《語文園地一》教學設計

時間：2024-04-03 11:48:57 教學設計我要投稿

《語文園地一》教學設計合集[15篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《語文園地一》教學設計，歡迎大家分享。

《語文園地一》教學設計合集[15篇]

《語文園地一》教學設計1

　　【教學要求】

　　１、掌握和運用兩種識字方法：

　　“加一加”、“換一換”。

　　２、積累有關春天的詞語，讀準字音。

　　３、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

　　４、熟讀背誦。

　　【教學重難點】

　　１、歸納識字方法。

　　２、讀拼音寫漢字。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　１、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發現。

　　２、全班交流：

　　歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

　　３、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。

　　４、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。

　　（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）

　　二、日積月累

　　１、生自讀詞語：

　　說說都是有關哪個季節的。

　　２、小老師教讀，更正字音。

　　３、交流還收集到哪些有關春天的詞語。

　　４、“開火車”讀詞語。

　　三、我會寫

　　１、生自讀拼音：

　　讀準字音，讀通句子。

　　２、指名讀句子。

　　３、師可范寫一句。

　　４、生獨立書寫：

　　注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。

　　５、全班交流，同桌互改。

　　四、讀讀背背

　　１、生自讀短文。

　　２、同桌互讀，相互正音。

　　３、抽生讀──小組讀──比賽讀。

　　４、背誦短文：

　　自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

　　第二課時

　　〖教學要求〗

　　１、能按要求進行表達和交流。

　　２、結合口語交際內容進行拓展訓練。

　　〖教學重難點〗

　　注意語言表達流利、通順、完整。

　　〖教學過程〗

　　一、口語交際

　　１、“歌唱春天”：

　　激發學生興趣，感受春天的旋律。

　　（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

　　２、“我看到的春天”：

　　① 說說自己關于春天景物的`觀察所得。

　　② 將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

　　３、“我們聽到的春天”，找學習小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。

　　４、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。

　　二、展示臺

　　１、展示內容不限：

　　商標、名字、招牌、書名等。

　　２、展示方式不限：

　　同桌輪流出示自己認識的字。

　　３、比賽方式：

　　同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。

《語文園地一》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　２、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　３、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　【教具準備】

　　１、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　２、實物投影儀。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　１、導入：

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的'令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　２、指名一生上臺交流：

　　聽眾反饋：

　　聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：

　　介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　３、自由準備，稍作調整。

　　４、再次指名交流：

　　⑴ 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　⑵ 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　５、四個小組交流，每組評出一名美的使者。

　　６、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　７、聯系寬帶網：

　　用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　（同時學習我的發現，日積月累）

　　１、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　⑴ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶ 聯系我的發現：

　　我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

　　４、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示日積月累：

　　⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　　⑵ 你發現了什么？

　　（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　　⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　５、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　６、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　７、課外寫作文。

　　第三課時

　　作文講評

　　１、挑選若干典型作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　２、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　　⑴ 語句是否通順恰當。

　　⑵ 語言是否準確精妙。

　　３、聽取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　　４、欣賞佳作。

　　（實物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

　　⑴ 可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　⑵ 也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。）

　　⑶ 還可以四人小組組成評審團，派代表發言。

《語文園地一》教學設計3

　　一、教學目標

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識

　　二、預習學案

　　1、進行口語交際。

　　2、完成習作。

　　3、背誦古詩。

　　三、導學案

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　二、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　三、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　四、學習新生字。

　　五、作業：背誦古詩

　　四、課堂檢測書中的.學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　五、課后作業

　　背誦古詩

　　六、板書設計

　　１、開展“我眼中的秋天”活動：

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

　　２、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

　　主題學習叢書《五彩的童年》

　　一、預習學案：

　　1、合理分配小組，以小組形式進行學習、閱讀。

　　2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。

　　3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學案。

　　二、導學案：

　　1．復習本單元所學知識，感受老師的諄諄教誨。

　　2．分小組進行學習，小組自愿選一模塊進行交流。

　　3、小組匯報：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細無聲偉人、老師不變的旋律心底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味

　　4、你印象最深的一課是什么？

　　5、為什么給你留下深刻的印象？

　　6、讀自己喜歡的片段。

　　7．小結

《語文園地一》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　２、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　３、激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的`人，培養良好的交際習慣。

