教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
了解斑羚飛渡主要情節(jié)，訓(xùn)練概括課文能力和口頭表達(dá)能力。
過程與方法
用圈點(diǎn)勾畫、復(fù)述課文等方法，理解課文內(nèi)容，通過合作探究，體會(huì)情感，尋找美點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解斑羚飛渡表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，在風(fēng)景迷人的貴州馬嶺峽谷曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個(gè)感人的故事。
(大屏幕出示故事)：
1990年10月3日11時(shí)20分，在貴州省的馬嶺峽谷發(fā)生了一起纜車墜落事故。事故致使35名乘客死傷。令人驚異的是在纜車墜落的剎那間，車廂內(nèi)一對(duì)夫婦為不讓兒子受到任何擠壓，不約而同地把年僅兩歲半的兒子高高舉起來。最后，這對(duì)夫婦死去了，孩子得救了!
這對(duì)夫婦叫潘天麟、賀艷文!他們用自己的生命為年僅兩歲的兒子架起了一座生命的彩橋。這是人間至愛使然，這是親子之情使然!
其實(shí)，不僅僅人類擁有生命神圣的靈光，動(dòng)物珍愛生命的義舉更令人觸目驚心。今天，就讓我們共同走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》一課，來一睹“斑羚飛渡”這一罕見的自然奇觀。
二、
(1)作家作品簡介(略講即可)《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》。
沈石溪：原名沈一鳴，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。
1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)。《第七條獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
(2)動(dòng)物主人公簡介：(略講即可)
斑 羚：別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大如山羊，但無胡須。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。
三、檢查預(yù)習(xí)
檢查生字詞。
在這篇文章的閱讀中你又認(rèn)識(shí)了很多有關(guān)生字詞方面的新朋友，試試看，你能不能讀準(zhǔn)屏幕上的詞語呢?(生讀并訂正)
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
肌腱(jiàn) 逞能(chěng) 恍惚(huǎng hū) 甜棗(zǎo) 嫻熟(xián)
略勝一籌(chóu) 眼花繚亂(1iá0) 炫目(xuàn) 斑斕(1án) 悲愴(chuàng)
磐石(pán) 對(duì)峙(zhì) 參差(cēn cT) 湛藍(lán)(zhàn) 墜落(zhuì) 蒼穹(qióng)
2.查工具書，解釋下面詞語的意思 。并用四字短語造句。
(1)肌腱：連接肌肉與骨骼的結(jié)締組織，白色，質(zhì)地堅(jiān)韌。
(2)恍惚：神志不清;精神不集中。
(3)甜膩：為了討人喜歡而做出的聲音、動(dòng)作。
(4)進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。谷，比喻困難的境地。
(5)略勝一籌：比較起來，略微好一點(diǎn)。籌，籌碼，計(jì)算的用具。
(6)眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
(7)秩序井然：有條理、不混亂的情況。
(8)迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)。迥，遠(yuǎn)。迥然，顯然。
四、整體感知
1)概述主要內(nèi)容：
在神奇的自然界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢?默讀課文概述主要內(nèi)容。(默讀每分鐘500字左右，大約4分鐘)
[指導(dǎo)]：概述的要素是情節(jié)及因果關(guān)系。好的概述，在于能把故事的情節(jié)，用最精練的語言表述出來，同時(shí)又能引發(fā)聽者的興趣與欲望，期待著對(duì)故事更深透更真切地了解。
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。
2)交流感受：
在我們的視線里鐮刀頭羊消失在一片燦爛中，同學(xué)們讀完課文你有什么感受?我們來交流交流。
如：英雄的斑羚，讓人類汗顏;
善待生靈，生命的禮贊;
為團(tuán)隊(duì)精神叫好，勇于自我犧牲……
3)讀出感受：
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。(大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。)
問：你讀的是哪一段，為什么?
4)美點(diǎn)尋蹤：
讀到了這里，我想，同學(xué)們的心里都涌動(dòng)著許許多多的感慨和感動(dòng)。一篇成功的文學(xué)作品確實(shí)能有這么大的魅力!同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們共同挖掘一下本文的美點(diǎn)。
歸納總結(jié)：
扣人心弦的情節(jié)美：
文章開篇為我們展示生死存亡的場景;場景中斑羚對(duì)生的渴望表現(xiàn)得真切動(dòng)人，吸引每個(gè)善良的人關(guān)注它們的命運(yùn);出乎人意料的是斑羚憑借嫻熟的跳躍技巧以犧牲老斑羚生命為代價(jià)，成功地完成山澗飛渡。最后，以鐮刀頭羊的悲壯赴死結(jié)尾，余味裊裊，扣人心弦。
詳略得當(dāng)?shù)男形拿溃?/p>
優(yōu)美流暢的語言美：
感人至深的情感美:
以四人為一小組展示自己的研究成果和所發(fā)現(xiàn)的問題。
小結(jié)：斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人早到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共存的世界。同學(xué)們，生命對(duì)每一個(gè)人來說是寶貴的;生命對(duì)每一個(gè)生命的個(gè)體來說也是寶貴的。當(dāng)生命受到威脅、當(dāng)種群遇到滅頂之災(zāi)，斑羚尚且以慨然赴死相拯救，這的確令萬物之靈的人類汗顏、警醒!善待生命、敬畏生命、關(guān)愛一切生命，讓我們的星球成為所有生命和諧相處的樂園!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。
過程與方法
用圈點(diǎn)勾畫、重點(diǎn)研讀，等方法，理解課文內(nèi)容和寫法，通過合作探究，體會(huì)情感，提煉主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
提煉主題
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì)了動(dòng)物間令人震撼的悲壯與濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會(huì)，讓我們心中的動(dòng)物形象更加凄美、更加燦爛!
