師：你覺得斧頭加樹等于什么?
生：砍樹。
生：變成紙張。
生：樹木變少。
生：桌子。
師：還可以變成木頭做成的什么呢?
生：還可以變成獨木舟。
生：變成火柴。
……
師：斧頭將樹變成了很多很多東西，一起來讀。
【出示課件】：
師：數(shù)學(xué)題我們就做到這，進入課堂，上課!
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑：講了一個怎樣的故事
師：同學(xué)們打小一定很喜歡聽故事，你認(rèn)為怎樣的故事才是好故事?
生：有趣。
生：還要有道理。
生：情節(jié)要彎曲。
師：情節(jié)曲折。
生：故事要感人。
生：要有正義感。
生：受益匪淺的。
師：是啊，我們是在聽著一個又一個故事中長大的，今天這堂課，老師要與大家分享一個故事，它叫——一個小村莊的故事。(板書課題)一起讀。(生讀)
師：現(xiàn)在，每一個同學(xué)都沒拿到課文，在這樣的情況下，我們可以先來研究課文的題目。可以提問題，也可以大膽猜測。
生：一個怎樣的故事?
生：剛才的斧頭和樹有什么關(guān)系呢?
生：故事會告訴我們一個什么樣的道理?
生: 這是哪個小村莊?怎么樣的小村莊?
師：有沒有同學(xué)大膽地去猜測可能講了一個怎樣的故事?
生：我覺得是小村莊的人們都砍伐樹木，結(jié)果遭到大自然的報應(yīng)。
生：可能講這個小村莊原來荒涼一片，后來人們來到這兒后植樹美化了環(huán)境。
生：這個小村莊就是地球，人們?yōu)榱说玫礁蟮腻X財去砍樹，后來人們忽然覺悟才去種樹，讓小村莊重新美麗起來。
師：喲!你可真有編故事的才能。了不起!同學(xué)們，學(xué)課文，要從題目開始過，我們可以圍繞著題目質(zhì)疑。比如：究竟是一個怎么的小村莊呢?(板書：?)發(fā)生了一個怎樣的故事?(板書：?)故事背后又隱藏著什么呢?(板書：?)大膽地去質(zhì)疑、猜想，帶著猜想和問題去閱讀，也許你會更有收獲。(發(fā)放課文)請大聲地讀讀課文。
(生讀)
師：好，請五位同學(xué)讀一讀課文。
(1-4段，生輪讀課文，隨機正音，略)
師：有個兒化音“沒喘氣兒”，你再來讀一讀。(生再讀)“沒喘氣兒”，“兒”不要單獨讀出來，尾音卷一下舌頭就可以了，我們一起來。(生讀)
(生讀第五自然段)
師：讀得不錯!大家回到剛才的問題上來。這是一個怎樣的小村莊?發(fā)生了怎樣的故事?如果在這里課題“小村莊”和“故事”前邊，各填一個詞語的話，你會添加什么?(生寫)
生：一個山清水秀的小村莊，令人心痛的故事。
生：一個郁郁蔥蔥的小村莊，悲催的故事。
師：請把詞語寫到黑板上，特別注意“蔥”字的寫法。(生板書)
生：一個原生態(tài)的小村莊，發(fā)人深省的故事。
生：一個亂伐樹木的村莊，悲催的故事。
師：小村莊自己會亂伐樹木嗎?(生搖頭)咱們來修正。
生糾正：一個原本樹木繁蔭的小村莊，因亂伐樹木而毀滅的故事。
生：一個美麗的小村莊，逐漸消失的故事。
生：一個美麗的小村莊，悲哀的故事。
生：一個原本美好的小村莊，毀在人們手里的故事。
……
師：我們一起來梳理。(看板書，梳理，隨機正形：“山青水秀”，應(yīng)該是“清”是“三點水”旁。)
二、發(fā)現(xiàn)：故事的開頭妙在哪里
師：同學(xué)們，讀故事，只知故事的梗概是遠遠不夠的，我們要關(guān)注作者是怎樣寫這個故事的?故事背后藏著什么?請大家請把目光聚焦到這個小村莊(屏幕出示小村莊插圖)。哪位同學(xué)看著圖，能用幾句話介紹這個村莊?
