二年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物過冬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過冬的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、以課文對(duì)話為藍(lán)本，進(jìn)行口語對(duì)話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。
4、教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語氣。
2、用“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。
3、知道小動(dòng)物不同的過冬方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、 圖片、頭飾
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化?我們?nèi)祟惗即┥狭吮Ｅ拿抟拢敲瓷?/p>
林里的小動(dòng)物是怎么過冬的呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇知識(shí)童話故事第21課(動(dòng)物過冬)，它將告訴我們動(dòng)物是怎么過冬的。(齊讀課文)
二、初讀裸文，自學(xué)生字
1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動(dòng)物的過冬方式?用“——”劃出來。
2、自學(xué)課文、生字。
①、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。
②、劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。
③、記一記生字的字形。
④、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
三、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)你用什么方法記住字形?(加偏旁、換偏旁……)
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”。
“靜”認(rèn)識(shí)“青”字旁。
(3)分段指名讀課文，及時(shí)正音。
四、鞏固練習(xí)。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)齊讀詞語卡片。
(3)完成書上練習(xí)2比一比，再組詞。
六、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。
忽：上下要相差不多。勿取之于“物”
挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長。
七、作業(yè)
生字各寫一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道小動(dòng)物不同的過冬方式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、鞏固
(1)抽讀生字卡片。
(2)齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文思考
(1)用“～～”劃出寫冬天氣候特征的句子。
(2)小動(dòng)物都到哪兒去了呢?他們又是怎樣過冬的?
(3)小螞蟻來到哪里?碰到誰?通過談話知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)小螞蟻、鳥類、青蛙師怎樣過冬的。
五、總結(jié)談話。
1、完成課后第4題。說說課文寫了哪些動(dòng)物?他們是怎樣過冬?
2、你還能說說其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?(蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。)
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物過冬
動(dòng)物 過冬方式
黃鶯、燕子 飛到南方去
啄木鳥 不怕冷，留下來工作
二年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物過冬》教學(xué)反思
本節(jié)課是動(dòng)物過冬的第二課時(shí)，在第一課時(shí)我對(duì)本課的生字詞進(jìn)行了教學(xué)，并帶著孩子初步感受了本課的課文。本節(jié)課我首先對(duì)前一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)(生詞)并讓學(xué)生回憶了一下本篇課文主要寫了什么?學(xué)生回答積極踴躍(這篇課文寫了動(dòng)物是怎么過冬的)我馬上追問：“那么，課文中所寫的動(dòng)物到底是怎樣過冬的呢?請(qǐng)讀一讀找一找畫一畫。”學(xué)生針對(duì)該問題進(jìn)行了自學(xué)，在自學(xué)后又將自己找到的內(nèi)容在小組內(nèi)容進(jìn)行交流。學(xué)生通過在小組內(nèi)容的交流，有的同學(xué)修正了自己的答案，有的同學(xué)得到了肯定更加自信了。于是我讓學(xué)生在全班進(jìn)行匯報(bào)，由于以前養(yǎng)成了分析課文的好習(xí)慣(按段進(jìn)行分析)所以學(xué)生說得很有條理，補(bǔ)充匯報(bào)的同學(xué)也強(qiáng)調(diào)的很到位。更是讓人驚喜的是，同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)課文匯報(bào)到喜鵲和燕子的過冬方式時(shí)，有的同學(xué)說：“老師，我知道我們國家的燕子是飛到什么地方去過冬了，它們飛到了澳大利亞去過冬。”緊接著有一個(gè)同學(xué)站了起來說：“老師，我知道還有烏鴉和麻雀也和喜鵲一樣也是留下來過冬的。”……孩子們語言流暢表述清楚，我知道她們一定是為了課堂上的精彩發(fā)揮下了不少功夫，真是好樣的!這樣一來就給我們班的同學(xué)帶到了一個(gè)新的高度。最后，我讓孩子們根據(jù)自己查找的資料，也像課文一樣用動(dòng)物對(duì)話的形式寫一寫。孩子們?cè)谡n前已經(jīng)在前置性小研究里完成了這部分內(nèi)容，課上只是做一個(gè)呈現(xiàn)。隨眼緊緊是個(gè)呈現(xiàn)，那足以鍛煉孩子們語言表達(dá)能力，寫作能力，同時(shí)還能很好的拓寬孩子們地視野，真是一舉數(shù)得啊!下課了，孩子們要說的還很多，聽到了鈴聲，他們很遺憾的唉聲嘆氣~其實(shí)我也是意猶未盡!在那一刻，真希望時(shí)間過得再慢些。