教學目標：
1、通過本課的學習,讓學生了解記敘文如何使用說明方法介紹事物的。
2、讀懂課文,了解我國人民的智慧和力量,樹立民族自信心。
教學重點：
學習文章圍繞“地道戰是個奇跡”來說明事物的方法。
教學過程：
一、導入：
1942-1944年,日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我國華北敵后根據地進行“大掃蕩”，實行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實行封鎖政策。抗日戰爭進入了最困難的時期。但冀中人民沒有屈服。
二、學習第一段：
1.朗讀第一段，說段意
(地道戰的產生和作用)
2.板書:地道戰的產生是為了粉碎“掃蕩”。
3.這一段中哪個詞最能概括地道戰的情況?
理解“奇跡”(意想不到的，不平凡的)
4.課文從哪兒看出地道戰是個奇跡?
規模作用(1)保護人民(2)堅持生產(3)打擊敵人
三、過渡：
這是全文內容的概括,下文具體介紹了地道的式樣和特點,說明地道戰是個奇跡。
1.指名讀第二步節,其他同學邊聽邊想地道的式樣,并試著把它畫出來。
2.投影顯示，對照課文內容，看畫的對不對。
3.說說這種構造的地道有哪些好處。
a.不同用處的地道在固定的地點，便于辨別。
b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。
c.大洞既牢靠，又能容納很多人。
d.小洞用處多，為人們生活提供方便。
e.氣孔設置，隱蔽又透氣，透光。
總結：這樣的結構可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產，足以體現勞動人民的智慧。
4.再讀第3節。
四、地道不僅能保護人民群眾,同時還巧妙地設置了一些御敵結構。
1.自讀課文第5節,找一找地道中設置了哪些御敵結構。
(陷坑警戒洞迷惑洞孑口)
2.設想:一群日本鬼子進了村,他們發現了一個地道口,請大家讀一讀第5節,想一想這群鬼子的下場會是怎樣的。
3.可用“一...就...”來說話，體現地道結構的巧妙。
“就算...也...”
總結：這樣的結構，使地道能攻能守，具有了靈活機動地打擊敵人的特點。
五、敵人嘗到了地道的厲害,想方設法來破壞,什么火攻呀,毒氣攻呀,大家又是用什么妙法來防備的呢?
引讀:
敵人用火攻——
敵人放毒氣——
敵人用火攻——
六、那么人們呆在地道里是否就一無所知了呢?
請同學們自讀課文,請兩位同學介紹無線電和有線電。
總結：
文章從奇跡開始，到奇跡結束，展現了地道的一系列巧妙設計，從而說明了地道戰是個驚人的奇跡，反映人民的智慧是無窮無盡的。