教材解讀：
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。她不但是盧浮宮莎，讓人百看不厭。蒙娜麗莎以她神秘莫測的微笑震撼世界。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。作者以一個參觀者的身份親睹了世界名畫《蒙娜麗莎》，留下了永不磨滅的印象。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;我們從“隊伍之長，超出想象、“多次交涉，暫時離開”、“慢慢移動，靜靜等待”等語句中可以感受到《蒙娜麗莎》對于參觀者的強大吸引力。接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言具體介紹了《蒙娜麗莎》畫像;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
作者用了三個自然段的文字詳細(xì)地描述了這幅世界名畫，占了大半篇幅。對這幅名畫的描述可以分成四個部分：一、整體，長寬尺寸，主要色調(diào);二、面容，臉頰泛著紅光，黑發(fā)垂落雙肩，眼神柔和明亮，嘴唇像似真的血肉，頸項中似乎有血液在流動;三、微笑，耐人尋味，難以捉摸;四、局部，身姿大方端莊，衣著樸素，背景充滿幻覺般的神秘感。這四個部分總體上是按照“從整體到局部”、““從頭部到身姿”、“從前景到背景”的順序來寫的。
這篇課文在寫作上的最明顯的特點就是充分地展開了想象。假如沒有運用想象，這篇文章就會顯得很蒼白。對蒙娜麗莎的微笑，作者展開了豐富的想象，如“好像有話要跟你說。”“悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。”“有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。”另外在“面容”與“局部”的描寫中也穿插了作者的想象。想象讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。因此，在教學(xué)中把“想象”作為教學(xué)的重點尤為必要。
整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
設(shè)計理念：
略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時間一般為一個課時，因此教學(xué)內(nèi)容的取舍尤為重要。不能面面俱到，否則只能是蜻蜓點水，華而不實;假如有所側(cè)重，訓(xùn)練才有所落實，學(xué)生才有所得。基于以上設(shè)想，我覺得高年級學(xué)生的略讀課文教學(xué)，不能只讓學(xué)生感悟語言文字的魅力，更要教給學(xué)生的是舉一反三的學(xué)習(xí)方法，和了解作者有序觀察和描寫事物方法，我把這節(jié)課設(shè)計定位“從寫作的角度來教閱讀”這一教學(xué)理念。無論是字詞的斟酌推敲，還是畫面人物片段的解讀，力求使人物立體鮮明。讓學(xué)生的知識、能力、情感螺旋上升，達(dá)到學(xué)語文用語文的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。揣摩作者有序觀察、描寫畫面的方法。
2、感受世界名畫的魅力;受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
教學(xué)重點：
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法，和有序觀察描寫事物的方法。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前，安排收集學(xué)生預(yù)習(xí)課文;查閱達(dá)·芬奇的資料;欣賞一些世界名畫。
2、多媒體課件：達(dá)芬奇畫作及其資料。
板書預(yù)設(shè)：
神秘的微笑 側(cè)面、正面描寫
蒙娜麗莎之約 永恒的美麗 想象
靈魂的一部分 遠(yuǎn)——近
整體——局部
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、美妙的樂曲，令人回味無窮;杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。
2、交流資料，激發(fā)興趣
通過課前查閱資料，你了解達(dá)·芬奇哪些情況?
1)學(xué)生交流
2)教師補充
達(dá)·芬奇——意大利文藝復(fù)興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝、全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多又方面的貢獻(xiàn)。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設(shè)計過世界上第一個飛行機。他是一個醫(yī)學(xué)家、音樂家和戲劇家，而且在物理學(xué)、地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。
《蒙娜麗莎》的資料——同學(xué)們，在世界著名的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮陳列著這樣一幅畫，它被《譽為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時，法國舉國歡慶的氣氛，不亞于一個國家的誕生。
[設(shè)計意圖：學(xué)生將收集的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對名畫有初步認(rèn)識。]
3、這究怎樣的一幅畫，它有什么樣的魅力呢?今天，就讓我們跟隨作家的腳步，一起飛躍美國紐約，與魅力的蒙娜麗莎來個零距離的約會吧。
4、出示課題：蒙娜麗莎之約(齊讀)
二、明確要求，完成自學(xué)
1、這是一篇略讀課文，我們先來看本課的閱讀連接語，看連接語中為我們提出了哪些要求?(指名讀。)
2、下面就請同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。(6分鐘時間，開始吧)
要求：
1)閱讀課文，看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
2)把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來，多讀幾遍。想想從中你感受到什么。
三、交流自學(xué)，初識魅力
(一)作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力
1、我們先交流第一個問題：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力?
預(yù)設(shè)：
1)人多。
(對，文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，請找出來讀讀。除此之外,還有哪些方面的描寫也讓我們感受到名畫的魅力呢?)
2)畫展出得不易。
課件補充資料：它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!
