教材分析：
課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。
學習目標：
1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣
學習重點：
了解課文的主要內容，從中受到啟示。
學習難點：
理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
教學過程：
一、導入，引出“道”
1、教師講故事。
我養過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，一個星期也沒有回家，回到家里后，卻看見小金魚安然無恙。我當時想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食。可出乎我的意料，第二天，我一看，我的兩條心愛的小金魚已經死了。我非常難過，傷心了許多天。
2、引出“道”
是呀，這是為什么?我們今天要學習的故事將會為你解開不解之迷?
3、讀題置疑。
看到課題，你會想到什么問題?
二、學文，領悟“道”
1.自讀課文，讀準字音，了解主要內容。
作者用自己的親身經歷告訴我們什么是自然之道?請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?
2、檢查部分詞語的讀音。
3、感悟“蠢事”，理清脈絡，歸納主要內容。
(1)出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)
(2)這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3-8自然段，說說這是一件怎樣的事?(作者他們到南太平洋旅游救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
4、學習第三自然段。
(1)默讀第三自然段，邊讀邊在腦海里浮現畫面，把畫面表演出來，你就讀懂了。
(2)分角色表演。
請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，;引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。
(3)此時此刻，如果你在場，你能用一個詞來說明自己的心情么?帶著這些心情，齊讀第三段。
5、學習第四自然段。
過渡：幼龜的生命受到威脅，此時你就在現場你會怎么做?
(1)讀讀第四自然段，找出描寫游客和向導的表情或態度的詞。
(2)品味重點句。
出示：
①向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)
②向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
a、為什么向導原先不救,現在卻極不情愿地抱起小龜，朝大海走去。
理解“極不情愿”。
b、想象說話：向導心里會想些什么呢?
(3)分角色朗讀第四自然段。
6、過渡：一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發生了。
(1)出示句子：向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
這時，數十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。
(2)生自由讀這些句子。小組內說說自己的感受。
(3)向導看到這樣的情形，他怎么做，怎么說?
(4)出示：向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
向導為什么而悲?為什么而嘆?這悲嘆里包含了深深的——?
(5)難道只有向導難過嗎?你從文中的哪兒看出?
(6)讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。
向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?
(7)感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結果卻“害了海龜”。同學們，如果你就是當時在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。
(8)匯報交流。
三、拓展，內化“道”
這是一篇反映人與自然的關系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。在自然面前，我們人類該做些什么呢?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。這就是自然之道。
1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?(談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹……)
2、讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求后分小組活動。課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。
板書設計：
23、自然之道
救害
游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向導：冷淡 極不情愿 ── 悲嘆……
教學反思：
課堂上能通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。