《雷雨》教學設計一（第二課時）

　　一、復習。
　　1、卡片認讀生字詞
　　2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。
　　（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
　　二、朗讀感悟課文。
　　研讀“雷雨前”
　　1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？
　　2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。
　　如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。
　　“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？
　　忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。
　　“亂擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學生聯系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現了天氣的變化。
　　一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
　　哪個字寫得好？為什么？讀一讀。
　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。
　　該怎么讀才能體現天氣驟然變化？
　　3、有感情地朗讀。
　　研讀“雷雨中”
　　1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？[
　　2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。
　　如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？
　　為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？
　　兩個“漸漸地”說明了什么？
　　3、有感情的朗讀。
　　自由讀——女生讀——指名讀
　　研讀“雷雨后”
　　1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。
　　2、展示自己的畫。
　　3、美讀這一段。
　　三、總結課文。
　　1、有感情地朗讀課文。
　　2、朗讀自己喜歡的段落。
　　3、積累運用
　　1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
　　2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。
　　六、課后延伸
　　觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。