32*飛船上的特殊乘客
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
五、教學(xué)過程：
(一)談話引入：
同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1、請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、(1)讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音。
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
(2)用“√”選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié)。
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng)茄子(xié qié)
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向。
(1)學(xué)生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實(shí)的食用、藥用以及其他用途……
(2)學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn)?為什么具有這些優(yōu)點(diǎn)?這些種子還有什么用途?
(三)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2、集體交流：
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
A. 外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
B. 味道：更鮮美
C. 營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)
D. 其他價(jià)值：藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流)
3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢?
4、總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
(四)、拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
點(diǎn)評(píng)：
吳老師注重語文的本色教學(xué)，體現(xiàn)語言文字的訓(xùn)練。課文中有些字音容易讀錯(cuò)，她及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。用詞準(zhǔn)確、表達(dá)深動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，吳老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。并且叫學(xué)生用筆勾畫下來，起到了語言文字的強(qiáng)化作用。學(xué)習(xí)課文后的拓展延伸，吳老師推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的感情和努力探索科學(xué)的愿望。