第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
全班讀課題：坐井觀天
師：《坐井觀天》是一則寓言故事，回憶一下，你讀過什么寓言故事嗎?
生1：烏鴉喝水
生2：拔苗助長
師：寓言故事不僅讀起來有趣，而且還告訴我們一個(gè)道理。今天我們一起來研究《坐井觀天》要告訴我們一個(gè)什么道理。
二、拼讀“我會(huì)認(rèn)”的生字
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些字。
(出示生字：“不信、井沿、無邊無際”，指生拼讀。)
師：給帶拼音的字找個(gè)朋友吧。
生1：我找“信”，信封。
生2：我找“際”，國際。
生3：我找“信”，寫信。
生4：我找“信”，信箱。
生5：我找“沿”，井沿。
三、初讀課文，整體把握內(nèi)容
師：詞語掌握得不錯(cuò)，那課文又讀得如何呢?(指生讀課文，每人讀一小節(jié)。)
師：這篇課文講了誰和誰的故事?
生1：小鳥和青蛙。(師在黑板貼出小鳥和青蛙的圖畫)
師：他們?cè)诟墒裁?
生2：他們?cè)谡f天的大小。(師板書“天的大小”)
四、再讀課文，自由質(zhì)疑
師：再讀讀課文，看看還有哪些不懂的地方，并讀邊畫起來。
(生自由朗讀課文)
生1：“大話”是什么意思?(師板書“大話”)
生2：“無邊無際”是什么意思?(師板書“無邊無際”)
生3：“井沿”是什么意思?(師板書“井沿”)
生4：“不過”是什么意思?
師：你讀讀這個(gè)詞語所在的句子。(生讀“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)
師：誰理解了?
生5：就是說天只用井口那么大。
生6：“飛了一百多里”是什么意思?
師：你讀讀整個(gè)句子。(生讀“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”)
師：“一里”是500米，那從“一百多里”我們知道小鳥飛了——
生：小鳥飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師：同學(xué)們提了很多問題，老師很高興，“邊讀邊思考，遇到不懂就問”是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，這些問題還得靠大家自己去解決，老師教給同學(xué)們一些法寶——(出示)1、看圖理解;2、聯(lián)系上下文理解;3、聯(lián)系生活實(shí)際理解。(指生讀一讀)
五、憑借方法，理解詞語
(一)理解“井沿”
師：現(xiàn)在，我們一起運(yùn)用這些法寶來解決剛才同學(xué)們提出的詞語，先來看“井沿”。
指生讀“井沿”所在的句子。
師：(在黑板上用簡筆畫畫出一口井)在圖中，“井沿”指哪里?(指生出來找到對(duì)應(yīng)的位置)
師：“井沿”就是哪里?
生1：井的邊沿。
師：請(qǐng)你把“青蛙”“小鳥”放到這口井的對(duì)應(yīng)位置上。(生1把青蛙、小鳥圖片放到井的對(duì)應(yīng)位置)
師：請(qǐng)你再說說他們倆的位置。
生1：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。(引導(dǎo)說話)
師：掌聲表揚(yáng)他!井的邊沿就是“井沿”，那桌子的邊沿是什么?(桌沿)床的邊沿是什么?(床沿)
(二)理解“無邊無際”
師：再來看看“無邊無際”。誰來讀讀“無邊無際”所在的句子?(生1讀“天無邊無際，大得很哪!”)
師：“無邊無際”是什么意思?
生2：非常大。
生3：看不到邊。
師：找找看，小鳥還有哪句話說明天空無邊無際的?
生4：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
師：哪個(gè)詞語最能說明“無邊無際”?
生4：一百多里
師：你還知道什么是無邊無際的?
生5：我知道宇宙是無邊無際的。
生6：我知道地球是無邊無際的。
師：我們一起來看看還有哪些是無邊無際的。(出示課件，并引導(dǎo)學(xué)生邊看屏幕邊進(jìn)行口頭練習(xí))
生7：這是無邊無際的大海。
生8：這是無邊無際的沙漠。
生9：這是無邊無際的草原。
生10：這是無邊無際的藍(lán)天。
師：再來讀讀小鳥的話。(屏幕顯示：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!)指生讀。
師：我也想讀。(師讀，并加動(dòng)作)
師：你們也來，加上動(dòng)作讀。(全班讀)
師：站起來，邊讀邊做動(dòng)作。(全班讀)
(三)理解“大話”
師：小鳥說“天無邊無際，大得很哪!”可是，青蛙卻認(rèn)為他在說大話，那什么是“大話”?
生1：假話。
師：那別人撒謊的話也是“大話”嗎?
生2：夸張的話。
師：理解得不錯(cuò)。“大話”其實(shí)就是我們經(jīng)常聽到的“吹牛”，是指這個(gè)人講的話太夸張了，不符合實(shí)際。
(四)小結(jié)理解詞語的方法
師：剛才，我們運(yùn)用“看圖”、“聯(lián)系上下文”、“聯(lián)系生活實(shí)際”理解了這些詞語，以后同學(xué)們遇到不理解的地方，也可以試著運(yùn)用這些方法。
六、深入文本，細(xì)讀課文
師：小鳥認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪”，青蛙卻認(rèn)為“天只有井口那么大”，兩個(gè)人意見不同，就吵起來。(師板書：爭論)讓我們回到課文，看看青蛙和小鳥是怎么爭論的。現(xiàn)在，同桌一組分角色朗讀。
[學(xué)生在座位分角色朗讀]
點(diǎn)兩位學(xué)生分角色朗讀/分組分角色朗讀
師：小鳥和青蛙到底誰說得對(duì)呀?
生：小鳥。
師：說說理由!大家再讀讀課文，把小鳥說的話畫出來。
[學(xué)生默讀、畫好后，師指生讀小鳥說的話。]
師：小鳥為什么說得對(duì)?誰來幫他說說理由。
生1：小鳥飛了很多地方，他知道天有多大。
生2：我知道小鳥是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。因?yàn)榍嗤茏诰铮豢吹胶苄〉奶炜眨涣私馔饷娴那闆r。
生3：小鳥飛了一百多里，知道天空很廣大。
師：綜合大家的看法，就是小鳥飛過很多地方，他見識(shí)很廣。那么，他飛過哪些地方呢?我們一起來看看。
[出示課件：小鳥飛過沙漠、大海、大橋、森林、城市、田野、鄉(xiāng)村]
出示口頭練習(xí)：小鳥飛啊飛，飛過 ，飛過 ，還沒有看到天的邊。