　　４、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　【教具準備】

　　１、字詞卡片。

　　２、與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　【教學課時】

　　３課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、認識生字，引導學生發現識字規律。

　　２、在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

　　〖教具準備〗

　　識字卡片。

　　〖教學過程〗

　　我的發現

　　一、我會認

　　１、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　　２、指名答：

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　３、識記生字。

　　４、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二、我會填

　　１、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　２、指名說一說填上哪一個字？（心）

　　３、你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　　４、擴展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

《語文園地一》教學設計5

　　教學內容：

　　語文園地一

　　教學目標

　　1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4、積累對聯。

　　5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點

　　1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。教學難點

　　1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯。

　　教學準備

　　自制課件等。

　　課時安排

　　4課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：口語交際

　　教學目標：

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　教學重難點

　　尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。

　　教學準備

　　自制課件等。

　　教學時間：

　　教學過程

　　一、情境體驗，引起話題

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？

　　美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

　　請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？

　　二、研究話題，明確方向

　　1、讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）

　　2、根據要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？

　　（1）介紹是什么。

　　(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。

　　（3）怎樣形成的。

　　（4）自己的感受。

　　3、組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

　　（1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。

　　三、圍繞話題，互動交流

　　1、指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？

　　2、全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。

　　（1）根據各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。

　　四、教師總結：（課件出示）

　　五、作業：（課件出示）

　　把口語交際的內容與親朋分享。板書設計

　　講清奇特之處

　　口語交際

　　說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

　　自己的感受

　　第二課時教學內容:習作指導教學目標：

　　1、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　2、培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點

　　指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過程：

　　一、導入揭課

　　我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

　　二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　1、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區。

　　2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

　　3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

　　三、例文賞析（課件出示）

　　四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　1、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

　　五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

　　六、作業：（課件出示）

　　課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計

　　用方位、時間等順序仔細觀察

　　自然景觀

　　描述的“物”各部分之間的關系

　　準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法

　　第三課時教學內容：作文講評

　　教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間：教學過程：

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：（課件出示）

　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的'“擂主作文”）

　　a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

　　c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。第四課時

　　教學內容：我的發現日積月累

　　教學目標：

　　⑴通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　⑵積累對聯。

　　⑶通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：

　　通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間：教學過程：

　　一、我的發現

　　1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

　　1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

　　2、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）

　　3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　4、背誦詩句。

　　5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　6、抄寫詩句。

　　7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　三、趣味語文

　　1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結。⑷再讀。

　　2、練習：

　　⑴生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。

　　⑶小結：（課件出示）

　　3、生收集其它這樣的例子。

　　四、課后總結。

《語文園地一》教學設計6

　　語文園地是《義務教育課程規范實驗教科書》中布置的新型課例，執教內容“我的發現”是語文第二冊語文園地四個欄目之一，它包括“我的發現、我會認、讀讀想想”三個板塊的訓練，旨在：

　　１、鼓勵同學探究發現兩種識字方法并運用識字。

　　２、初步發現并領悟漢字一詞多義的特點。

　　根據《語文新課程規范》的要求和同學的實際情況，我努力嘗試發明一種適宜兒童學習的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學活動為主要形式，體現寓教于樂，整節課讓同學愉快、主動地學習。課標指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，注重教給識字方法，力求識用結合，從而學會方法、學會學習。

