photoshop課程教學 photoshop課程教學總結

時間：2025-01-08 07:37:20 教學設計我要投稿

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　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的photoshop課程教學 photoshop課程教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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　　引言

　　平面設計Photoshop作為一門操作性很強的課程，在實際教學過程中存在很多問題，通過網上查閱大量資料分析，針對本門課程的教學方法基本有三種，一是案例式教學法，二是任務驅動教學法，三是分組合作教學法，其中各有千秋。隨著計算機技術的高速發展,圖形圖像處理技術取得了很大的進展,成為計算機應用最廣泛的領域之一,Photoshop被人們稱為圖像處理大師,在平面廣告設計、VI設計、特效文字、界面設計、數碼相片處理以及網頁設計等各個領域都有廣泛的應用,目前許多高校都開設了該課程。

　　一、教學內容設計

　　根據以往學生對本門課程的掌握情況和實際操作過程中遇到的問題，同時結合我校學生整體情況，刪減部分內容，增加部分上機實訓內容，希望通過上機實訓來強化操作能力。在具體教學內容上，通過認真分析及提煉，將學習重點劃分為四塊：一為扣圖功能的實現，二為圖像合成及修飾效果的實現，三為通道及濾鏡的應用，四為綜合效果的實現。作為一門操作性很強的課程，為了使學生能夠在有限的時間里學會所教授知識的同時能夠掌握更多，在教學的過程中將學習方法作為教學重點。

　　二、教學方法設計

　　在教學方法上，由于課程的實踐性很強，對教師的要求相對就較高，如果只是用說教或演示的方式去教學生，恐怕很難實現教學效果的優化。所以，采用案例教學與分組合作教學相結合的教學方式教學，適當穿插任務驅動教學方式，旨在通過案例教學使同學們便于理解和掌握所授內容，在實踐的基礎上增強理解，同時結合分組合作教學法和任務驅動法，一方面促進學生各種認知能力的發展，盡可能地消除學生的惰性心理，另一方面使學生學會與他人一起工作的方法與態度，從而培養學生的團隊精神和健康的情感態度與價值觀。

　　具體操作方法為：

　　1、優化第一節課

　　作為一門對視覺效果要求較高的課程，上好第一節課尤為重要。在短短的45分鐘時間里，讓同學們認識Photoshop軟件強大的功能，了解其與我們日常生活的緊密性，進而激發學生渴望學習該軟件的興趣。本節課只安排少部分需要學生了解的內容，通過案例的方式展示上屆學生的作品，同時聯系實際生活，盡可能多地豐富課件的視覺效果，使同學們在欣賞作品的同時能夠感受到該門課程的魅力，從而激發學生的主動學習興趣。

　　2、分組教學

　　基于課程的操作性強，學校現有條件有限等因素的影響，采用分組教學，實現以一帶十的教學目的。一組以5人為最佳分組方式，每組指定一名組長，定期報告各組在上機操作過程中出現的問題和產生的疑問。為了避免問題由于積累而長期得不到解決的問題，教師可適當犧牲一部分休息或課間活動時間，對各位組長所反映的情況予以搜集和總結，從而在下一節課中及時解答學生的疑問。例如，不同學生對同一效果的實現問題，教師可以給予不同的操作方法去實現，進而使學生產生疑問，尋求簡答方式，使學生在不同方式的實現上產生優化操作的想法，逐步增強學習興趣，提高學習能力。同時為了增強組長的持久帶動作用，可與班主任協商對其適當予以加分鼓勵。

　　3、教學評價

　　教學評價是教師對學生整個學習過程的監控，同時也是教師與學生情感交流的過程，評價實施的效果如何，會影響到下一內容的順利進行。在通常的教學過程中，教師習慣于自己評價學生，而忽視學生的自我評價和相互評價，從而給學生或多或少地添加了教師的思想傾向，抑制了學生的個性思維和潛力的開發。

　　三、教學展示設計

　　因為Photoshop課程是以圖片的制作和處理為主，因此在學習的后期會產生很多的學生作品。由于在平時的教學實踐過程中，教師很難對每位學生的作品一一進行詳細點評，而且同一學生不同階段的作品是否有所進步也需要去鑒定，所以需要專門空出幾節課的時間來展示學生作品，通過對不同學生作品的詳細點評來提高學生作品分析能力和審美能力。

　　1、不同學生同一作品的展示

　　對于不同的學生，同一作品的展現方式不盡相同。鑒于不同學生對各種工具理解的不同以及實現效果方式的不同，一定會產生出許多不同的作品，哪種方式更便捷、效果更理想這都需要通過展示讓學生去分析。

　　2、同一學生不同時期作品的展示

　　在學習過程中，隨著學習的深入，同學們掌握的工具會不斷增多，制作圖片的能力要求就會隨之提高。那么，通過一段時間的學習，同學們能否看到自己的進步，看到自己制作水平的提高，這就需要教師有意識地去引導他們。通過某些學生不同時期的作品展示來告訴他們，這么長時間的學習他們的進步在哪里，需要改進的地方在哪里。

　　3、同一學生不同時期同一作品的作品展示

　　同一學生不同時期的作品會展現出不同的風格。隨著對該軟件使用的熟練程度，同一效果的實現方式層出不窮，同學們往往喜歡將之前的作品用新的工具或手段反復演練，這樣實現的作品無論在感官上還是在文件存儲上都會有所不同。通過同一學生不同時期同一作品的展示，可以很有力地推動學生優化各種效果的實現，進而有力地推動教學的順利進行。

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