它的人強烈地厭惡自己的生活狀態，極想逃之夭夭。工人不想再做工人，農民不想再當農民，而大多數地位卑賤的中產階級，除了吃國家職員這碗飯以外，不想讓他們的兒子從事任何別的職業。法國的學校不是讓人為生活做好準備，而是只打算讓他們從事政府的`職業，在這個行業里取得成功，無需任何必要的自我定向，或表現出哪怕一點個人的主動性……”
這個看上去不是一件令人舒服的事。懷特海在《教育的目的》中說：學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。
最近“苔花如米小，也學牡丹開。”突然蕩漾開來，從教育的角度看，我持謹慎態度，人間，最怕效顰。人如此，事亦然。
回到教育上來，個體的發展與群體的存在應該以一種什么樣的方式在教學中被采納?它的界限在哪里?
我的思考，在路上……
《反思教育》心得體會15
參加本次二七教育云服務平臺培訓，我學到了不少有價值的知識。在二七教育云服務平臺培訓學習中，使我受益匪淺，下面是這次學習的收獲和體會。
通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。
隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的'各個環節，適應未來教育的需要。通過教育云空間的應用，為學校、教育主管部門構筑了一個以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。
現在，教育云平臺通集過成教育行政管理、學校教學教務管理、優質教學資源等信息化應用于一體，已逐步融入到每個教師的日常教學活動之中。
通過這次二七教育云服務平臺培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。
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