　　【教學片段一】

　　復習“加一加”“換一換”的識字方法。

　　師：我們已經學習了兩種識字方法，今天，我們還會學到幾種識字的好方法。

　　媒體出示：

　　漂 piao

　　票

　　飄

　　生：自由練讀。

　　師：指名讀，你發現了什么？

　　生：這些字都有一個“票”字，長得像。

　　師：你的眼睛真會發現。

　　生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

　　師：你的耳朵也會發現了，了不起！

　　生：我發現“票”就是“西、二、小”組成的。

　　師：你有與眾不同的發現。

　　老師的評價旨在引導同學從字形、字音、字義觀察發現漢字的基本規律，同時鼓勵同學學會觀察，發表自身獨到的見解，體現個性化學習。

　　師：這個生字嬰幼兒誰會讀？你怎么記？

　　生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點水就是“票”。

　　生２：減去“飄揚”的“飄”的“風”就是“票”。

　　師：這就是“減一減”的識字方法。誰還會用這種方法記生字？

　　（鼓勵同學充沛說方法。）

　　媒體出示：

　　完 yuan dan

　　元（元旦）

　　園

　　師：你能用“減一減”的方法學這一組的生字嗎？

　　生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

　　生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

　　生２：減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。

　　生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

　　師：是一年的開始，你知道的真多。

　　生４：“一、日”合起來就是“旦”。

　　師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

　　師：識字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

　　媒體出示：

　　zhi pian

　　植篇

　　直扁

　　zhi bian

　　值（值日生）遍（漫山遍野）

　　生１：把“直尺”的“直”加上一個木字旁就是“植”。

　　生２：把“直尺”的“直”加上一個單人旁就是“值日生”的“值”。

　　生３：給“扁擔”的“扁”的`加上一個竹子頭就是“篇”。

　　生４：給“扁擔”的“扁”的加上一個走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

　　師：你真會記生字。字嬰幼兒要送你一個禮物。誰能說出圖片上的內容？

　　出示場景：

　　“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

　　生：我看見了漫山遍野都是雪。

　　生：漫山遍野的野花真美呀！

　　生５：給這些熟悉的字加上一個偏旁，就是今天要學的字，我用這個方法記住了這４個生字。

　　師：這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不只記住了生字，還能總結識字生字的方法。你們還有哪些認字嬰幼兒的好方法？

　　你們識字的方法真不少，現在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

　　出示字族文：

　　苗苗學素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　【教學片段二】

　　師：你們看誰來了？他是來交朋友的，他的朋友是──

　　媒體出示 “張”字詞語。

　　生：齊讀，再試著自由讀。

　　師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對讀、齊讀等。

　　師：你們發現了什么？

　　生１：我發現這些詞里都有“張”字。

　　生２：他們有的兩個字組成、有的三個字，還有的四個字組成。

　　生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

　　生４：詞的意思都不一樣。

　　師：你們都有一雙火眼金睛，會發現！

　　師：你想讀哪個詞？為什么？

　　生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對我很好，我喜歡張爺爺。

　　師：我明白了，有一個姓張的爺爺對你很好。

　　我們班上有誰姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

　　生：“張杏容”“張子揚”“張慶”，音樂老師也姓張。

　　生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。

　　師：老師這兒有一張畫，誰幫我貼在墻上讓全班的同學都欣賞欣賞？

　　生：上臺貼畫。

　　師：誰能在這些詞中找個詞說說他在干什么？

　　生“張貼”。

　　師：我們來做個游戲，老師說詞語你們做動作，看誰反應最快，扮演的最好。

　　師：張開嘴巴──

　　東張西望──

　　張貼──

　　開張──

　　師：看來，“張”的朋友真多，但每個詞中“張”表達的意思不同。

　　師：現在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

　　我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰幫我？

　　生：打架。

　　（做動作）

　　打傘──舉傘

　　打毛衣──織毛衣

　　打球──運動、拍球

　　打牌──娛樂、游戲

　　打掃衛生──清理

　　一打鉛筆──出示，１２根為一打

　　師：看來，“打”的朋友也不少，這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個字嬰幼兒？

　　同學自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

　　師：這個游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

《語文園地一》教學設計7

　　學習目標

　　1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課前準備

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二、三課時習作指導

　　(同時學習我的發明，日積月累)

　　1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

　　a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

　　c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?

　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　b．把筆墨多花在所寫的`自然景觀的特色上。

　　c，聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

　　4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

　　b．你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)

　　c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

　　d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

　　7、寫作文。

　　第四課時作文講評

　　1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

　　著重留意：a、句是否通順恰當。

　　b．語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

　　4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

　　a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

　　c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

《語文園地一》教學設計8

　　【教學目標】

　　１、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　２、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　３、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　４、積累對聯。

　　５、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學時間】 ４～５課時。

　　【教學過程】

　　一、口語交際及習作

　　１、口語交際：

　　⑴ 生自由讀要求，思考：

　　本次交際的內容是什么？

　　（交流各自了解的自然奇觀。）

　　⑵ 生自由分組交流，師提示：

　　要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　⑶ 生推薦生一名參加全班交際。

　　⑷ 全班交流，師生注意評價：

　　生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　⑸ 全班評議。

　　２、習作：

　　⑴ 生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　⑵ 生審題，確定自己想寫的內容。

　　⑶ 生與同桌同學交流。

　　⑷ 生擬定草稿。

　　⑸ 師初評：

　　① 語句通順。

　　② 沒有錯別字。

　　③ 有條理，有順序。

　　④ 有重點、清楚地介紹。

　　⑹ 生根據提示，四人小組評議。

　　⑺ 定稿，抄習作。

　　二、我的.發現

　　１、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　２、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　４、總結。