3)通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力(5-7小節(jié))。
4)作者欣賞完畫后的感受。
2、師生梳理內(nèi)容，凸顯重點：正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫展的人多、畫來紐約展出不易，接著介紹了畫像上的內(nèi)容，最后描寫了作者欣賞完畫像后的感受。作者從“人多、畫展不容易、作者欣賞完畫后的感受”這三方面?zhèn)让鎸懗隽嗣嫷镊攘ΑＦ渲心囊徊糠质钦婷鑼懨嫷镊攘δ?(5-7)段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的正面描寫更體現(xiàn)了這幅畫的魅力，這也是是本文的重點。)
(二)感受魅力，體會寫法
1、過渡：下面我們走近這幅名畫，靜靜地欣賞：
出示《蒙娜麗莎》畫像圖，讓學(xué)生欣賞，談?wù)勼w會。
2、從大家的驚奇的眼神中老師感受到那么對這幅肖像圖的喜愛，說說你感受到什么?(引導(dǎo)說感受最深的一點)
3、隨機交流，感受名畫魅力。
4、課文是怎樣具體介紹這幅畫?請從5-7小節(jié)中選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會。說說自己的感受或見解。
5、交流：同學(xué)們已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰來告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么?
6、為什么這些描寫如此傳神?請同學(xué)們再次品讀5-7段具體描寫畫像的語句，將最能吸引你的一部分的描寫標(biāo)記出來，想想這部分描寫好在哪兒?
重點交流第6小節(jié)(神秘的微笑)：
(1)蒙娜麗莎的微笑最吸引人。作者的描寫很生動，很細(xì)致。
(2)這一段里，生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些?(恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持)
解釋“矜持”的意思(慎重，拘謹(jǐn))
(3)一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢?(感悟達(dá)芬奇精湛的技藝)
(4)除了達(dá)芬奇精湛的技藝之外，其實還有什么?(作者高超的表述)。作者用優(yōu)美生動地語言向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感受到她仿佛就在我們面前，作者不僅寫出了自己看到的情景，而且融入了自己的———引導(dǎo)學(xué)生概括：豐富想象。
(5)體會寫法之妙：作者這樣展開想象去寫有什么好處?
下面就請同學(xué)們對照插圖，再讀描寫微笑的這個語段，體會加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別?
小結(jié)：想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時加以運用。
(6)誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑永恒的美呢? ( 指名讀評價、齊讀)
(7)從古至今，可以說沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。當(dāng)我們凝視這幅名畫時，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測。下面就請同學(xué)們再次欣賞這幅畫，看你能從這神秘的微笑中看到什么?(學(xué)生欣賞、交流)
7、研讀第5、7段，繼續(xù)感受寫法之妙：
(1)同學(xué)們真了不起，也學(xué)會了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開想象的方法。課文5、7段的描寫也吸引了不少同學(xué)，作者在寫這兩個小節(jié)時，采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。看看作者看到了什么?又想到什么?(交流)
(2)請同學(xué)們把這兩段中展開想象的句子找出來，有感情地讀讀，體會這樣寫的精妙。
(3)師生合作朗讀：老師引讀看到的，學(xué)生接讀想象部分。(體會想象魅力)
8、揣摩作者有序觀察和描寫的方法。
請同學(xué)們再次對照畫面朗讀描寫這一部分內(nèi)容(5-7小節(jié))看看作者是怎樣觀察畫面，并把它描寫出來的?
討論歸納：從整體到局部;從遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察、描繪的。
9、小結(jié)：可見表達(dá)需要有序，這樣更能使文章條理清晰，給讀者留下深刻印象。 作者在介紹這幅畫時進(jìn)行有序觀察，展開了豐富的想象和聯(lián)想，并進(jìn)行生動的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來，也讓沒見過這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個強烈的愿望──要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個機會，成就你心中的夢想。請大家當(dāng)一會大都會博物館的解說員，向各位觀光者介紹一下這幅畫。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。誰首當(dāng)其沖，第一個發(fā)言呢?
設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點，教學(xué)設(shè)計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)時注意勾畫出插圖描寫的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。并從中感悟?qū)懽鞣椒ê陀行蛴^察和表達(dá)]
四、遷移寫法，提高能力
1、同學(xué)們，作者在介紹這幅畫時展開了豐富的想象和聯(lián)想，他生動的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達(dá)·芬奇高超的繪畫技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最著名的宗教畫──達(dá)·芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》。(出示畫面觀察欣賞)課后請同學(xué)們查找資料，了解這幅畫背后的宗教故事，選取一兩個你最感興趣的人物，學(xué)習(xí)文中的寫作方法將你看到的和想到的寫下來。
2、推薦課后閱讀：《蒙娜麗莎的微笑之謎》和《說不盡的蒙娜麗莎》
設(shè)計意圖：通過課文習(xí)得觀察方法和寫作方法，遷移到描寫其他的名畫或其他事物，致力于學(xué)以致用;課后推薦閱讀提高的美的鑒賞能力。