說明：這一課上得比較“平”，甚至還有點“碎”，沒有什么奇峰突起、立異標新之處，但從中可以看出我平時怎樣對學生進行語文訓練。進行語文訓練，免不了字斟句酌，免不了咬文嚼字，這可能沒有什么“趣”，但對學生來說是切實需要的。在求“活”與求“實”的問題上，我還是首選求“實”。其實我多數的課都是這種風格，想來大家也是。
(一)導入新課，培養興趣
師 提一個問題：中國誰取得的學位最多——就是博士、碩士之類?
生 魯迅。
師 瞎猜。魯迅留學日本7年，什么學位都沒弄到。
生 ……胡適。
師 猜對了，是胡適。得了多少個學位?
生 兩個……三個……10個。
師 都不對。是35個，博士學位。
生 哇!
師 中國第一，世界范圍內也沒聽說誰有這么多——也許老師才疏學淺、孤陋寡聞。當然大多數是各國名牌大學贈送的“名譽博士”。
生 名譽博士不是真正的博士吧?
師 那你說兩者哪個成就高。
生 ……肯定是名譽博士嘍!
師 這就是胡適(照片)。胡適(1891～1962)字適之，現代詩人、文學家、歷史學家、哲學家。
胡適是安徽績溪人(胡適故居照片)，1891年出生于上海。(父親胡傳、母親馮順弟照片)幼時就讀于家塾，學習四書五經。1904年(13歲)赴上海，入梅溪學堂、中國公學等校。1910年赴美國留學，1914年在康奈爾大學獲文學士學位后，入哥倫比亞大學讀哲學。(留學時期照片)
1917年完成博士論文后回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動，和李大釗、陳獨秀主辦《新青年》，宣傳新文化、新思想，影響極大。(北大時期照片、新青年圖片)
1938年出任駐美國大使(照片)，抗日勝利后任北京大學校長(照片)，1949-1957年旅居美國(在紐約照片)——因為大陸解放了，共產黨不喜歡他，50年代還組織過對“胡適資產階級學術思想”的批判。當然他也不喜歡共產黨，大陸是不能呆的。
生 (插話)去臺灣了。
師 沒有。因為國民黨也不喜歡他，他也不喜歡國民黨——他提倡個性自由，主張民主啊、人權啊，結果兩黨都不喜歡他，他兩黨都不喜歡(笑)，只好旅居美國。1958年任臺灣的中央研究院院長——他影響太大了，蔣介石想利用他。1962年病逝于臺灣。(照片)你看，多有風度!
師 胡適一生著述宏富——注意“宏富”這個詞，什么意思?
生 著作很多，而且規模宏大。
師 對，著作等身啊!——胡適一生著述宏富，在多方面有巨大成就。1917發表倡導文學革命的第一篇論文《文學改良芻議》; 1920年出版中國第一部新詩集《嘗試集》;1918年發表中國現代最早的話劇《終身大事》——這是三個第一呀!他在《紅樓夢》研究中創立了新的學說，被稱為“新紅學”的代表。后40回不是曹雪芹所作，就是他第一個發現的——四個第一了。他提出“大膽假設，小心求證”的研究方法，在學術界有很大影響。著有《胡適文存》、《胡適論學近著》、《白話文學史》、《中國哲學史大綱》等。(胡適著作圖片10幅，設置效果次第出現)這是胡適墨跡(2幅)：大膽的假設，小心的求證。寧鳴而死，不默而生。書法家啊!我們課本前面的彩圖，也有胡適墨跡，打開看看，寫的是什么?
生 做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。
師 有一句名言——母親是孩子的第一任教師。可以斷定，胡適這位大師的身后，一定站著一位偉大的母親!下面學習胡適的——《我的母親》。
師 請你先預習課文，多讀幾遍，在明天老師正式講課之前，完成這張作業(發作業)。
(二)檢查預習 整體感知
師 課文可分為兩大部分。你先看看哪幾段是寫母親的，哪幾段是寫自己的。
生 1～3段寫自己童年的身體、性格特點。4～13段寫母親對我的教育和影響。
師 第二部分是主體，寫了母親哪幾方面的事?……可以按人分——寫了怎樣教育我，怎樣對待——
生 大哥……大嫂……
師 光大嫂嗎?
生 還有二嫂……兩個嫂子么……五叔。
師 各是哪幾段?
生 教育我是5-7段，寫大哥是第8段，嫂子是9-11段，五叔是第12段。
師 歸納段意，要簡練而概括。
生 怎樣教育和管束我;怎樣對待大哥……
師 給這幾個人加個修飾語。
生 怎樣對待敗子大哥;怎樣對待不懂事的嫂子;怎樣對待浪人五叔。
師 有一段既總領第二部分，又在兩部分之間起承上啟下作用——
生 第4段;但這九年的生活……我的恩師就是我的慈母。
師 那么這一段可屬上面，可屬下面。——這是什么文體呀?
生 記敘文……傳記——回憶錄。
師 說回憶錄比較合適，也可以說是傳記，因為它選自胡適的——
生 《四十自述》。
(三)閱讀前三自然段
師 下面齊讀第一段：我小時身體弱，不能跟野蠻的孩子們一塊兒玩……
師 第一段寫自己童年的身體、性格特點。其中表示自己性格特點的句子是——
生 總是文縐縐的。
師 “文縐縐”是什么意思?
生 形容人談吐、舉止文雅的樣子。
師 這一性格的主要成因是哪兩點?作者自己的解釋是——
生 ……(略)
師 看看老師的答案：我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩(自身的原因);我母親也不準我和他們亂跑亂跳(母親的原因)。——誰的好?
生 老師的好。
師 加上括號里的內容，就更嚴謹也更有條理了。——不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩，“野蠻”在這里是什么意思?是“文明”的反義詞嗎?
生 不是……是淘氣……頑皮……膽大……身體強健。
師 應是身體強健。過去有一種說法叫：野蠻其身體。
師 家鄉老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做——這個字該怎么讀?
生 mén，穈先生。
師 為什么叫他“穈先生”?
生 他小名叫嗣穈。
師 你答得不如我完備：因為胡適小名嗣穈，又“像個先生樣子”，所以叫他“穈先生。”——我們學語文，就是要把語言表述得最準確、最完備。
師 第2段，寫了自己兒時“最活潑”的游戲，是什么?
生 (讀)居然和一群同學組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒……
師 這里用了一個“居然”，表示什么?