　　三、日積月累

　　１、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　２、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　３、生上臺表演。

　　４、師生齊讀，再背。

　　四、趣味語文

　　１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵ 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結。

　　⑷ 再讀。

　　２、練習：

　　⑴ 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵ 師生再讀。

　　⑶ 生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學設計9

　　一、設計理念：

　　本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。

　　二、教學流程：

　　（一）春游前奏

　　同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的`春天。

　　（二）游中交際

　　1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

　　2、以組進行，交流自己觀察到的春天。

　　3、各組評選出優勝者，參加全班的交流。

　　4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

　　（三）游后總結

　　同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。

　　板書設計：

　　春天里的發現

　　細心觀察暢所欲言

《語文園地一》教學設計10

　　【教學目標】

　　1．學用字詞句，認真讀詞語和描紅。

　　2．通過看圖、感悟、體驗、誦讀來體會成語，幫助小學生積累成語和句子。

　　3．寫鉛筆字，練習寫全包圍的字時，應該先外后內再封口。

　　【教學重點】

　　寫全包圍的字時，應該先外后內再封口，積累成語、兒歌。

　　【教學難點】

　　聽《老鼠嫁女》的故事，學會根據圖片講述故事。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【第一課時】

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學課件等。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地一”的內容。（板書：語文園地一）

　　二、學用結合

　　（一）板塊一：識字加油站

　　（課件出示）

　　手套帽子登山鞋運動褲

　　地圖水壺望遠鏡指南針

　　1．讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

　　2．看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們能發現這些詞語都是有關去野外生存必備物品的詞語。（板書：野外生存必備物品的詞語）

　　3．說一說：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語。（課件出示）

　　如：背包帳篷睡袋手機打火石

　　（二）板塊二：字詞句運用：

　　1．體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

　　提示：這些加點的字都是表示動作的詞語。（課件出示）

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　　（板書：動作的詞）

　　（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

　　（2）想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

　　（3）演一演：先小組內各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

　　2．讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

　　（課件出示）：

　　有時候……有時候……

　　在……在……在……在……

　　（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的.詞語的用法。

　　（2）說一說：你發現了什么？

　　第一句的“有時候……有時候……”是說一種事物的兩種相反的情況；第二句“在……在……在……在……”是說一種事物在不同的地方做不同的動作。

　　（3）造一造：聯系自己是生活實際，分別用這兩組詞語造句。

　　例：有時候……有時候……：我的學習成績很不穩定，有時候很好，有時候很差。

　　在……在……在……在……：學校是我學習成長的樂園，我在教室里學習文化，在閱覽室讀自己喜歡的書，在美術室盡情涂涂畫畫，在音樂室里縱情歌唱。

　　（三）書寫提示

　　1．看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

　　（課件出示）

　　（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

　　（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　（板書：左右結構）

　　2．寫一寫

　　（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　三、課堂小結

　　我們這節課我們學會了野外生存必備物品，認識了幾個動詞，學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

　　【作業布置】

　　1．你知道的描寫野外生存必備物品的詞語有哪些？

　　2．你所知道的左右結構的字還有哪些？本課學習的左右結構的字書寫規則是怎樣的？

　　3．你還知道哪些帶有動詞的字？

　　答案：

　　1．火機，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

　　2．左右結構的字還有：娃、紛、知、識、植、物

　　左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　3．帶有動詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫畫

　　【第二課時】

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　今天我們繼續學習“語文園地一”的有關內容。（板書：語文園地一）

