(課前播放《上甘嶺》影視資料)
師：同學們，上課之前先讓我們來看一段資料。
(播放電影《上甘嶺》片段)
師：我發現同學們都被剛才的畫面所吸引了，這節課老師就帶領大家走進這場戰爭，去看看它背后的動人故事。
師：上課
一、直接導入
師：同學們，剛才這段影視資料描述的就是抗美援朝戰場上著名的上甘嶺戰役，今天我們要學習的《一個蘋果》就是發生在這次戰役中的一個故事。請同學們齊讀課題。
生：一個蘋果
師：非常響亮，干脆一點再來一次。
生：一個蘋果
二、檢查預習，初步感知
1、師：誰來說說通過課前預習，你都知道了什么?
生：我知道了戰士們都非常渴了。
師：你讀書很認真。
生：我知道了戰士們都舍不得吃這個蘋果，他們心里都想著別人。
師：你很會概括。
生：通過一個蘋果我知道了戰士們相互關心，互相愛護。
師：你領會到了文章所表達的情感。這就是同學們的讀書收獲。
2、師：現在，就讓我們走進黃昏的防炮洞，看看當時的情況。
師：請同學們讀讀這段話，想想你知道了什么?
(投句子：說實在的，自從二十四日------)
師：說說吧!
生：我知道了戰士們已經幾天沒喝一口水了。
師：這是戰士們遇到的關鍵問題。
生：我知道了戰士們已經渴得受不了了。
生：我知道了戰士們此時非常干渴。(板書：渴)
師：你是通過哪個詞具體感受到戰士們的甘渴的?
生：我是通過煙熏火燎這個詞感受到的。
師：煙熏火燎是說渴得怎么樣了?
生：煙熏火燎是說嗓子干渴得快冒煙了。
生：煙熏火燎是形容嗓子好象用煙在熏，用火在燒一樣。
生：煙熏火燎是說嗓子干得很疼，很難受的樣子。
師：多么形象的干渴，請你讀讀這句話吧!
生：說實在的，自從二十四日------
師：是啊，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的，不用說，戰士們也快受不住了，也就是說戰士們再不喝水就會?
生：就會渴死。
師：就會------?
生：就會支撐不下去。
師：就會------?
生：就會死亡。
師：多么嚴重的渴啊!誰來讀?
生：說實在的，自從二十四日------
師：這還是威脅到生命的渴啊!讓我們一起來!
生：齊讀。(說實在的，自從二十四日------)
3、師：通過讀書，你還從哪些句子中感受到戰士們的干渴?談談你對這句話的理解好嗎?
生：“我望著這個擦得很干凈的蘋果，------不用說一個，就是十個、二十個我也能一口氣吃完。”這句話說明特別特別的干渴了。
師：不同尋常的渴。
生：“這時，我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音------”從沙啞和干得裂了好幾道口子可以看出小李很渴。
師：從這能看出。
生：“小藍是傷病員，------”從他的嘴唇干得發紫中，我感覺到小藍因缺水快受不住了。
師：從這我們也能感覺到。
4、那就讓我們再來看看當時的情景吧。(播放《上甘嶺》片段)
三、再讀課文
師：就在這種干渴的情況下，突然間有了一個可以緩解干渴的蘋果，這時，戰士們又是怎么做的呢?他們的哪些做法讓你感動?請同學們再讀課文，劃出相關的句子，多讀讀，開始吧。
生：讀課文
四、品讀感悟
師：當這個蘋果出現在戰士們面前時，他們的哪些做法讓你感動?
生：我覺得小李的做法讓我感動，“小李出神地——”
師：他為什么讓你感動?
生：因為他自己很渴，他還要不停地說話，在這種情況下他卻把蘋果給了別人。
1、(投句子：小李出神地——)
師：我們也來讀一讀，看哪兒最讓你感動?
生：讀句子。
師：哪兒最讓你感動?可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。
生：我覺得看字最讓我感動，因為在自己這么渴的情況下，他還在看戰友們是不是也有蘋果。
師：還有哪兒最讓你感動?
生：我覺得出神最讓我感動，因為他在想別人是不是也有了。
師：你讀懂了這么多，帶著你的體會讀一讀好嗎?
生：小李出神地------
師：在自己都渴得受不住了的情況下，小李接過蘋果，卻轉手給了小蘭。這一給，(板書：給)給出的僅僅是一個蘋果嗎?給出的還有什么?
生：他給出的不僅僅是一個蘋果，他還給出了戰友間的關懷。
師：一個給字，給出了戰友間那濃濃的深情!誰來讀?
生：小李出神地------
師：給出的還有什么?
生：還給出了他對戰友的關心，他的心里想著的是別人。
師：一個給字，情深意濃，誰再來讀?
生：小李出神地------
師：讓我們帶著這份情一起走進小李的內心。“小李”開始。
生：齊讀。
2、師：還有誰的做法讓你感動?
生：小藍的做發也讓我感動，小藍拿起蘋果，張開嘴——因為小藍是傷病員，這時他最需要這個蘋果來解渴，可他為了讓其他人吃，自己閉上了嘴巴，這時他放棄了這個蘋果，可能也就意味著放棄了自己的生命。
(投句子：小藍拿起蘋果，張開嘴——)
師：大家也來讀讀這個句子。
生：讀句子。
師：他拿起蘋果張開嘴就要吃說明?