首先我們來做一個(gè)故事接力游戲，我們請(qǐng)五位同學(xué)來講一講這個(gè)精彩的故事。(講故事的同學(xué)不能看課本，按幻燈上的提綱講故事，一人講一部分;其余的同學(xué)可以再對(duì)照課文看一看。)課文故事提綱：
身陷絕境--準(zhǔn)備飛渡--試跳成功--成功飛渡--走向彩虹--
二、研讀思考
五位同學(xué)順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩!幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，品讀全文，思考以下問題。
(1) 文章從哪可以看出斑羚陷入絕境?
(2) 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢?
鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫?
(3) 七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的?
(4)文中 三次寫了斑羚的叫聲，作用是什么?
(5)找出文章議論抒情的語段，分析作者的思想感情?
點(diǎn)撥：
(1) 文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對(duì)山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。
(2)文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。
(3) 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
(4)第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示;
第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時(shí)，發(fā)出“咩”的吼叫，報(bào)回母斑羚，同時(shí)告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施。
第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí)，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補(bǔ)充。
(5) 議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。
三、重點(diǎn)研讀
課文中最令你感動(dòng)的畫面是哪幅呢?(第9——14自然段斑羚飛渡畫面)好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈一幕吧!
請(qǐng)同學(xué)在《命運(yùn)》交響曲的伴奏下朗讀課文的9-14段，并參照課文中的插圖，想像五羚飛渡的場景，并說出自己想像的依據(jù)?
根據(jù)描寫飛渡時(shí)的動(dòng)詞和比喻來想像的。
(1)作者巧妙地運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞。找出動(dòng)詞然后體會(huì)。
(2)運(yùn)用多種修辭手法：比喻、對(duì)比。
(3)在場面描寫中融入了作者的感情。
演示斑羚飛越懸崖的FLASH動(dòng)畫(展示課件4——?jiǎng)赢?
這是一幅多么壯美的圖畫啊!“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)……
四、提煉主題
斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示你能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剢?
歸納總結(jié)：
①當(dāng)遇到個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該犧牲個(gè)人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神維護(hù)集體的利益。任何個(gè)人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨(dú)生存。個(gè)人與民族、國家的關(guān)系更是如此。這也是一個(gè)國家、一個(gè)民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。
②世界并不完美，人生常常是無法預(yù)料的，災(zāi)難隨時(shí)都有可能發(fā)生。當(dāng)我們將不得不面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定信心，勇敢面對(duì)!人可以被消滅，不可以被戰(zhàn)勝的。當(dāng)我們面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，鑄就生命的輝煌。
五、質(zhì)疑探究
這群斑羚在種群滅絕的絕境以智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌。下面我們將進(jìn)入一個(gè)更難的環(huán)節(jié)，請(qǐng)認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，可以是對(duì)課文內(nèi)容的疑問，也可以是對(duì)整篇課文、對(duì)作者、甚至對(duì)編者的質(zhì)疑。然后在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題可以提交全班同學(xué)討論。每個(gè)小組只有一次提問的機(jī)會(huì)，看哪個(gè)小組提的問題最有價(jià)值。
質(zhì)疑：在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?怎么評(píng)價(jià)這種角色?
討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。
小結(jié)：在讀這篇課文的時(shí)候，我的腦子里不止一次的想起 莎士比亞在他的《哈姆雷特》中的一句著名臺(tái)詞：“生存還是死亡，這是一個(gè)問題”
為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡;老斑羚用死亡為下斑羚搭起了生存的橋梁，在人類的歷史上，也有許多人為了民族，為了人類的明天毅然選擇了死亡。而今天，人們又面對(duì)新的選擇：如果人類忽視了動(dòng)物的生存的權(quán)利，那么，等待他們的也是死亡。
六、作業(yè) (二選一)
1、動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)你給狩獵隊(duì)員寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
2雨果說：“動(dòng)物生存，人則生存。”請(qǐng)同學(xué)們擬一則公益廣告，為我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì)大聲呼吁!
結(jié)束語：在讀這個(gè)凄美故事時(shí)，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金•沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。