　　二、讀一讀，記一記

　　（一）板塊四：日積月累

　　誦讀古詩《梅花》（板書：梅花）

　　（課件出示）

　　梅花

　　墻角樹枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　1．拼拼讀讀

　　（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。

　　（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2．讀讀想想

　　（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？

　　這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：冬景圖）

　　（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。

　　（課件出示）

　　a．凌寒：冒著嚴寒。

　　b．遙知：距離很遠就知道。

　　c．為：因為。

　　d．暗香：指梅花不易感覺到的清香。

　　引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

　　3．讀出韻味

　　這首詩可以按照這個節奏讀：

　　（課件出示）墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

　　這詩主要是意境優美，要讀出梅花的傲寒獨自開的高潔和香味。

　　4．熟讀成誦

　　在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

　　（二）我愛閱讀

　　1．讀通順小故事《企鵝寄冰》。

　　注意注音的字，讀準確；再把故事讀通順。（板書：企鵝寄冰）

　　2．思考問題（課件出示）：

　　（1）這首兒歌寫了誰和誰的事？

　　企鵝和獅子大王的事。

　　（2）企鵝和獅子大王一個在寒冷的南極，一個在炎熱的非洲，他們之間發生了什么故事？企鵝又為什么要寄冰？從故事中找答案。

《語文園地一》教學設計11

　　教學目標：

　　1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

　　2、揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

　　4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5、有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教學重點結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

　　教學難點學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

　　2、揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

　　課前準備

　　1、請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。

　　2、提前熟悉教材內容。

　　一、談話導入，引入民俗主題（2分鐘）

　　師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）

　　通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動歷史悠久，為接下來的環節鋪墊。

　　二、請學生朗讀《北京的春節》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節》）

　　1、這篇文章有幾個段落？（11）

　　2、通過觀察（字數比較），有什么發現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）

　　3、哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

　　4、作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）

　　5、這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。）

　　三、揣摩優美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

　　1、請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的.一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2、請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

　　3、想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

　　4、動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

　　舉例：

　　班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

　　教師總結：

　　原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發現了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

　　（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　　（比如，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓）

　　請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。

　　過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

　　過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　體會詳略得當的寫法的奇妙之處，學習在作文中使用詳略得當的寫作技巧。

　　通過朗讀和遷移運用，學會活學活用寫作小技巧。

　　這里還可以積累近義詞。

　　了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統文化的特點。

　　五、教師布置作業。

　　嘗試背誦《長歌行》。

　　鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外搜集，請學生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節課的內容。

　　課堂作業新設計

　　模仿《北京的春節》，寫一寫你家鄉的其他節日的場景。（不少于150字）

《語文園地一》教學設計12

　　【教材說明】

　　家鄉景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環節。

　　【設計理念】

　　培養學生的創新精神和創新能力，便成了當今素質教育的核心、教師肩上的重任。小學語文教學作為一門重要的基礎學科，教師首先要有創新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內主動探究、合作學習、產生創新精神和創新能力。本次作文不再是學生盲目觀察──交流信息──指導寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改。是為了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。

　　【教學目的】

　　1、初步掌握寫景作文的方法。

　　2、養成寫作文先準備后下筆的習慣。

　　【教學過程】

　　一、以歌動情導課進入寫作主題

　　1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

　　2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些美景嗎?

　　3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

　　4、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛用筆來寫出來，這節課我們學習的內容是怎樣寫家鄉景物。(板書：家鄉景物)

　　設計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉的景物也有了熱愛之情。

　　二、回顧所學課文掌握寫景要素

　　1、寫景要素之位置。

　　⑴ 我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

　　⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發現了什么?

　　⑶ 我們寫景要先寫什么?(板書：位置)

　　⑷ 說說你想寫的家鄉景物在什么地方?

　　設計意圖：讓學生通過探究性學習，發現寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

　　2、寫景要素之特點。

　　⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?

　　⑵ 想一想課文的題目與這些特點有什么關系?(板書：抓特點寫題目)

　　⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?

　　設計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統領全篇。

　　⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)

　　⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)

　　⑹ 試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?

