《寓言四則》教學設計
(一)初讀《蚊子和獅子》感知課文內容
(二)請一位同學表情復述這篇課文內容。復述后由同學們作一個評價
(三)再次閱讀課文，回答下列問題：
�、� 蚊子第一次喇叭是什么心情?(信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒)
�、� 子第二次吹喇叭是什么心情?(得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利)
(四)討論：這則寓言的寓意是什么?
開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統一只要言之有理
歸納寓意：
�、� 打敗過大人物卻被小人物打敗了。
�、� 驕兵必敗
③ 一物降一物
�、� 得意于一時的勝利往往會導致失敗……
五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點
1、故事篇幅短小，形象生動。
2、大膽想象，情節虛構。
3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。
4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。
六、作業：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。
《寓言四則》教學反思
這篇文章是七年級上冊最后一課。為了幫助學生更好的理解寓言的這種文體，我的導語設計就是選擇一篇寓言。
我選則的寓言的故事是《羽毛》。一片美麗潔白亮澤的羽毛，自覺很高貴。但是它的命運很不好，它被人們與其它羽毛一樣當做雞毛撣子，做得是很低賤很臟很累的生活。它的內心很不滿意現在的生活。終天有一天它的命運發生了改變。這家主人兩個孩子爭奪這片美麗的羽毛。結果這片羽毛就飛出來了。它飛過河流，飛過草叢，飛過高山，終于到了藍天。它高興極了。正在這時出現一陣狂風，這片羽毛就被同帶到地面上來，這時一頭驢走過來，把這片羽毛踩在腳上，這時這片羽毛聽到父親對兒子說到，兒子你看，靠著別人的力量，人家可以把你帶近天堂，也可以把你帶到地獄。靠別人不可以，我們要靠自己。但是我沒有把這篇寓言的寓意說出來，而是讓學生去思考。學生們暢所欲言。但是沒有一個學生能真正理解這篇寓言的寓意。于是我就引導學生思考，羽毛是怎么樣到天上來了，又是怎么到地下的，學生思考最后終于明白，是風。孩子們終于猜出來這篇寓言的寓意。學生們的興致被我的寓言故事而激發出來了。于是我順勢引導學生導入新課。我們開始學習這篇文章。
我先是從文言文開始學習《智子疑鄰》，學生們主動去翻譯，在譯文這一塊學生沒有問題，關鍵是引導學生探究寓言所蘊含的意義，經過引導學生自己終于說出來。然后我就引導學生結合我們生活實際談一談，你對這則寓言的理解。同學們聯系實際談得很好。于是我領著學生做了該課的練習。感覺效果還可以。一節課很快在同學們的歡聲笑語中度過。
下課后，同學們告訴我，生物老師沒有來上課，所以這節課我還得上，可給同學們樂壞了。但是我可犯愁了，連上兩節課，太累了。沒有辦法。我怕上第二節課時同學們有些疲倦感。所以我決定給同學們講個故事。題目是《二毛錢的故事》，同學們聽后紛紛發言。課堂氣氛又活躍起來。我順勢引入新課把那兩篇寓言講完了。主要就是進行拓展，學生們聯系生活來談。談得很好。于是我又給同學們講了一篇寓言《驢之死》，我引導學生分析探究寓言的寓言。經過激烈的爭論，學生最后得出答案。學生們從不同角度談。談的很全面。
回過頭來看這兩節課，整體來說這兩節課課堂氛圍很好，學生一直處于積極的思考狀態。也許與文本的趣味性有關。也許因為我增添了聯系實際，與我提供的寓言有關。這兩節課我覺得我之所以能緊緊抓住學生的心，就是因為我在備課時，做了充公的準備。閱讀了一些與課文相關的內容，所以上課時，我在拓展這塊能做到信手拈來。
多讀書，對于一個語文老師來說太重要了。這樣才會做到課內與課外的有機結合。創設愉悅的課堂氛圍，激活學生的思維。提高學生的思維能力。提升學生的語文素養。
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