(找生讀后)
師：還有誰愿意讀，這么多同學愿意，好，舉手的同學一齊讀一讀。
師：讀得真棒!聲音洪亮，有感情。你們讀得這么棒，有不明白的地方嗎?
生1：我不明白“紛紛”這個詞。
生2：我不明白“四海為家”什么意思。
師：你們善于思考，不懂就問，真不錯。讓我們一起去看一看蒲公英媽媽是怎樣送孩子旅行的?
(課件播放，蒲公英傳播種子的過程)
師：(看完問)你看到什么了?
生：我看到風輕輕吹來，蒲公英寶寶一個接一個出發了。
師：是啊，一個接一個出發就是“紛紛”出發。你們想一想，它們會在哪兒安家?
生1：它們會在田野安家。
生2：它們會在墻角安家。
生3：它們會在山坡安家。
……
師：對，祖國大地到處是他們的家，這就是“四海為家”。
師：小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢?請自由讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什么?
生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。
生：自然界里有許許多多的知識。
生：我知道粗心的小朋友得不到它?
師：怎樣才能得到呢?
很多生齊答：仔細觀察.
(四)、開闊思維，拓展延伸
師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀!我們還了解了許多植物媽媽有好辦法，你們能不能像書上一樣，用兒歌的形式來夸一夸植物媽媽們呢?
生：柳樹媽媽有辦法，她請風婆婆來幫忙，孩子隨風飄呀飄，處處都能把家安。
師：真棒，讀來朗朗上口。誰還來?
生：菱角媽媽想得妙，她讓河水來幫忙。寶寶躺在河水上，飄啊飄啊到四方。
師：真了不起，讀來押韻流暢。誰還想來?
生：野葡萄媽媽的辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。
師：太棒了!可以說你就是一位小詩人了。鼓勵鼓勵他。
師：今天，老師還給大家帶來了一位熱帶的植物媽媽，請看一看她是怎樣送孩子去旅行的?
(課件演示，椰樹傳播種子的方法)
師：誰來夸夸這位媽媽?
生：椰樹媽媽你真棒，你請海水來幫忙，就能送孩子去遠航。
師：不錯，當面直接夸它。誰能用兒歌來夸夸?
生：椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，邀請海水來幫忙，讓椰樹寶寶高高興興去遠航。
師：真不簡單，我們班又有一位詩人誕生了。
(五)背誦課文
師：植物媽媽真了不起，現在老師來當當植物媽媽，你們朗誦課文來夸夸我吧。注意：朗誦是不能看書的。
生：啊?
師：那就先自由練習一遍吧。
生：自由練習
師：(拍手示意停下)怎么樣，能朗誦了嗎?一起來吧。
生：齊朗誦
(六)、總結回顧，提出希望
師：這節課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘。誰能說一說植物媽媽送孩子去旅行都用了哪些辦法?
生：靠風傳播，靠動物傳播。
生：靠太陽傳播。
師：像豆莢這樣的植物，太陽一曬就蹦裂開來，這樣的傳播方式叫彈射傳播。
生：老師還有水傳播，像椰子、菱角。
師：對，非常準確。看來這節課大家掌握的很好。談一談你的收獲好嗎?
生：我知道了植物傳播有四種方法。
生：我知道大自然是豐富多彩的，只要細心觀察，就能從中學到很多知識。
生：我學會了編兒歌。
生：我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事。
師：是啊，我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。
課后作業：