去年的樹三年級教案

時間：2021-05-12 16:24:03 三年級我要投稿

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　　一、教學目標

去年的樹三年級教案

　　【知識與能力】

　　學會本課4個生字，理解文章所講的故事。

　　【過程與方法】

　　學生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受課文情感。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養學生珍惜友誼，信守承諾的良好品質，體會人和物之間的相互依存、和諧發展。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解課文內容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友誼。

　　【難點】

　　感受鳥兒對樹的真摯情誼，體會鳥兒對樹的情感。

　　三、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　導入時，讓學生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發學生學習童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學生的口語表達能力。(板書標題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(一兩個即可)

　　2.學生朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內容?

　　明確：

　　①寫了一只鳥兒為了實現自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹”并為它歌唱的事情。

　　②可分為三個部分，第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好朋友，鳥兒天天為樹唱歌;第二部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過冬，答應明年春天繼續為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處尋找，最終實現了自己的諾言。

　　(三)抓住重點，理解道理

　　1.這篇童話一共有幾次對話?怎樣通過對話推動故事的'發展的?(小組討論)

　　明確：共出現四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，第二次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告訴她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本篇童話的起因、經過和結果。

　　2.在小鳥與大門的對話中出現了哪些動詞?表達了作者怎樣的感情?

　　明確：作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，體現出一種感傷。

　　3.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”和“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”這兩個句中出現了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。

　　明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥兒心中在想，樹啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現了諾言，鳥兒心中在想，朋友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機會給你唱歌了。體現鳥兒無盡感傷。

　　(四)拓展延伸，理解難點

　　鳥兒飛走后會想些什么呢?盡情暢所欲言吧!

　　提示：開放性問題，言之有理即可。

　　(五)總結全文，深化中心(可根據時間進行刪減)

　　讀完本課對你有什么啟發?

　　明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。

　　(六)課后作業

　　寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節課和同學們一起交流分享。