教學目標
1、 積累文言字詞，理解課文內容。
2、 學習本文以時間為序的敘事方法。
3、 感受中國古代民間口技的精深奇妙，領略傳統民間藝術的魅力。
說明： 本文是一篇自讀課文，以學生自主學習為主，所以學生自己落實積累文言詞語就是教學目標。學習此文時可以采用誦讀法進行教學，建議初讀時，暫時擱置不懂的文言詞語，而注意故事的主要情節，在了解故事情節并熟讀課文的基礎上，再利用注解作深入的研讀。基于以上認識，采用以“讀—議—品”為活動主線的方式來調動學生的參與意識和學習積極性，完成學習任務，讓學生在自主的活動中，構建自己的文言知識框架，接受民間藝術的熏陶感染。
教學重點與難點
1、 重點：學會積累文言字詞和學習本文以時間為序的敘事方法。
2、 難點：理解多個人物對話表現口技藝人高超技藝的寫法。
說明：初一學生接觸文言文還不多，所以文言詞匯的積累仍然是一個重點，就本文而言，可讓學生自主進行歸納總結，積累詞匯，做到知識落實。另外，通過找出表時間的文言詞語理清文章脈絡，感受口技表演者高超的技藝。
教學過程
教學環節 | 教師活動預設 | 學生活動預設 | 設計意圖 |
讀——聽讀課文，整體感知。 | 教學準備： ①教師提供網址，供學生查閱了解蒲松齡； ②教師準備示范性朗讀錄音與學生準備自制的朗讀錄音帶。 ③給學生2—3分鐘時間，讓其大聲自由誦讀課文，注意斷清語句，讀出節奏； ④請全體同學輕聲齊讀（或讓學生自薦作示范性朗讀），思考文章所寫主要內容。 | ①根據網址查閱蒲松齡的信息并在課堂交流； ②播放學生自制的朗讀錄音帶，聽完先由學生自由評說，后教師點評；播放示范性朗讀錄音，讓學生輕聲跟讀。 ③學生大聲自由讀課文并對照注釋看能否自己解決心中的疑難。 ④同學復述課文內容或概說課文大意。 | 聽學生自制的朗讀錄音，更易調動其積極性。反復的聽讀，讓學生熟知文本內容。 |
議——對話交流，答疑解難。 | 1、你問我答——學生與學生對話交流 ①引領學生提出自己的問題，如提示重要詞語：俟、旋、溢、頃、然、既而、訝、特、窺等詞語的含義與用法。 2、點撥啟發——教師與學生對話交流 ②在文中找出表時間的詞語，理清第一段的層次關系及其內容。 ③文中的口技表演者摹仿表演了幾個人的聲音，這些人依次是？ ④口技表演者借“口技”來干什么? 口技者授給病者的藥方見效嗎? | ①學生將心中未解決的疑難轉化成具體問題提出來，請其他同學幫自己解答（也可由其指定同學作答）。 ②學生找出表時間的詞語：暮夜、至夜、俄、旋、既而、食頃、移時、頃之等，理清本文的主要內容； ③師生討論回答問題。 | 解決學生閱讀中的字詞疑難，進一步熟悉課文，理清文段的層次關系，提高學生自主學習能力。 |
品——表演對話，賞析比較。 | 再品讀第一段，感悟口技表演者的高超技藝。 將本文與林嗣環的《口技》比較異同。 | 先學生分角色朗讀文中的對話；后叫一個學生表演文中所有人物的話。 | 角色扮演，體會感受，鍛煉能力。 |
布置作業 | 聽一段名家說書 | 用現代漢語把它寫下來 |
思路點撥
口技藝人帶我們進入了奇妙的聲音世界，他們一般不依靠外物，全憑高超的口中技巧，把多種多樣的聲音組合起來，構成一個個情景和故事呈現給聽眾，使聽眾如臨其境，如見其人。學習此文可以把它作為林嗣環的《口技》的擴展材料，也可以與林嗣環的《口技》進行比較閱讀，還可按照字詞句、思想內容、寫法等角度讓學生自主學習。
練習舉隅
1、 了解蒲松齡及其作品《聊齋志異》，并寫讀書心得。
2、 解釋下列加點的詞語：
(1)攜一藥囊( ) (2)俟暮夜問諸神( )
(3)晚潔斗室 ( ) (4)內外動息俱冥( )
(5)旋聞女子殷勤聲( ) (6)聽之了了可辨( )
(7)群訝以為真神( ) (8)特借之以售其術耳( )
3、文中的口技表演者摹仿表演了哪些人的聲音?作者以什么為序去寫的?
4、作者寫最后一段的目的是什么?
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