　　⑺ 通過對同學的觀察，你又發現了什么?(板書：順序)

　　⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉景物的.美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。

　　⑼ 小結：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。

　　設計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環節，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學生來說，是一個難點。通過同學間的互相建議、現場觀察一位同學的外貌，就是為了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

　　3、寫景要素之想象。

　　⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)

　　⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

　　⑶ 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)

　　⑷ 小結：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

　　設計意圖：課文、范文都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創新能力的體現。

　　4、寫景要素之感情。

　　⑴ 你喜歡學校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

　　⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)

　　⑶ 小結：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

　　設計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。

　　三、師生共同建議完善寫作方法

　　1、想要寫好家鄉景物，你們還有什么建議?(板書：優美詞句動靜結合)

　　2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

　　3、總結：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為寫景作文做好準備，并要養成寫好觀察記錄、先準備后下筆的習慣。

　　設計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。

　　【板書設計】

　　家鄉景物

　　了解

　　位置

　　觀察特點感情抒發

　　想象

　　展開

《語文園地一》教學設計13

　　【學習目標】

　　１、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

　　２、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　３、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　４、讀“認”，發現和運用識字方法。

　　５、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　６、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　【課前準備】

　　１、實物投影儀。

　　２、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際我們的課余生活

　　１、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　２、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　⑴ 可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　⑵ 可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　⑶ 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　⑸ 可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　……

　　２、全班交流：

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　３、共同評議：

　　⑴ 就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　⑵ 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

　　⑶ 談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時

　　習作·指導

　　１、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

　　２、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

　　學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

　　⑴ 游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　　⑵ 課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

　　⑶ 個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養——飼養觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴……

　　⑷ 家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　　３、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

　　４、學生起草，教師巡視。

　　５、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

　　６、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　７、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

　　第三課時

　　作文·講評

　　一、朗讀展示優秀習作

　　１、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

　　２、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

　　教師可引導學生以下幾方面評議：

　　⑴ 是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

　　⑵ 是否按一定的順序把內容寫清；

　　⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

　　二、小組交流互相評議

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

　　三、修改謄寫張貼展覽

　　１、各人修改自己的習作。

　　２、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

　　第四課時

　　〖我的.發現

　　１、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

　　２、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　３、比賽：誰的眼力準，發現獨特正確：

　　交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

　　４、齊讀鞏固。

　　〖日積月累

　　讀讀認認

　　１、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　２、比賽：誰讀得正確、流利。

　　３、談談這一題中每一組字有什么共同之處。

　　４、齊讀鞏固。

　　５、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。

　　讀讀背背

　　１、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　教師范讀。

　　２、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

　　３、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　４、師生合作，表演古詩短劇：

　　教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

　　５、競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

　　展示臺

　　１、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

　　２、班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　３、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　４、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《語文園地一》教學設計14

　　【教學目標】

　　１、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　　２、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。

　　３、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。

　　４、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

　　【教學重點】

　　發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

　　【教學難點】

　　口語交際。第一課時

　　〖設計理念〗

　　這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。

　　〖教學流程〗

　　一、談話導入

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　　１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

　　２、尋找其它事物的相似之處：

　　⑴讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的`又對又快。

　　⑵指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

　　⑶學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　　１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

　　２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。

　　３、學生自讀課本，看一看自己發現了什么？

　　４、學生展示自己的學習所得。

　　５、分男女生讀一讀。

　　６、以組進行活動：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　　１、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

　　２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

　　五、“賞對聯”

　　同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

　　１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　　２、說一說自己知道的對聯知識。

　　３、教師小結對聯知識。

　　４、做“找朋友”游戲：

　　請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　　５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。

　　〖板書設計〗

　　語文園地一

　　的春光的陽光的天空

　　的田野的小溪的枝條

　　第二課時

　　〖設計理念〗

　　本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游，到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。

　　〖教學流程〗

　　一、春游前奏

　　同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　　１、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

　　２、以組進行，交流自己觀察到的春天。

　　３、各組評選出優勝者，參加全班的交流。

　　４、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結

　　〖板書設計〗

　　春天里的發現

　　細心觀察暢所欲言

　　第三課時

　　〖設計理念〗

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。

　　〖教學流程〗

　　一、上寬帶網

　　同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

　　今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

　　１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

　　２、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。

　　３、說一說自己還知道春天有哪些花。

　　４、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。

　　二、展示自我

　　１、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

　　２、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

　　３、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

　　４、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

　　〖板書設計〗

　　展示臺

　　今天，我當家！

《語文園地一》教學設計15

　　【我的發現】

　　這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

　　【過程建議】

　　１、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

　　２、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

　　３、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　【日積月累】

　　這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

　　〖過程建議〗

　　一、讀讀認認

　　１、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　２、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　３、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　二、讀讀背背

　　１、讀讀：

　　學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　２、背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　３、展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。