生：這是一個山清水秀、長滿樹木的村莊。
生: 小村莊山清水秀，許多樹木圍繞房屋，郁郁蔥蔥，景色秀麗。
師：能否具體地把村莊里的景物講講?
生：村莊里，樹木郁郁蔥蔥，鳥兒自由自在地飛翔，小魚在河里自由自在地嬉戲著，蝴蝶在花叢中上下翻飛，一片祥和的景象。
師：你就是一位小詩人，為她鼓掌。(生鼓掌)那么，作者是怎么寫這個故事的開頭的?回到課文認(rèn)真讀故事開頭。現(xiàn)在，讓我們做一個嘗試，只讀一遍，就把它背下來，敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?
生：敢。(生嘗試背誦)
師：覺得自己能背的同學(xué)舉手，(生舉手)誰來試試?(生背)
【出示課件】：
山谷中，早先有過 。山上 ，村前 ，天空 ，空氣 。
師：總體不錯，錯了幾個字，誰能比他背得更好?(生背)
【出示課件】：
山谷中，早先有過 。山 ，村 ，天 ，空 。
師：現(xiàn)在屏幕上什么都沒有，誰能背?(生背)
師：真好!我們一起來背一背。(齊背)
師：三分鐘就能背下一段話，真了不起。段落短是一個原因，你們記性好是一個原因，這個故事開頭寫得好也是一個原因。接下來，我們就認(rèn)真研究故事開頭，你認(rèn)為這個故事的開頭，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?自己先圈畫，再和同學(xué)交流。
(生圈畫討論)
生：我發(fā)現(xiàn)每句話前面都有一個形容地點的，比如:山谷、村前……
師：嗯，很好，你發(fā)現(xiàn)了作者選擇了每個方位的一處景物來寫。再看看，每個地方，后面跟著什么?
生：形容這個地點怎么樣的形容詞。
師：這些詞語都是——
生：四字詞語。
師：我們一起來讀一讀。(生讀)
【出示課件】：
森林郁郁蔥蔥
河水清澈見底
天空湛藍深遠
空氣清新甜潤
師：再請位同學(xué)讀一讀，邊讀邊想象，讀出這些詞語傳遞給你的感覺。(生感情朗讀)
師：很有感覺!我們一起來讀。(齊讀)
師：同學(xué)們，剛才很多同學(xué)在看圖介紹這個村莊的時候，說到了房屋、村莊、魚蝦……那么，作者為什么不寫這些，而是只寫森林、河水、天空、空氣?
生：我覺得先寫出原先村莊的美麗，再后面寫亂砍亂伐后是什么樣的，形成了對比。
師：加上蝴蝶、房屋對比就沒有嗎?還不足以有說服力。
生：森林、河水非常漂亮，我覺得富有代表性。
師：這些景物，城市里有嗎?
生：沒有。
師：這個同學(xué)說到點子上了。我們看，城市里有森林嗎?
生：沒有。
師：有，鋼筋水泥森林(笑)。城市里有河水嗎?
生：有。
師：清澈見底嗎?
生：不，污濁不堪。
師：城市里有湛藍深遠的天空嗎?
生：城市的天空，一片灰蒙蒙。
師：城市里有清新甜潤的空氣嗎?
生：沒有，被嚴(yán)重污染。
師：重度污染。來，我們對比著讀一讀。(生讀小村莊的景物，師對相對應(yīng)的城市的景物)
【出示課件】：
師：同學(xué)們，這就是作者寫故事高明之處，寫小村莊時時處處與城市對應(yīng)著寫，抓住城市里沒有的事物來寫。所以，我們才覺得這個小村莊這么美麗。來，我們再來讀一讀。(生自由讀)
師：誰覺得自己的聲音是最美的?請你把這個美麗的小村莊美美地介紹給大家。(生讀)
師：你的嗓音也很甜潤。找位男生。(生讀)
師：不錯!我們一起來讀一讀。(齊讀)我們再去背背這段話，一定比剛才更有感覺。(學(xué)生有感情地齊背)
師：同學(xué)們，這個故事開頭，還有一個精妙地方呢!有一個詞語，如果沒有了，整段話的意思就變了。
生：(爭搶著)早先。